善用集體活動 增強班級凝聚力

何希國

（西峰區彭原初中 甘肅慶陽 745000）

善用集體活動 增強班級凝聚力

何希國

（西峰區彭原初中 甘肅慶陽 745000）

豐富多彩的集體活動可以增加同學們的主人翁意識、班級自豪感、集體榮譽感，形成團結協作、拼搏進取的團隊精神，這種精神可以激勵著班級不斷向前，形成了一股強大的班級凝聚力，激勵起班級中的每一位成員能盡心盡力為班級做好自己應盡的義務，讓班級日益健康向上。

班級活動 主人翁意識 團隊精神 班級凝聚力

做過班主任的人都知道：做班主任不易，做一個好的班主任更難。一個班級往往有四五十個學生，一個學生就是一個小世界，一個班級就是一個大集體。班主任作為班級工作的組織者、引導者和實施者，怎樣才能把幾十個小世界統一成為一個班風良好、團結進步、朝氣蓬勃的戰斗集體呢？

一、集體活動對班級及班級成員的影響和作用

有效的活動能夠增加群體成員對群體的認同感，從而使群體的凝聚力更強。集體活動，還可以幫助班級成員更好地認識班級目標，體驗班級責任感，建立和諧的人際關系；集體活動也可以檢驗班干部團隊的工作效率。

1.有助于班級成員認識班級目標。班級共同目標是班級的總目標，是每個班級成員個人意愿的集中指向，它能使班級成員有共同的追求進而產生凝聚力。班級目標可以由班主任提出，也可以由班級成員共同探討制定。集體中的每個成員都有自己的個人目標，個人目標與班級目標的差異是學生發展與追求的差異，這種差異又會誘導學生產生新的目標和追求。

成員對班級目標的認識僅僅通過口頭傳達是膚淺的，班集體的活動能夠幫助成員更好地認識班級目標。比如，通過與其他班級同學的競賽，通過對班級規則的探討，質疑、辯論等可以幫助班級成員更全面地理解和把握群體的共同目標。

2.有助于班級成員體驗班級責任感。當班級成員意識到自己對于班集體不可或缺時，會體驗到自己的班級責任感。不僅僅是班干部，每一個成員，都應該有機會獲得這種經歷。集體活動就是幫助班級成員獲取這種經驗的最好方式。比如，校運動會，每一個學生都安排好崗位，做好自己崗位的工作，每一個學生都可以為班級盡自己的微薄之力。還有學校舉行的各種式樣的才藝展示，可以讓平時學業成績不好的學生也有自己展示的舞臺，并有為班集體貢獻力量的渠道。

3.有助于班級成員建立和諧的人際關系。活動不管是課堂活動還是課堂之外的活動，都可以給班級成員之間提供更多的自然的交流機會，有助于成員之間相互了解。活動，可以幫助我們放開自己的矜持，更多地與他人合作；活動有助于釋放和調解情緒，使活動中的人獲得溫暖和愛。課堂內的活動可以設置成主題活動，課堂外的活動可以更加自由。

4.有助于培養班干部團隊的工作能力。一個成功的班集體必須要有一支能干的班干隊伍。班干部作為聯系班主任和學生的橋梁、班主任的助手，他們工作能力的高低、工作方法的對錯、在同學中的威信高低，往往能夠決定一個班集體的精神面貌和風氣。選好班干部之后，要放手讓班干部開展工作。組織集體活動是鍛煉班干部團隊的一個很好的手段。

集體活動涉及到班級中的大多數成員的利益，所以，其組織和管理也相對復雜，要處理很多成員之間的沖突，班干部在組織活動的過程中也可能會受同學們的誤解。處理好這些關系，本身就需要耐心、信心和能力。安排班級活動比常規的班級管理更能夠鍛煉班干部團隊，更能夠檢驗他們的工作效率。

二、開展集體活動需要遵守的原則

集體活動包括一些常規的活動，比如學校組織的每年都會進行的球賽、運動會、等等，除此之外，還可以舉辦一些因勢利導的活動，比如“建國、建黨XX周年”、“災難讓我們成長”等，也可以有針對性地開展一些活動，比如“學習我幫你”、“我的戀愛之路”等，更可以是一些漫談式的，放松心情的休閑。在開展這些活動的時候注意要遵守幾個原則：

1.讓學生在活動中感覺到集體的共同目標。在開展活動時，要讓學生覺得班集體是唯一的內群體，不允許在班級中形成與班級目標不一致的小群體。在每次活動之前都應該讓成員明白活動的主要目標。

為全體同學制訂一個共同的奮斗目標，比如，運動會班級應該獲得的獎牌數，歌唱比賽中的名次，學校各項常規檢查評比中獲得的分數等，這些目標要靠大家共同合作才有可能完成，所以對于形成班級凝聚力，是非常有幫助的.

2.讓學生在活動中盡自己的一份力。在活動的設計和安排時，應盡量地給每個成員分派一個任務，這樣班級成員會感覺到自己存在的重要性，讓成員有班級責任感，由此班級成員會更加重視班集體的活動。

如積極組織學生參加各種學校之間或兄弟班級之間的活動，激發學生的集體榮譽感，進而形成班級凝聚力。課外活動是學生的“第二課堂”，是學校在教學之外實施的有目的、有組織、有意義的教育活動。課外活動大都是室外活動，趣味性強，有些還有較強的競賽性，深受學生的喜愛，組織籃球比賽、拔河比賽、歌唱比賽、詩歌朗誦等活動，特別容易培養學生的集體榮譽感和自豪感。在班級榮譽面前，學生們往往奮力拼搏，為班級爭光。

3.讓學生在活動中與不同的人結成小群體。想要在班級中杜絕小群體的存在是不可能的，但是，我們可以讓學生在每次活動中與不同的人分屬于不同的群體，這樣既有利于活動的組織，又有利于學生之間的相互了解，有利于班級成員人際關系的和諧度。

學生一般和自己座位相近的同學關系較好，主要原因是他們之間接觸交流的機會更多，久而久之，較為熟悉的學生之間形成了一個團體，而與其他同學的交流會越來越少，甚至排外。集體活動可以增加同學之間的交流機會，在籌劃集體活動時，應考慮不同小群體學生的搭配。

4.讓班干部在活動中起到核心作用。班級的事情如果主要由班主任管理，那么班主任的工作一定是事倍功半，一個成熟的班主任會把權利下放給班干部。讓班干部在活動的組織和安排中起到核心作用，這樣不僅減少了班主任的工作量，還有利于班干部能力的培養。

有些班主任常常為班級的凝聚力不強感到苦惱，其實，班集體凝聚力可以通過開展各種有效的集體活動來增強。通過集體活動，能使學生體會到他們所在的集體是幸福的集體、團結的集體、溫暖的集體，從而更加熱愛這一集體，以更愉快的心情投入到學習、生活中去。集體活動形式多種多樣，包括教育活動、教學活動、文娛活動等，開展時必須要有整體的計劃。應針對學生的特點，精心安排和設計活動，并且通過同學們的精心組織與準備來開展。在活動中使學生能當家作主，人格得到尊重，參與意識、主人翁意識得到加強，從而使班集體的凝聚力得到進一步加強。