體育英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀的反思

蘭嵐

（哈爾濱體育學(xué)院 黑龍江哈爾濱 150001）

體育英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀的反思

蘭嵐

（哈爾濱體育學(xué)院 黑龍江哈爾濱 150001）

隨著我國(guó)體育事業(yè)的全球化、體育產(chǎn)業(yè)的國(guó)際化進(jìn)程不斷加快，對(duì)體育英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的人才需求也日益迫切。體育院校也相繼開(kāi)設(shè)體育英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，旨在培養(yǎng)從事涉外體育領(lǐng)域相關(guān)工作的高素質(zhì)、復(fù)合型英語(yǔ)人才。因此，在新時(shí)期如何加強(qiáng)體育英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)建設(shè)，已成為當(dāng)務(wù)之急。本文闡述了我國(guó)體育英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的現(xiàn)狀，對(duì)我國(guó)體育英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)建設(shè)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了反思，提出了加強(qiáng)體育英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的對(duì)策。

體育英語(yǔ) 專(zhuān)業(yè)建設(shè) 現(xiàn)狀 反思

我國(guó)《體育事業(yè)發(fā)展“十二五”規(guī)劃》中指出：“要大力承辦國(guó)際性體育賽事，使體育競(jìng)賽成為國(guó)家間交流、競(jìng)爭(zhēng)、合作的重要平臺(tái)，成為展現(xiàn)我國(guó)國(guó)家形象和綜合實(shí)力的重要平臺(tái)。”近年來(lái)，隨著我國(guó)體育事業(yè)的全球化、體育產(chǎn)業(yè)的國(guó)際化進(jìn)程不斷加快，對(duì)體育英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的人才需求也日益迫切。體育院校也相繼開(kāi)設(shè)體育英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，旨在培養(yǎng)從事涉外體育領(lǐng)域相關(guān)工作的高素質(zhì)、復(fù)合型英語(yǔ)人才。因此，在新時(shí)期如何加強(qiáng)體育英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)建設(shè)，已成為擺在我們面前的重要課題。［1］

一、我國(guó)體育英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的現(xiàn)狀

我國(guó)體育英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)是隨著體育外交事業(yè)的發(fā)展而逐步發(fā)展起來(lái)的，在舉辦國(guó)際性賽事、進(jìn)行國(guó)際體育交流的過(guò)程中，需求較多的既懂體育、又懂英語(yǔ)的人才。體育英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)作為一門(mén)介于體育與英語(yǔ)的專(zhuān)業(yè)，是語(yǔ)言學(xué)、管理學(xué)、體育學(xué)、教育學(xué)的多學(xué)科融合，肩負(fù)著英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)高級(jí)英語(yǔ)教學(xué)和體育基本知識(shí)教學(xué)的雙重使命。2002年，成都體育學(xué)院開(kāi)辦體育英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，成為我國(guó)首個(gè)開(kāi)設(shè)體育英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的高校，2004年，河北體育學(xué)院、山東體育學(xué)院等12個(gè)高校也開(kāi)設(shè)了體育英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)。截止2014年，全國(guó)已有76個(gè)本科體育院校開(kāi)設(shè)了體育英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，已培養(yǎng)出5萬(wàn)余名體育英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才，分布在體育競(jìng)技比賽工作人中人員、體育英語(yǔ)翻譯、教師、經(jīng)紀(jì)人、主持人、體育俱樂(lè)部等領(lǐng)域，成為這些領(lǐng)域不可或缺的稀缺性人才。［2］

二、體育英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)建設(shè)中存在問(wèn)題的反思

經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，體育英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)建設(shè)不斷成熟，但是在專(zhuān)業(yè)建設(shè)中仍然存在許多突出問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一是人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確。體育英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)與普通高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)“同質(zhì)化”問(wèn)題較為突出。在人才培養(yǎng)中，更側(cè)重于學(xué)生單純的英語(yǔ)語(yǔ)言技能，與體育專(zhuān)業(yè)結(jié)合的不密切。在現(xiàn)實(shí)中對(duì)普通本科高校的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)“一切照搬”，直接影響了體育英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的實(shí)效性，無(wú)法體現(xiàn)出體育英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)特色。二是課程設(shè)置不合理。由于體育英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的“點(diǎn)多、面廣”，使得一些高校在課程設(shè)置中通常采取“強(qiáng)干削枝”、“課程綜合”的方式來(lái)解決體育英語(yǔ)課程“廣度”問(wèn)題，造成了“廣度”與“深度”不相匹配。使得體育英語(yǔ)課程設(shè)置與體育專(zhuān)業(yè)特色結(jié)合不夠，背離了體育英語(yǔ)的專(zhuān)業(yè)性、職業(yè)性、行業(yè)性等特征。三是教學(xué)方式不科學(xué)。體育英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中，理論與實(shí)踐結(jié)合不夠，表現(xiàn)出嚴(yán)重的“重理論、輕實(shí)踐”。

三、加強(qiáng)體育英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的對(duì)策

1.推進(jìn)通識(shí)性與專(zhuān)業(yè)性教育相融合，準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)目標(biāo)

首先，體育英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)要摒棄與普通高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的“同質(zhì)化”。進(jìn)一步明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，要本著“全面性”和“差異性”的原則，實(shí)現(xiàn)普通英語(yǔ)的“通識(shí)教育”與體育的“專(zhuān)業(yè)性”相結(jié)合。不但要注重專(zhuān)業(yè)知識(shí)、能力的培養(yǎng)，更要注重學(xué)生通過(guò)體育英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)獲得全方位發(fā)展，遵循“重視英語(yǔ)基礎(chǔ)、突出體育特色”的專(zhuān)業(yè)建設(shè)思路，提高體育英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的適應(yīng)能力、應(yīng)變能力、創(chuàng)造能力等綜合素質(zhì)。其次，要加強(qiáng)與地方體育事業(yè)、體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展相結(jié)合，以涉外體育英語(yǔ)人才市場(chǎng)需求為先導(dǎo)、以體育職業(yè)崗位英語(yǔ)為主線、以體育英語(yǔ)各方面能力培養(yǎng)為主體，最終培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的體育英語(yǔ)人才。

2.加強(qiáng)英語(yǔ)與體育元素互相滲透，優(yōu)化完善課程設(shè)置

一要進(jìn)一步完善體育英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置，要摒棄傳統(tǒng)的“強(qiáng)干削枝”和“課程綜合”，做到英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程的體育元素滲透，更加注重課程的實(shí)用性。利用體育學(xué)院在體育項(xiàng)目開(kāi)展、體育訓(xùn)練資源等方面的優(yōu)勢(shì)將體育英語(yǔ)課程細(xì)化為外事、翻譯、教育、經(jīng)紀(jì)人等不同的類(lèi)別，根據(jù)不同的類(lèi)別實(shí)行差異化的課程設(shè)置。培養(yǎng)學(xué)生未來(lái)工作中將用到的專(zhuān)業(yè)技能，使學(xué)生能夠較快的適應(yīng)未來(lái)的工作的同時(shí)，使學(xué)生能夠自我完善、自我發(fā)展、自我學(xué)習(xí)。二要增強(qiáng)高校體育英語(yǔ)課程設(shè)置的自主選擇。由于體育英語(yǔ)涉及的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目較多，因此在課程設(shè)置中，不能夠“整齊劃一”，要根據(jù)體育院校的體育專(zhuān)業(yè)特色來(lái)進(jìn)行課程設(shè)置。推進(jìn)學(xué)生對(duì)課程的自主選擇。可以積極借鑒國(guó)外的“課程超市”模式來(lái)進(jìn)行體育英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置。在“課程超市”中，學(xué)生可以根據(jù)自己的未來(lái)職業(yè)需求自己組合學(xué)分，以某一體育項(xiàng)目作為課程學(xué)習(xí)重點(diǎn)。［3］

3.實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，創(chuàng)新教育教學(xué)方式

首先，合理安排體育英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)理論與實(shí)踐的比重。加強(qiáng)課堂實(shí)踐性，大力推進(jìn)任務(wù)驅(qū)動(dòng)式、啟發(fā)式、角色式、實(shí)戰(zhàn)演練式教學(xué)方法，使學(xué)生能夠及時(shí)“消化”、“吸收”所學(xué)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等體育英語(yǔ)理論知識(shí)，形成專(zhuān)業(yè)技能。推進(jìn)體育英語(yǔ)課外實(shí)習(xí)基地建設(shè)。加強(qiáng)與市場(chǎng)需求進(jìn)行對(duì)接，與體育俱樂(lè)部、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練基地、體育企事業(yè)單位進(jìn)行合作，在校外建設(shè)實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生提供實(shí)踐平臺(tái)。另一方面，構(gòu)建開(kāi)放體育英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方式。充分利用新一代的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，構(gòu)建學(xué)生的開(kāi)放學(xué)習(xí)平臺(tái)，打造“自主學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)”，使學(xué)生能夠根據(jù)自己的體育英語(yǔ)需求，在互聯(lián)網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)。

總之，在新時(shí)期如何加強(qiáng)體育英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)建設(shè)，已成為當(dāng)務(wù)之急。當(dāng)前，體育英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)建設(shè)中存在著人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確、課程設(shè)置不合理、教育教學(xué)方式不科學(xué)、學(xué)生就業(yè)困難等問(wèn)題。在未來(lái)的發(fā)展中，只有進(jìn)一步推進(jìn)通識(shí)性與專(zhuān)業(yè)性教育相融合，準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)目標(biāo)；加強(qiáng)英語(yǔ)與體育元素互相滲透，優(yōu)化完善課程設(shè)置；實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，創(chuàng)新教育教學(xué)方式；推動(dòng)職業(yè)指導(dǎo)與市場(chǎng)需求相銜接，提高學(xué)生就業(yè)質(zhì)量；才能夠全面提高體育英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)建設(shè)質(zhì)量。

［1］李雷，劉振忠.體育英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)理論與實(shí)踐研究［J］.河北體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，（01）.

［2］裴潔君.體育院校體育英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)狀分析及其對(duì)策［J］.少林與太極（中州體育），2012，（07）.

［3］劉振忠，李曉玲，賈京.傳統(tǒng)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)上體育院校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究［J］.河北體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，（11）.