提高下崗再就業(yè)計(jì)算機(jī)培訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策分析

趙 玥

（通化市就業(yè)指導(dǎo)中心 吉林通化 134001）

提高下崗再就業(yè)計(jì)算機(jī)培訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策分析

趙 玥

（通化市就業(yè)指導(dǎo)中心 吉林通化 134001）

就當(dāng)前的現(xiàn)狀來看，下崗再就業(yè)政策在實(shí)施的過程中逐漸凸顯出相應(yīng)問題影響到了計(jì)算機(jī)培訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，要求教師在實(shí)踐教學(xué)開展過程中應(yīng)從構(gòu)建教學(xué)評(píng)價(jià)體系來應(yīng)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式下凸顯出的問題，本文從下崗再就業(yè)中存在的問題分析入手，并詳細(xì)闡述了計(jì)算機(jī)培訓(xùn)教學(xué)的對(duì)策，旨在其能推動(dòng)當(dāng)前下崗再就業(yè)培訓(xùn)機(jī)制的有效落實(shí)。

下崗再就業(yè) 計(jì)算機(jī)培訓(xùn) 對(duì)策

前言：

隨著現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，其對(duì)下崗再就業(yè)人員計(jì)算機(jī)水平提出了更高的要求，因而在此基礎(chǔ)上，為了給予其一個(gè)良好的就業(yè)氛圍，要求政府部門在實(shí)施管理工作的過程中應(yīng)注重鼓勵(lì)計(jì)算機(jī)培訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)的開展，繼而引導(dǎo)下崗再就業(yè)人員在良好的培訓(xùn)環(huán)境下能提高自身計(jì)算機(jī)實(shí)踐應(yīng)用能力，以便更好的投入到工作氛圍中。以下就是對(duì)提高下崗再就業(yè)計(jì)算機(jī)培訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量對(duì)策的詳細(xì)闡述，望其能為當(dāng)前下崗再就業(yè)培訓(xùn)活動(dòng)的有序開展提供有利的文字參考。

一、下崗再就業(yè)中存在的問題

就當(dāng)前的現(xiàn)狀來看，下崗再就業(yè)中存在的問題主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，在現(xiàn)代化大生產(chǎn)環(huán)境下對(duì)員工專業(yè)化水平提出了更高的要求，但由于部分下崗人員存在著綜合素質(zhì)較低的現(xiàn)象，從而導(dǎo)致其無法勝任崗位要求，為此，在實(shí)施下崗再就業(yè)機(jī)制的過程中應(yīng)著重提高對(duì)此問題的重視程度；第二，擇業(yè)目標(biāo)較高也是下崗再就業(yè)中凸顯出的主要問題之一，即部分下崗人員未對(duì)自身能力進(jìn)行精準(zhǔn)化的評(píng)價(jià)，繼而在擇業(yè)過程中存在著“好高騖遠(yuǎn)”的現(xiàn)象，最終由此影響到了整體就業(yè)率；第三，在我國現(xiàn)有條件下部分社會(huì)保障機(jī)制未得到健全，從而導(dǎo)致下崗人員再就業(yè)問題得不到有效保障，最終形成了較為混亂的再就業(yè)局面［1］。

二、提高下崗再就業(yè)計(jì)算機(jī)培訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量對(duì)策分析

1．構(gòu)建教學(xué)評(píng)價(jià)體系

在現(xiàn)代生產(chǎn)環(huán)境下對(duì)下崗人員計(jì)算及應(yīng)用能力提出了更高的要求，因而在此基礎(chǔ)上應(yīng)強(qiáng)調(diào)通過構(gòu)建教學(xué)評(píng)價(jià)體系的形式來完善計(jì)算機(jī)培訓(xùn)環(huán)節(jié)。即在計(jì)算機(jī)培訓(xùn)活動(dòng)開展過程中為了引導(dǎo)下崗人員全身心的投入到計(jì)算機(jī)培訓(xùn)環(huán)境中，應(yīng)構(gòu)建“6+1”能力考核評(píng)價(jià)體系，將“系統(tǒng)應(yīng)用能力、圖文排版能力、電子表格處理能力、中英文錄入能力、演示文稿能力、網(wǎng)頁制作能力+Offi ce綜合應(yīng)用能力”作為評(píng)價(jià)內(nèi)容，以便帶動(dòng)下崗人員在計(jì)算機(jī)培訓(xùn)過程中能激發(fā)自身學(xué)習(xí)的積極性，并就此鍛煉自身計(jì)算機(jī)實(shí)踐應(yīng)用能力，達(dá)到高效率學(xué)習(xí)狀態(tài)。此外，基于教學(xué)評(píng)價(jià)體系構(gòu)建的基礎(chǔ)上要求培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)注重為下崗人員營(yíng)造一個(gè)模擬仿真的工作環(huán)境，最終以此來提升整體教學(xué)質(zhì)量，并鍛煉下崗人員實(shí)踐能力。

2．優(yōu)化教學(xué)方法

在傳統(tǒng)的培訓(xùn)模式下下崗人員在計(jì)算機(jī)知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中逐漸凸顯出消極的學(xué)習(xí)情緒影響到了整體教學(xué)質(zhì)量，因而在此背景下，要求教師在培訓(xùn)活動(dòng)開展過程中應(yīng)注重優(yōu)化教學(xué)方法，即將案例法引入到其中。例如，在Word圖文排版教學(xué)過程中即可通過引入“可口可樂”Word廣告排版的形式來深化下崗人員對(duì)知識(shí)的認(rèn)知程度，并掌控其實(shí)踐應(yīng)用方法。此外，任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法的應(yīng)用亦可提升整體計(jì)算機(jī)培訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，因而在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)注重結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置教學(xué)問題，繼而由此引導(dǎo)下崗人員以問題探索的形式來完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)在教、學(xué)、做同步進(jìn)行的情景下提升自身整體學(xué)習(xí)效率。

3．整合課程內(nèi)容

下崗再就業(yè)人員存在著年齡層偏大、基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)等問題，因而在此基礎(chǔ)上為了迎合“6+1”能力考核評(píng)價(jià)體系實(shí)施需求，要求教師在開展實(shí)踐教學(xué)的過程中應(yīng)著重強(qiáng)調(diào)對(duì)課程內(nèi)容的整合。即將認(rèn)知計(jì)算機(jī)、系統(tǒng)與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、電子表格處理等內(nèi)容納入到重點(diǎn)教學(xué)范圍內(nèi)，以此來滿足下崗人員再就業(yè)需求，并促使其在新型課程體系背景下能提高自身實(shí)踐能力，繼而將其應(yīng)用于實(shí)際問題解決中，達(dá)到最佳的工作狀態(tài)。此外，在計(jì)算機(jī)培訓(xùn)課程內(nèi)容整合的過程中著重凸顯出理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合是非常必要的，因而在此基礎(chǔ)上，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中應(yīng)提高對(duì)此問題的重視程度，營(yíng)造一個(gè)良好的培訓(xùn)教學(xué)氛圍［2］。

4．加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練

在計(jì)算機(jī)培訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)開展過程中加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練是非常必要的，對(duì)于此，應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：第一，在計(jì)算機(jī)培訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)開展過程中教師應(yīng)充分利用PowerPoint開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，繼而以此將教學(xué)內(nèi)容直觀的表現(xiàn)出來，且以插入圖片的形式來激發(fā)下崗人員學(xué)習(xí)的積極性，且?guī)?dòng)其全身心的投入到實(shí)踐教學(xué)氛圍中；第二，教師在開展實(shí)踐訓(xùn)練教學(xué)環(huán)節(jié)的過程中應(yīng)抓住計(jì)算機(jī)具備玩游戲的功能，將具體的教學(xué)內(nèi)容融入到游戲中，最終由此來提升整體教學(xué)質(zhì)量，并就此鍛煉下崗人員計(jì)算機(jī)實(shí)踐應(yīng)用能力；第三，以視頻的形式來詮釋計(jì)算機(jī)術(shù)語及概念的講解亦有助于實(shí)踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)的展開，因而在此基礎(chǔ)上，教師在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)開展過程中應(yīng)提高對(duì)其的重視程度，繼而為操作環(huán)節(jié)的展開打下良好的基礎(chǔ)條件；第四，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)注重為下崗人員搭建實(shí)踐平臺(tái)，以便其在良好的實(shí)踐氛圍下能提升自身整體應(yīng)用能力［3］。

結(jié)論：

綜上可知，近年來隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，下崗再就業(yè)問題逐漸引起了人們的關(guān)注，但就當(dāng)前的現(xiàn)狀來看，部分下崗人員仍然存在著計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用能力較差的問題影響到了其再就業(yè)效率。因而在此基礎(chǔ)上，我國政府部門應(yīng)鼓勵(lì)計(jì)算機(jī)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的設(shè)置，且在培訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)開展過程中從加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練、整合課程內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)方法、構(gòu)建教學(xué)評(píng)價(jià)體系等途徑入手來為下崗人員營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)空間，最終引導(dǎo)其更好的投入到工作崗位中，達(dá)到最佳的工作狀態(tài)。

［1］杜健，趙宏宇．通化市下崗再就業(yè)存在的問題及對(duì)策建議［J］．勞動(dòng)保障世界(理論版)，2010，14（07）：58-59．

［2］趙璟龍．發(fā)揮職業(yè)教育在促進(jìn)下崗再就業(yè)方面的效能［J］．人力資源管理，2015，11（07）：215．

［3］龍劍勇，羅君．“十年磨劍”為民生——江西省萍鄉(xiāng)市安源區(qū)聯(lián)社下崗再就業(yè)貸款業(yè)務(wù)發(fā)展側(cè)記［J］．中國農(nóng)村金融，2014，12（03）：67-68．