體育游戲在初中體育教學中的應(yīng)用研究

鄭 方

（江西煤田地質(zhì)局二二三地質(zhì)隊子弟學校 江西鷹潭 335000）

體育游戲在初中體育教學中的應(yīng)用研究

鄭 方

（江西煤田地質(zhì)局二二三地質(zhì)隊子弟學校 江西鷹潭 335000）

體育游戲是按一定目的和規(guī)則進行的一種有組織的體育活動，具有娛樂性、智力性，可以激發(fā)學生參加體育活動的興趣和積極性，可以陶冶情操，開發(fā)智力，增強體質(zhì)。本文論述了體育游戲在初中體育教學中的作用和體育游戲選擇的方法，在此基礎(chǔ)之上對體育游戲在課堂教學中的應(yīng)用做了分析和探討。

初中體育 體育游戲 應(yīng)用

引言

傳統(tǒng)模式下的體育教學，學生無論是身體方面還是心理方面都提不起興趣，因為傳統(tǒng)下的體育教學除了跑跑，就是跳跳，枯燥而乏味。新課改下要求了體育教學要突出它的創(chuàng)新性、創(chuàng)造性，因此，體育游戲活動的融入就為體育教學注入了新鮮“血液”，讓體育教學能夠在快樂、愉悅的氛圍中進行。

一、體育游戲在初中體育教學中作用

1．增強學生心理素質(zhì)

心理健康問題在初中體育教學中問題明顯，由于初中生處于成長的關(guān)鍵階段，是世界觀、人生觀和價值觀形成階段，對學生健康成長有重要作用。由于初中生的學習壓力較大，來自家長的期望更增加了這種壓力使得學生容易出現(xiàn)焦慮、逆反的心理，從而造成心理失衡。體育游戲通過簡單的實踐形式讓學生在游戲中獲得快樂、消弭恐懼感，增強與教師的和諧關(guān)系，從而達到放松心態(tài)緩解壓力的效果。

2．強化學生的理解創(chuàng)新能力

體育游戲教學法是不同于傳統(tǒng)體育教學法的新型存在，它能夠通過輕松愉快的教學過程讓學生在心情放松的情況下更好地掌握體育技術(shù)和理解能力，同時增強對于體育學習的興趣。體育游戲所具有的娛樂性和趣味性對于剛從小學階段步入初中階段的學生來說有著更大的吸引力，學生在多樣化的體育游戲中能夠很好地緩解疲勞，融洽課堂氣氛，從而讓學生更加準確主動地掌握體育教學的內(nèi)容。

3．培養(yǎng)學生團隊的合作意識

體育游戲是一項側(cè)重團隊合作的教學方法，學生在參與過程中為了團隊的利益會盡可能地約束自己，這種集體榮譽感對于初中生來說是亟須的，同時也是非常重要的，特別是那些平時紀律觀念較差的學生，往往在參與體育游戲中能夠很好地遵守游戲規(guī)則。同時，體育游戲能夠促進班級內(nèi)部的團結(jié)，改善學生之間的人際關(guān)系。在參與體育游戲中學生的思維能力和創(chuàng)造能力被充分激發(fā)，學習效果往往會超出傳統(tǒng)體育教學方法。

二、初中體育教學選擇體育游戲的依據(jù)

1．符合學生實際

初中生的身心還沒有發(fā)育完全，體育教師在選擇游戲時必須結(jié)合學生實際情況，注重學生的身心發(fā)展特點，采用合適的游戲動作，使其具有安全性、可靠性。這是因為初中生年齡小，肌肉、骨骼還沒有完全發(fā)育好，體質(zhì)、運動負荷能力等不強，因此，教師選擇的游戲要既能鍛煉學生身體，又不違學生的身心發(fā)展規(guī)律。如教師可以選擇“摸球接力”游戲，訓練學生的速度。從操場選擇一塊空余地方，畫一個邊長都為 10 米的三角形，各頂點分別放一個接力棒，在三角形的中心點放一個實心球。再把學生分為三組，每條邊上分別站一組學生，面向中心點準備跑。教師發(fā)出口號后，各組的第一個學生按照制定的路線開始跑，摸球后跑一圈返回原點，拍下一個學生的手，最后最先返回原點的小組獲勝。

2．教學內(nèi)容

選擇體育游戲要圍繞教學內(nèi)容進行，體育游戲是服務(wù)于教學目的的，要根據(jù)教學內(nèi)容的要點、難點選擇體育游戲，不符合教學內(nèi)容的游戲再好也不要，引導學生在輕松氛圍中掌握知識要點。同時，體育教師要引導學生掌握動作要領(lǐng)，規(guī)范進行動作練習，促進學生的身心發(fā)展，增強學生體質(zhì)，提高學生的體育意識。如跑步訓練較為枯燥無味，教師可以設(shè)計成游戲形式，在地上畫一個大大的“8”字，讓學生沿著畫線相互追逐，如果被追到就會受到懲罰，這樣學生就會拼命的跑，從而在游戲中進行跑步訓練。

3．有競爭性

體育具有競爭性特點，此特點是激發(fā)人們進步的動力所在。體育教學中教師要選擇具有競爭性質(zhì)的游戲，可以采用單人或者小組的形式比賽，這樣既能掌握體育技能，又能充分發(fā)揮自身潛力。在激烈的體育游戲活動中，如果獲勝就會體驗到成功的喜悅，如果失敗也不氣餒，給下次比賽產(chǎn)生動力。如進行“穿梭行兼跑”游戲具有競爭性，教師選擇一塊場地，學生分為甲、乙兩組，其中甲組學生站成一排，連貫、一致的跟著教師做變換方向和定位動作，乙組學生則穿梭其間做弧線穿梭跑，在跑的過程中乙組學生不能碰著甲組學生，甲組學生穿梭結(jié)束后，兩組學生可以相互交換游戲任務(wù)。

三、體育游戲在初中體育教學中的合理應(yīng)用

1．準備活動

一般體育教師都會在體育課開始之初，讓學生記性幾分鐘的準備活動，主要是吸引學生注意力，讓學生的身體各個器官都能夠進入到一個良好的準備狀態(tài)中，避免突然的劇烈活動導致學生身體出現(xiàn)各種不適。在體育教學中，良好的生理狀態(tài)、健全的心理素質(zhì)是重要前提。因此，在準備活動中，教師一定要將學生的興奮度調(diào)節(jié)到一個最佳狀態(tài)，當然適度、合理、科學的游戲活動安排也是很重要的。在傳統(tǒng)模式下的體育活動中，一般都是定位操、慢跑等枯燥乏味的活動項目，久而久之，學生就會對這些項目失去興趣。因此，教師可以增加“換位跑”、“蛇形跑”等奔跑類游戲，女生則可以進行踢毽子、跳皮筋等活動，這樣不僅可以起到熱身的作用，也能夠增加準備活動的趣味性。

2．技術(shù)技能教學

技術(shù)性的技能教學，對于學生各方面的要求較高，因此，往往訓練的形式單一，并且具有較大的難度。由于學生的畏懼，對于單一形式的厭惡，往往提不起興趣。因此，我們在初中體育技能教學中，就可以采取游戲法，從而提升學生對體育的熱衷度，改變以往的單一枯燥的形式。例如：中長跑主要是為了鍛煉學生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)。但是如此一味地讓學生圍繞學校的田徑場地反反復(fù)復(fù)地跑，學生很難提起興趣，并且也容易疲倦。如此，可以舉行一些“高地占領(lǐng)”、“混合接力”等方式，讓學生在奔跑中找到快樂，這樣不僅學生得到了鍛煉，教學目的也能夠達到。

3．教學結(jié)束部分

當一節(jié)體育課結(jié)束時，應(yīng)當讓學生從激烈、興奮的狀態(tài)恢復(fù)到安靜的狀態(tài)，讓身體各個器官能夠逐漸地放松，回到平時的狀態(tài)。在這一環(huán)節(jié)，運用體育游戲也能夠起到獨到的作用。當然，我們也要注重游戲活動的放松和趣味這兩個方面。在形式上，盡可能采用精彩幽默的游戲，讓學生將生理上、心理上的緊張疲勞狀態(tài)擺脫掉。由于學生經(jīng)過了劇烈運動之后，無論是生理，還是心理都較累，因此，游戲不應(yīng)該要求動作的一致性。可以采取智力競賽、舞蹈動作，讓學生在輕松、愉快的氛圍之中結(jié)束一節(jié)有趣的體育課。

結(jié)語

總之，體育游戲在初中體育教學中的應(yīng)用，能夠提高學生對體育課的興趣，促進學生體質(zhì)的發(fā)展。同時，也需要體育老師在今后的教學實踐過程中要不斷的摸索、創(chuàng)新，充分發(fā)揮體育游戲在初中體育教學中的作用和意義，更好的促進我國學校體育的發(fā)展和學生的全面發(fā)展。