例談懸念在閱讀教學中的妙用

江蘇省濱?？h正紅鎮(zhèn)中心小學（224521） 劉 冬

例談懸念在閱讀教學中的妙用

江蘇省濱海縣正紅鎮(zhèn)中心小學（224521） 劉 冬

懸念作為藝術(shù)作品的一種巧妙的處理手法，有其獨特的優(yōu)勢。教師在閱讀教學中應結(jié)合文本特點，在導入時設置懸念以激發(fā)興趣，在意外結(jié)局處設置懸念以引導探究，在結(jié)尾處設置懸念以發(fā)散思維。這樣就能激發(fā)起學生的閱讀興趣，使學生聽課更認真；同時使課堂煥發(fā)出不一樣的精彩。

閱讀教學 課堂 懸念

“懸念”是指作者為了激活讀者的緊張與期待的心情，在藝術(shù)處理上采取的一種積極手段。在閱讀教學中，教師如果巧妙設置懸念，將更能激發(fā)學生的閱讀興趣，使學生聽課更認真；同時，在解決懸念的過程中課堂也會煥發(fā)出不一樣的精彩來。下面筆者結(jié)合教學實踐就如何設置懸念談談自己的體會。

一、在新課導入時設置懸念——激發(fā)興趣

導入是課堂教學的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它可以使教學的第一錘重重地敲在學生的心靈上。在新課導入的時候，教師根據(jù)教學內(nèi)容故意設置懸念，可以激發(fā)學生的閱讀興趣，使學生產(chǎn)生強烈的閱讀期待，進而主動的融入新課學習中。例如，在教學蘇教版第十冊《火星——地球的“孿生兄弟”》一課時，為了激發(fā)學生的閱讀興趣，我是這樣設置懸念：

師：你們知道什么是孿生兄弟嗎？

生：雙胞胎，一個媽媽生的。

師：你們知道孿生兄弟有什么特點嗎？

生：長得很像。

師：文中說“火星——地球的孿生兄弟”又是怎么回事呢？地球和火星之間有什么相似之處呢？就讓我們一起走進文本去看一看吧！

在這個教學過程中，教師從“孿生兄弟”入手，設置懸念——“地球和火星有什么相似之處”，引領(lǐng)學生進入新課的學習之中。這樣，學生的學習興趣被激發(fā)，同時，他們閱讀的目的性更強，為提高閱讀教學效率奠定了基礎(chǔ)。

二、在意外結(jié)局處設置懸念——引導探究

我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)教材中的一些文本開頭講的是一方面的內(nèi)容，而結(jié)尾處卻與開頭所描述的恰恰相反，形成了鮮明的對比。在教學時，教師如果能夠從這出乎意料的結(jié)局入手巧設懸念，將更能引起學生探究的興趣。例如，教學蘇教版第四冊《蝸牛的獎杯》一課，我通過設置懸念引領(lǐng)學生思考探究。

師：請大家自由讀第一自然段，告訴老師你知道了什么。

生：我知道了蝸牛原來有一對有力的翅膀，能夠在天空中自由地飛翔。

師：請大家再把最后一段讀一讀，告訴老師你有什么發(fā)現(xiàn)。

生：我知道了蝸牛的翅膀慢慢退化了，再也不會飛翔了，只能在地上慢慢地爬行。

師：說得非常好，蝸牛原來有一對有力的翅膀，能夠自由自在地飛翔。是什么原因?qū)е滤某岚蛲嘶?，再也不會飛翔了呢？請大家再讀課文，一會兒把蝸牛不會飛的原因給大家說一說。

在這個教學片段中，教師巧妙地利用了蝸牛從會飛到不會飛這個出人意料的變化過程，利用文章開頭和結(jié)尾處內(nèi)容的強烈對比，設置懸念，引導學生主動探究。這樣教學，一方面引起學生強烈的好奇心，另一方面調(diào)動起探究學習的積極性，使學生愛學、樂學，提高了閱讀的效率。

三、在文本結(jié)尾處設置懸念——發(fā)散思維

教材中一些文本的結(jié)尾處往往會給讀者一種余音繚繞或者意猶未盡之感。這是作者在作品處理上的有意留白，給讀者提供了無限遐想的空間。教師在此處設置懸念，可以發(fā)散學生思維，使文章的結(jié)尾更加豐富多彩。例如，蘇教版第十二冊《螳螂捕蟬》一課的結(jié)尾：“聽了少年的話……于是打消了攻打楚國的念頭?！痹诮虒W時，我是這樣設置懸念的：

師：吳王認為少年的話很有道理，難道大臣的話就沒有道理，不是真正為吳國著想嗎？

生：大臣們的意見吳王聽不進去，他們就應該想個巧妙的辦法。少年很聰明，選擇了合適的時間，方法也很巧妙，所以才能夠被吳王接受。

師：你這兒說的時機、方法就很重要。古人云：要想成就一番大事，天時、地理、人和都非常重要。也正是因為少年選擇了合適的地點、合適的時機，再加上巧妙的語言，才使吳王打消了攻打楚國的念頭。由此可見，大臣們的出發(fā)點是好的，就錯在時機不對、地點不對。

這里，教師通過巧妙地懸念設置把學生帶到了深入思考的境地，使學生敢于發(fā)表自己獨特的見解，對文本的解讀也更加真實、客觀。

總之，懸念作為藝術(shù)作品的一種巧妙的處理手法，有其獨特的優(yōu)勢。教師如果能結(jié)合文本特點，把它巧妙地運用到閱讀教學之中，那么學生的學習興趣就會更濃厚，閱讀教學也會在層層的懸念設置中大放光彩！

（責編 韋 雄）

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1007-9068（2015）10-028