在數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的傾聽能力

廣西南寧市西鄉(xiāng)塘區(qū)衡陽路小學(xué)（530001） 莫 倩

21世紀(jì)的中國需要一批求實(shí)、創(chuàng)新的智能型人才。這就要求課堂教學(xué)要改變舊有模式，探索新型的適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式。近年來，我們學(xué)校努力打造書香合作課堂，目的就是在動(dòng)態(tài)生成的教學(xué)中，使學(xué)生會(huì)動(dòng)腦、會(huì)思考、會(huì)質(zhì)疑、會(huì)創(chuàng)新。目的是好的，但是課堂卻出現(xiàn)一些現(xiàn)象：一是教師剛提出問題，教室里頓時(shí)像炸開了鍋，孩子們的小手舉得高高的，爭先恐后要回答。而當(dāng)教師指名讓一個(gè)學(xué)生作答時(shí)，其余學(xué)生顯得很不耐煩，甚至不經(jīng)同意搶著發(fā)言。學(xué)生為了搶到下一個(gè)發(fā)言機(jī)會(huì)，別人說什么，說得怎樣，他根本沒有認(rèn)真傾聽，更不用說仔細(xì)思考。二是有的學(xué)生，教師在上面講，他在下面做自己的事情，沉浸在自己的世界里，心兒早已不在課堂上了。三是要準(zhǔn)備操作活動(dòng)時(shí)，教師剛說：下面我們準(zhǔn)備……大部分學(xué)生就已經(jīng)開始操作了。四是課堂上的學(xué)習(xí)討論時(shí)，還沒有聽完教師的要求，學(xué)生便熱熱鬧鬧地展開了；討論結(jié)束時(shí)，你的意見還是你的，我的意見還是我的，大家都不統(tǒng)一。當(dāng)同伴發(fā)言時(shí)，很多學(xué)生缺乏耐心或根本不聽，或著急地插嘴、搶著答。五是在平時(shí)做練習(xí)時(shí)，有的學(xué)生不愿靜下心來聽教師讀題釋題，往往審錯(cuò)題意。

這種種現(xiàn)象怎么能使學(xué)生會(huì)動(dòng)腦、會(huì)思考、會(huì)質(zhì)疑、會(huì)創(chuàng)新呢？活動(dòng)多了，討論多了，課堂效率就高嗎？學(xué)生真的就能學(xué)到知識(shí)了嗎？產(chǎn)生這些現(xiàn)象，主要原因是學(xué)生沒有學(xué)會(huì)傾聽。因?yàn)閮A聽是一切教學(xué)活動(dòng)的源泉。

怎樣使學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，特別是低年級(jí)的學(xué)生要學(xué)會(huì)傾聽，我做了一些研究。

一、跟孩子作好課堂約定

課堂約定是維持課堂秩序的基本保證。課堂約定包括以下幾個(gè)方面。一是教師講話時(shí)要注視教師，認(rèn)真聽講。二是回答問題要先舉手，教師允許后要起立，并說“我發(fā)言”，其他學(xué)生要說“我傾聽”并目光要轉(zhuǎn)向回答問題的同伴。學(xué)生回答完問題之后要說：“請(qǐng)問我的回答對(duì)嗎？你們還有什么建議或者補(bǔ)充？”如果有人要回答，就由剛回答過問題的孩子指名，這樣才能回答問題。三是四人小組討論時(shí)，要站起來圍成圈，小聲說；同桌討論則是要兩人面對(duì)面討論。四是小組展示時(shí)，組長要作主持，用上“請(qǐng)聚焦”“下面由我們小組來展示”，其他學(xué)生也要回應(yīng)“我聚焦”這句話。這些約定剛開始孩子們都不習(xí)慣，但是堅(jiān)持運(yùn)用，就養(yǎng)成習(xí)慣，他們就會(huì)去遵守。這就能提高課堂教學(xué)效率。

二、教會(huì)學(xué)生傾聽的方法

有了約定和傾聽之后，還要讓學(xué)生懂得傾聽的方法，這很重要。教師要適時(shí)地引導(dǎo)。比如，聽同伴回答問題時(shí)，要在頭腦中多問幾個(gè)為什么，帶著問題去聽。同時(shí)，教師要教會(huì)學(xué)生以找“病”為目的，想想他的回答和“我”的一樣嗎？有道理嗎？教師要用“你說得真好”“你的聲音真響亮”等語言來激勵(lì)學(xué)生去傾聽，并學(xué)會(huì)傾聽。同時(shí)，在課堂教學(xué)過程中，教師要滲透一些傾聽的小技巧，可要求學(xué)生重復(fù)剛才老師或同伴說話的內(nèi)容，然后再進(jìn)行評(píng)議。例如，“請(qǐng)一名同學(xué)說一說剛才××同學(xué)說的是什么，你認(rèn)為正確嗎？”“剛才老師說的是什么？請(qǐng)你再說一遍，好嗎？”讓學(xué)生復(fù)述別人發(fā)言內(nèi)容，就是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。在練習(xí)題的反饋過程中，我注意讓學(xué)生來發(fā)言，充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。例如，用開火車的方式一邊說出口算題的計(jì)算結(jié)果，一邊讓學(xué)生一起判斷是否正確，這樣在訓(xùn)練學(xué)生傾聽的同時(shí)，又調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。

三、教師要以身作則

教師以身作則，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣。優(yōu)秀的教師無一例外都是耐心的傾聽者。教師有效的傾聽，可以讓學(xué)生傾訴自己的感受，使學(xué)生得到表達(dá)的機(jī)會(huì)，享受表達(dá)的愉悅。教師的有效傾聽，能讓學(xué)生覺得自己得到了教師的認(rèn)可和尊重，能激起發(fā)言的欲望，提高學(xué)生發(fā)言的質(zhì)量。更為重要的是，教師認(rèn)真傾聽學(xué)生說話的習(xí)慣，能夠?yàn)閷W(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣，使學(xué)生養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。因此，在教學(xué)中，我不管是好的學(xué)生還是比較差的學(xué)生；不管是口齒清晰的學(xué)生，還是發(fā)音模糊的學(xué)生，我都能做到耐心傾聽他們的發(fā)言，尊重他們的見解，不斷章取義，欣賞學(xué)生的想法，不中途打斷，并捕捉教育機(jī)會(huì)。例如，教學(xué)“乘法分配律的應(yīng)用”在練習(xí)“25×48”一題時(shí)，我說：“可以看成 25×（40＋8），這樣計(jì)算很簡便。”馬上就有學(xué)生說：“老師，我覺得‘25×48’看成‘25×4×12’不更簡單嗎？”我聽了，當(dāng)場表揚(yáng)他說：“你比老師還厲害，老師佩服你。老師要向你學(xué)習(xí)！”并對(duì)全班學(xué)生說：“教學(xué)相長，你們?nèi)绻斜壤蠋煾玫南敕ǘ伎梢哉f出來，說不定你會(huì)有更精彩的回答。如果在課堂上你們學(xué)會(huì)傾聽，就會(huì)使你們的腦子轉(zhuǎn)得更快，思維更活躍，使你們變得更聰明。”這樣教育機(jī)會(huì)的捕捉，活躍了整個(gè)課堂教學(xué)，使學(xué)生受到很大的啟發(fā)，認(rèn)真聽講。

四、養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣

預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成有利于孩子認(rèn)真傾聽，因?yàn)轭A(yù)習(xí)讓孩子們有一定的準(zhǔn)備，課堂上就會(huì)很積極。課本是學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的主要源泉。在學(xué)生閱讀課本的過程中，可以培養(yǎng)他們正確的思維方法、良好的思維習(xí)慣，更重要的是學(xué)生通過分析、想象、概括、推理等有規(guī)律的思維活動(dòng)，掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容，形成學(xué)習(xí)能力，達(dá)到事半功倍的效果。如果學(xué)生沒有形成認(rèn)真預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，就會(huì)在多方面出現(xiàn)問題。如，做練習(xí)時(shí)不會(huì)審題；讀題目時(shí)只讀一半，不會(huì)分析問題、不能理解概括題意，導(dǎo)致不能正確完整地解決他完全有能力完成的題目。在一次測驗(yàn)中，有一道題目為：“請(qǐng)?jiān)谙旅娴姆礁窦堉挟嬕粋€(gè)直角，再標(biāo)出它的各部分名稱。”對(duì)后面一個(gè)問題，有三分之一的學(xué)生未能完成，原因在于他們沒把題目讀完。對(duì)解決問題的題目，大多數(shù)學(xué)生只讀一遍；更有甚者，有的只看數(shù)字或個(gè)別詞語就做題，不作深入思考，而是憑著感覺做。如，在解決問題的題目中，看兩個(gè)數(shù)字相加超過100肯定不對(duì)，一定用減法，因?yàn)橐荒昙?jí)只學(xué)了100以內(nèi)的加減法。又如，在求兩數(shù)相差的題目時(shí)，看到“多”就用加法，看到“少”就用減法。可見，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀的習(xí)慣是多么的重要。閱讀就會(huì)使學(xué)生平靜下來，看懂內(nèi)容，這樣就能聽懂教師的要求。

五、教師要不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)

教師要專心地備好每一節(jié)課，不僅要備教材更要備學(xué)生，從學(xué)生的興趣出發(fā)。只要學(xué)生對(duì)教師的課堂感興趣，他肯定會(huì)認(rèn)真聽課。我在每節(jié)課開始之時(shí)，會(huì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容給孩子講一個(gè)故事，或者請(qǐng)他們猜一個(gè)謎語，或者創(chuàng)設(shè)一個(gè)適當(dāng)?shù)那榫常拐n堂教學(xué)符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，更有吸引力。在練習(xí)課前，有時(shí)我都會(huì)跟孩子聊幾句：今天這節(jié)課比一比誰最有精神，誰最會(huì)傾聽；有時(shí)我會(huì)讓孩子唱首歌，講一個(gè)笑話。我經(jīng)常給認(rèn)真傾聽的孩子送一封表揚(yáng)信，或者給他們的父母打電話表揚(yáng)，這樣孩子們都很開心。

總之，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，只要我們每節(jié)課都能有意識(shí)地進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生認(rèn)真聽講，就一定能使學(xué)生養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。