新課程背景下小學美術教育新理念探究

于 婷

（吉林省吉林市昌邑區匯文小學 吉林吉林 132002）

新課程背景下小學美術教育新理念探究

于 婷

（吉林省吉林市昌邑區匯文小學 吉林吉林 132002）

繪畫是小學生最喜歡的活動形式，也是表達思想的一種方式，有利于培養學生的觀察能力、形象記憶能力、想象能力和創造能力。在新課程理念下，如何使學生在每一節美術課中興趣盎然、體味美感、激發想象、創新作品，進而達到全面提高學生素質的教育目標，是每一位美術老師面臨的嚴峻課題。

新課程 小學美術 教育教學 改革與創新

美育，是素質教育中的重要任務，它同素質教育中的其他形式的教育存在相互促進、相互補充、共同發展的關系，提高審美教育會使學生由被動地接受思想品德教育到主動地達到心靈境界的轉化，可以提高學生對科學美的感知能力，達到培養學生個性、創造力的目的。［1］

一、新課程理念下小學美術教育教學的重要性

首先，小學階段是每個孩子美感啟蒙的重要時期，這個時期的美術教學必須承擔這一啟蒙重任。與以往應試教育背景下的小學美術教育相比，現今的美術教育拋棄了“填鴨式”的僵硬方式，更加注重學生全方面的均衡發展。在帶領學生掌握基本的美術知識技能之余，更加著眼于培養學生的觀察能力、形象記憶能力、想象能力和創造能力。

其次，小學美術教育通過營造一個開放性的大課堂，運用美術語言手段去感受、理解和創造美，從而引導學生形成正確的審美情趣，并培育學生的愛國主義情感和良好的品德、意志，最終促進學生全面和諧的發展。

最后，在物質文明和精神文明發展的今天，素質教育背景下的小學美術教育契合了時代發展的新要求，是小學教育中不可忽視的一個部分。現階段，小學美術教育必須緊密貼合素質教育的背景，充分彰顯其在教育進程中的顯著作用。

二、新課程理念下小學美術教學改革與創新的對策

1．創造良好的課堂氛圍，激發學生的學習興趣和欲望。興趣是學生最好的老師，教師應適當創造良好的課堂氛圍，創設情境，能很好的激發學生的學習興趣和欲望，使學生全神貫注，積極思考。游戲是兒童生活中不可缺少的組成部分，適當運用游戲于課堂教學中能活躍課堂氣氛，調動學生的學習興趣。例如在人教版六年級上冊《遨游太空》一課中，筆者先作這樣的引導：你們喜歡動畫片中的外星人嗎?然后找幾名同學戴著動畫片中外星人的頭飾出場，把自己想象成在太空中，乘著自己喜歡的飛船在飛來飛去。學生在這種游戲活動中展開了生動的想象，仿佛已經置身于太空的游樂之中。在輕松愉悅的氛圍中學習，學生或做或畫，把自己心里所想表現出來，效果很不錯。［2］

2．充分發揮學生的想象力和創造力。引導學生，充分發揮小學生富于想象的天性，要用兒童特有的語言，毫無保留地表現他們的內心世界。盡管每個人最后得出的結果不同，但只要是符合藝術創作的基本規律，就應該給予肯定的鼓勵，從而提高學生的自信心，促進學生的個性發展，做到我手畫我心。

正是由于小學生的想象力和創造力，才使小學生的作品多姿多樣。小學生的想象力是在通過觀察、記憶的基礎上形成的，如果沒有大量觀察、記憶的積累，就談不上想象力，因為想象力是學生對原有的事物加工改造形成的產物。教師要尊重幼兒的想象力，尊重學生對美的感受、理解能力。他們的想象畫是不求科學的“真”只求感受的“真”，并不以“像”為標準。創造力是人類智力的核心，它是在觀察與想象之后的靈感狀態。以形象思維為引線，在生動有趣的作畫中牽動邏輯思維、推理思維、動作思維、靈感思維的自由發展，引導小學生進行某些相似的改進、相似的綜合而后創造，產生新穎、獨特的想法，引領小學生走進自由自在的藝術天地和理想彼岸。

培養創造力的土壤是深入生活。生活是創造取之不盡、用之不竭的源泉。培養學生對生活中的事多留心，多聯想。創造力的來源是心靈，學會運用自己那顆美妙智慧的心，才會有創造性思維的閃光。培養孩子靈活機動而不死板，善于聯想而不僵化。例如，提供給學生手套的形狀，讓他們根據手套的外形，用填添的方式，在手套上增加一些東西，使它變成另外一種東西，如樹、樓房，表現出孩子想象的求異和創造的新意。美術課教學以發展學生豐富的想象力和創造力為根本出發點，鼓勵他們敞開理想的心扉，展開理想的翅膀。教師在教學中應當充分發揮他們的想象力，點燃他們的創造力，為每一個學生提供表現潛在探索欲、創造力的機會，調動他們內在動力，使其創造力不斷發展。

3．運用鼓勵性的評價，鞏固學生的學習興趣。美術課程評價是促進學生全面發展，改進教師的教學，促進美術課程不斷發展的重要環節。不論是在學生的創作過程中，還是面對學生的美術作品，都應給予及時的表揚與鼓勵，讓學生感到獲得成功的快樂，使他們更富有創作勇氣和熱情。即使學生的創作與現實不符，也不要急于批評，要耐心地了解學生的創作意圖。在評價學生的美術作品時，要站在學生的觀點上去認識、了解他們的作品，讓他們更好地進行創造。另外，及時給學生鼓勵性評價，可以鞏固他們學習美術的興趣。成功所帶來的快樂是一種巨大的情緒力量，它可以使學生的美術興趣在情感中凝聚起來，產生強烈的求知欲。因此，教師對學生的學習成績要給予及時而充分的肯定，讓學生從中得到啟發和鼓舞，建立自信心。［3］

總之，在新課改的要求下，教師應該根據實際情況靈活的去教學，讓課堂生動活潑、豐富多彩;要根據學生年齡特征和接受能力的不同進行講解、示范、提示，并且要加強課堂的趣味性，這樣才能使學生從多方位、多側面接受藝術熏陶，得到藝術享受，提高藝術水平。

［1］蔣乾杰.小學美術課改的探索與實踐［J］.新課程（教師版），2007，（9）.

［2］楊春輝.小學美術課堂有效教學初探［J］.考試周刊.2008，（11）.

［3］李眉云.小學大美術教育研究［M］.濟南：山東教育出版社，1999.