體驗式學習在初中地理教學中的應用

王先用

（張家界市武陵源區第一中學 湖南張家界 427400）

體驗式學習在初中地理教學中的應用

王先用

（張家界市武陵源區第一中學 湖南張家界 427400）

體驗式學習的實踐性使其在初中地理教學中有著重要地位，其也是一種非常有效的教學方法。將體驗式學習方法應用到教學中，對于提高學生學習地理知識興趣，提高教學質量有著顯著效果。本文就體驗式學習在初中地理教學實踐中的應用問題、方法和注意事項進行分析，主要基于以下兩個方面：一，體驗式學習在初中地理教學實踐中的應用；二，將體驗式學習方式應用到初中地理知識教學中的注意事項。除此之外，本文還對體驗式教學的關鍵點進行細化分析，希望對體驗式學習在初中地理教學中的應用有所幫助。

體驗式學習 初中地理 教學應用

體驗式學習的基本思路是將學生作為教學的主體，通過社會實踐、實際操作和情景設置等方法讓學生獲得相應的知識、技能。在初中地理教學中實施體驗式學習方法符合初中階段學生的身心發展特點和學習特點，對初中地理的教學效果和學生的學習方法有著良好的影響。本文主要探討體驗式學習在初中地理教學實踐應用中的注意事項，對于提高初中地理教學質量，提高學生的學習興趣有重要意義。將體驗教學應用到初中地理教學中，對于提高學生的自主探究和動手能力，以及對知識的感悟理解能力有較大幫助。［1］

一、體驗式學習在初中地理教學實踐中的應用

1．社會實踐體驗學習

社會實踐體驗學習指的是讓學生通過參加適量的社會活動，增加相應的社會經驗，獲得相應的社會生活知識，獲得相關的地理知識，讓學生在生活實踐的基礎之上對相應地理現象和地理問題有深刻思考和理解。社會實踐體驗學習是利用學生在生活中的體驗，讓學生就地取材，在生活實踐的基礎上認識書本的地理知識，在培養學生生活中的自主觀察能力的同時，幫助學生養成自主研究的習慣和實事求是的精神。而對于地理知識的學習來說，在生活實踐中的實地考察，能使學生從生活中認識到自然風光、人文地理的現實中的形態，對于地理知識的學習有重要幫助和意義。［2］

2．實驗操作體驗學習

實際動手操作是學生學習的重要途徑之一。對應的實際操作體驗能讓學生在動手的過程中親身體會到學習知識的樂趣，感受知識在實際生活中的表現形式，這對于增強學生對書本知識的理解有重要幫助。在地理學習的實際實驗考察中，學生按相關實驗步驟進行操作，在實驗操作過程中，教師應該排除一切安全隱患，保證學生的人身安全。［3］

3．情景體驗學習

情境體驗法的思路是，教師設立相關的情境，讓學生積極主動的參與到設立的情境中去，目的是讓學生在參與情境的基礎上對于相關的知識進行體驗學習。而關于情境的創設，教師應該注意根據所學的知識，在情境中呈現不同的地理區域、地理自然風光和風土人情等內容，且在呈現方式上要加入相應區域的視頻、音樂、動畫等，通過相關模擬的配合，讓學生對于地理知識的感受身臨其境。另外，教師還要讓學生進行角色互換，讓他們互相表演中對相關問題進行思考，加深對地理知識的學習印象。［4］

二、將體驗式學習方式應用到初中地理知識教學中的注意事項

1．根據學生興趣選擇體驗學習內容

要使體驗式學習在初中地理教學過程中順利實施，應該選擇能夠引起學生興趣的地理知識學習內容，為的是能夠調動學生的學習積極性，讓學生在積極主動的狀態下學會相關要掌握的地理知識，這對于學生的學習效果和地理知識的教學質量有積極的意義。而在體驗學習教學中，對于學習內容的選擇除了要考慮到學生的興趣，還要選擇具有一定代表意義的地理知識作為體驗學習的內容，例如，相關的具有代表性的人物、事件和現象，讓學生對于地理概念的掌握更為簡單。

2．創造優良的體驗學習條件

教師對于教學中體驗學習要創造良好的條件，讓體驗式學習能在初中地理教學中得到充分應用，對于學生的學習發揮最大作用。教師將體驗式學習方法應用到教學中，首先要創造實施體驗式學習方法的條件，如場地、道具、場景、教學內容等，教師在教學過程中盡量準備足夠的設備硬件條件，對于學生體驗式學過中遇到的困難情況做好充足準備應對措施，保證教學順利成功進行，這對于體驗學習在教學中的應用和實施的最終效果有著重要影響，因此，教師對于體驗學習教學相關條件的提供非常有必要。［5］

3．營造良好的學習氛圍

在初中地理教學中，學生的學習興趣決定著學生的學習效果，決定著教師的教學目的能否實現。教師應該為學生創造開放而又民主的學習環境，鼓勵學生積極參與到體驗學習中去，完成學生從學習的被動者到主動者的角色轉變，讓學生樹立自我價值觀，提高自我學習的自信。在體驗學習教學過程中，教師應該鼓勵學生積極動手，與同學積極進行合作交流，創造互動、積極、熱烈的學習氛圍。教師能否創造良好的體驗學習氛圍決定著體驗學習能否在教學中得到良好應用。

4．教師在學生體驗學習過程中要進行正確引導

教師在體驗式學習教學中對學生進行正確引導對體驗式學習成功與否有關鍵作用。教師在體驗式學習教學過程中，要積極對學生進行引導，對于學生學習過程中錯誤的操作步驟要及時進行指正，以免學生的操作步驟走入誤區，影響學生的學習體驗效果和學習積極性。教師在體驗學習教學過程中應該鼓勵學生自己動手，而自己則在旁邊監督，切實提高學生自主動手和自主探究能力。除此之外，教師還應該對相應的體驗學習成果進行及時歸納總結，以保證體驗教學的教學效果。

結束語：

總而言之，體驗式學習方法能夠提高學生動手能力和自主探究能力，對于學生學習興趣的提升和教學效果的提高有重要意義。在初中地理教學中，教師應該對學生進行正確引導，提高學生學習興趣和學習自信心，讓學生在動手實踐中學習和理解地理知識，提高初中地理教學質量。教師在實踐教學過程中要注意對學生體驗式學習過程相關經驗和收獲結果加以總結，讓體驗式學習在初中地理教學中的教學效果得到鞏固和提升。

［1］李倩．探究式學習在初中地理教學中的應用現狀調查及改進策略研究［D］．東北師范大學，2010．

［2］陳芳．體驗式學習在初中地理教學中的應用［J］．新校園（中旬），2015，（08）．

［3］任春蘭．體驗式學習模式在初中地理教學中的應用［J］．中華少年，2015，（24）．

［4］傅樹紅．體驗式教學在初中地理課堂中的應用［J］．教育教學論壇，2014，（39）．

［5］何燕．初中地理非連續性文本閱讀教學的研究［D］．上海師范大學，2013．