讓教育與愛同行

徐智慧

（江西省豐城市第四小學 江西豐城 331115）

讓教育與愛同行

徐智慧

（江西省豐城市第四小學 江西豐城 331115）

教育一直是個莊重的字眼，教師是教育的直接傳播者和執行者，師德是教師職業的神圣靈魂，師愛則是進行教育的原動力。這是因為“沒有愛，就沒有教育”。不愛學生，不懂得如何施愛于學生的教師沒有資格做教師。熱愛學生是教師的一種寶貴的職業道德，也是教師必備的道德素質，愛應該與教育同在。

師愛 表達 同行

一、師愛

師愛是人類復雜情感中高尚的結晶，它既有人類關心幼小、愛護稚弱，促進新一代發展的自然樸素之情，更有對國家、民族的美好未來憧憬和負責的精神。師愛完全不同于父母之愛，它包含了對學生中每一成員的關心、尊重、理解和期待。師愛除了是教師的一種道德素質，還是一種能力，一種創造環境的能力——讓每個學生處在一個充滿愛的環境中，以便感受和模仿，把愛傳遞給學生，使學生學會去愛，在自由自愿的愛的空間里健康成長。

總之，師愛是一種無可取代的教育力量。

二、師愛的表達

教師對學生的愛融洽于師生實際的交往中，既具體、實在又可感，對學生的身心健康成長以及道德素質的形成都具有無比重要的意義，于是就需要我們對師愛有一個正確的表達方式。

1．關心愛護全體學生

愛是人的一種基本需要，當這種需要不能得到滿足的時候，人就會感到悲觀、失望、心情苦悶。對于處在成長中的學生來說，對愛的需要更近切、更強烈。學生有三分之一的時間在學校里度過，教師成了他生活中的重要人物，教師的職業道德對學生有“春風化雨，潤物無聲”的作用和教育效果。托爾斯泰說；“如果一個教師把熱愛事業和熱愛學生相結合，他就是一個完美的教師。”因此學生實際上自然地把愛的希望寄托在教師身上，他們希望教師能夠像父母那樣關心、愛護、體貼和幫助自己。如果愛的需要得到了滿足，他們就會對教師產生一種依戀感，把上學讀書看成快樂，從而在愉快的狀態下學習和生活，愛成為了學生成長的動力。

意大利作家亞米契斯《愛的教育》一書中的主人公安利柯老師的一位表情非常嚴肅、額上皺紋清晰的男老師，在看似粗獷的外表下，卻存著一顆母愛般細致的愛心。那天他發現一個學生的臉上長痘時，便停止默寫，用手捧起孩子的臉仔細察看，詢問他是否不舒服，還用手摸摸他的額頭，看是否發燒；當他發現有同學朝自己扮鬼臉時，并沒有責罵他，而是撫摸他的頭說：“以后別這樣了。”最讓人感動的是他的一番話：你們是我唯一的愛，你們是我的孩子，我愛你們，也需要你們愛我，我不想處罰任何人，請你們向我證明你們都是真誠善良的孩子。”實在叫人佩服之至，將學生當作自己的孩子，用愛來感化他們，呵護他們，寬容他們，我想，這是值得我們去學習的，在教書育人的同時，更應該給予孩子們尊重與愛心。

2．尊重學生人格

每一個學生都有獨立的人格、自尊和個性，這就要求教師把學生作為一個具有個性的獨立的人來看待，做到民主、平等。下面這個例子可以說明，尊重學生的人格有多么重要：有一個小學生在作文中寫道：“當我翻開《UFO》，看到它那奇特的樣子，驚訝極了”這個學生的老師自己不知道“UFO”是什么意思，看到作文中的“UFO”后，竟批評這位學生：“作文不好好寫，在本子上亂寫外國字。”這位小學生解釋說：“‘UFO’是飛碟的英文的縮寫。”這位老師竟又說：“我不懂什么飛碟不飛碟。”一定要學生重寫作文。這位老師如果僅僅缺乏常識似乎還可以原諒，但像這樣缺乏教學民主，不尊重學生的人格的舉動，不僅降低了教師的威信，而且極大地傷害了學生的心靈。反之，如果他能夠虛心向學生請教什么是“UFO”的話，不僅這位學生會受到極大的鼓舞，也會大大提高這位教師的威信。

“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”——這是著名教育家陶行知對教師說過的一句言。它告誡我們，不要因為由于教師傷害學生的自尊心而影響了人才的成長。

3．平等公正對待學生

教師尊重學生，重要的是平等公正地對待學生，尤其要平等公正地對待“差生”，要相信每個“差生”都是能夠教育好。教師不能輕易給學生戴上“差生”的帽子，對待所謂“差生”，千萬不能將他們看死。教師要信任“差生”，挖掘他們身上的“閃光點”，用不同的方法教育不同類型的“差生”。在一個優秀教師的眼中，沒有優生和差生的區別，學生的差異只是表現在他們不同的興趣愛好，不同的生活經歷，不同的性格特點。

平等公正對待學生的同時也要嚴格要求學生，俗話說：“嚴師出高徒”、“教不嚴，師之惰”，是很有道理的，愛而不嚴，學生成不了才；嚴而不愛，容易傷害學生的心靈。只有嚴愛結合，愛而不縱，嚴而不兇，才是對學生真誠的愛。

三、與愛同行

有位教師說：“沒有對學生的愛，沒有對教育工作的滿腔熱情，我真不敢想象：堆積如山的教案是否能精心設計出來，無數次的學生作業是否能認真批改得出來，上百次研究課是否能開得出來，幾百萬字的教學書稿和論文是否能寫得出來。”正是教師的滿腔熱情，才使教師在教育園地里辛勤耕耘，不知疲倦。

許多教師，總是幾十年如一日地在教書育人，但是面對工作壓力，面對別人的不理解，面對“清水衙門”的經濟窘態，教師必須有高度的政治責任感，應該學會忘卻感傷，丟掉失落，面對流動的學生，卻不能流動的失去了愛，送走了長大的孩子，轉身重復面對等待教育的孩子，調整好健康向上的心態，面對下一個教育的對象。

教育如果沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不成其池塘。沒有愛就沒有教育，這應該是這個時代教育的真諦所在，是時代發展到今天的必然產物，是人性化的再現，是以人為本的教學理念的閃光點。

愛的教育是教育力量的源泉，是教育成功的基礎，應該永不放棄。在剖析了師愛，理解了師愛，注重師愛的表達后，作為教師的我們就應該堅持走自己的路，規范自己的行為，強化自身素質的提高，從而實現教育與愛同行。

教育需要愛，愛就是最好的教育。教師不是物質上的富有者，卻是精神上的富有者，作為與時俱進的教師，我們應該義不容辭地投入全身心的力量，平等地無私地向每個學生獻出自己的愛，讓教育與愛同行。