如何才能使學生學好初中物理

王永軍

（長春市第八十二中學 吉林長春 130000）

如何才能使學生學好初中物理

王永軍

（長春市第八十二中學 吉林長春 130000）

“物理比較難，挺難學”對已經學了一段時間初中物理的大部分同學，特別是物理成績不太理想的同學，總有這樣的感受，也總有這樣的疑問：“上課聽得懂，聽得清，就是在課下做題時不會。”這個普遍的問題，值得物理教師認真研究。本文結合自己多年初中物理的教學經驗談談初中生應如何學好物理，怎樣才能學好物理一點心得。

初中物理 學習方法 興趣培養

學好其實并不難。初中物理，難度不大、由于知識面廣，內容較多、實際應用較強，使學生感覺難度較大。筆者根據新課程所倡導的“學生為主，教師引導”的理念，

一、培養學習物理的興趣，主動學習物理

興趣是人們力求認識某種事物或愛好某種活動的傾向。心理學研究表明，學習興趣是構成學習動機中最現實、最穩固的成份。一個人對所學的東西產生了濃厚的興趣，便會迸發出驚人的求知熱情。而求知熱情是一種取之不盡的情感動力。它能保證學生的心情舒暢，樂此不疲地學習。物理課教學的成效很大程度上取決于對物理課學習的興趣的培養。

一旦學生對物理課產生了濃厚的學習興趣，整個身心就會處于積極投入的狀態，出現高昂的學習熱情，這種熱情刺激學生愉快地去學習而不會感到學習物理若、難。因此在物理教學中學習興趣的培養成為重要。所以在教學中，教師要充分利用學生好奇心的這一心理特征，在傳授新知識中，先聯系生產，生活中的實際問題，舉出一些有趣的自然現象或提出富有啟發性的問題，例如：飛機為什么能在天空飛行？太陽周圍為何會出現顏色像彩虹的光環？天空和海水為什么是藍色的？為什么滑水運動員不會沉入水中？等再演示生動有趣的實驗，經此引起學生的好奇與思考，以激發學生的學習動機和興趣。這樣利用小實驗就引起了學生的好奇心，并激發了其想學習新知的欲望和興趣。

二、引導學生主動參與到教學中去

為了在教學過程中調動學生的積極性，教師應把教學內容加以組織，以不斷提出問題，解決問題的方式展開，并使他們成為學生自己的問題。問題是思維的動因，學生要解決自己的問題，就會開動腦筋，想方設法去尋找有關的知識和經驗來解決這些問題，教師應為學生解決這些問題提供思考依據和思考方法。

例如，在第十七章“歐姆定律”的教學中，問“歐姆定律是怎樣建立的”這樣的問題，學生單靠原有的知識基礎是無法解決的，這就需要教師提供思考的依據和方法，于是我們提供給他們物理學史上有關資料，并進一步提出問題，與學生們一起進行推測，進而提出“通過導體的電流大小與導體兩端電壓和導體的電阻有關”假設，然后根據假設我們一起設想了一些驗證它的實驗，最后我讓他們通過實際實驗，得出結論。學生們對自己親自驗證了歐姆定律而興趣昂然。

三、建立物理與生活的聯系，提高解決實際問題的能力

物理是來源于生活實際與生活密切聯系的學科，所以許多物理問題都和生活息息相關密不可分。由于現在學生學習任務繁重，很少進行戶外活動，很少進行社會活動，及參加社會實踐，養成了學生對多數現象視而不見聽而不聞，如輪胎有不同的花紋、鞋底是否防滑、防滑鞋與普通鞋有什么不同等，這些現象他們看見了有的不以為然，聯系不到物理知識中。涉及到科技方面的知識知道的更少這就要求我們必須引導學生對生活中的一些現象認真觀察，注意生活中的一些細節。并和所學的物理知識聯系起來

四、根據物理教材的特點，培養閱讀分析能力

物理課本中既有對現象的描述，又有對現象的分析，概括；既有定量的計算，又有要動手做實驗，在表達方面，既有文學“語言”，又有數學“語言”（公式、圖像），還有圖畫“語言”（插圖、照片）。對于這部分的學習，既要懂得文字表述的意思，又要理解數學的計算及其含義，有時，還得畫圖。學生剛開始是不易讀懂，也不習慣的。因此，一開始教師就必須用心地加以指導，要要求學生從頭到尾，并給予指導必要時，在課堂上還得邊讀邊講，重要的句子結論要求讓學生用筆畫出來，對一些敘述比較復雜的段落，還要予以分析，理解。例如：《阿基米德原理》這一節，學生閱讀課文后對課文提出的概念定義和原理就有了一個初步的輪廓，對實驗過程和現象也有所了解，并能做大致的分析，這時教師可以通過提問和學生一起進行討論研究，使之進一步理解。幫助理解“原理”的實質。物理公式是用數學“語言”來描述物理規律的一種表示，一種數學表達式。初中學生不易看懂，也往往把他們的代數來看待：這就需要教師一開始就幫助他們去弄清含義。其實，數學“語言”和文字“語言”是一致的，因此先要訓練學生當“翻譯”，經常要求他們將某一物理語言或數學語言“譯”成文字語言或講文字語言“譯”成物理語言或數學語言，然后要求學生還要了解掌握公式的物理意義、使用條件、各物理量的單位，以及單位公式的變形等，經常通過的這樣的訓練，就能足部提高他們的閱讀能力。

五、培養學生識記一些生活中常見物理常識的習慣

對生活中的一些物理量的估計也是學生學習的難點，例如對自身的一些物理量的估計（身高、體重、拉力、握力等）有的學生不知道或認識不清。當學到這部份知識后就讓學自己測量后回答，這樣學生就會記住并不容易忘記

還如身邊的物理，如教室的長、寬、高、體積、空氣的質量等學生需要動手測量一些量后或進行計算后才能得到正確的結論、

六、培養“物理頭腦”，掌握解題技巧。

解答好物理習題，就要從平時開始培養“物理頭腦”。怎樣培養具有物理思維的頭腦呢？看到一道物理題，首先要意識到是用力、熱、光、電、聲物理五塊中哪個知識點求解，然后挖掘出已知條件（特別是隱含條件），然后根據所學知識架好已未知間的橋梁，最后列式求解。

綜上所述，在學習物理的過程中，依照簡單到復雜的認識過程，對照以上幾個學習步驟，找出自己的不足，確定自己改進和努力的方向，必會大幅度提高自己的物理成績。

以上是筆者結合自身教學實際，關于怎樣學好高中物理的淺陋看法，希望對同學們的學習有所幫助。若有不當，懇請指正。

［1］任冠航．聯系生活應用把握初中物理知識——初中物理知識在生活中的應用探究．新課程導學［J］2012，（26）