農村學校如何應對小班化

王文山

（吉林省靖宇縣花園學校 吉林靖宇 135205）

農村學校如何應對小班化

王文山

（吉林省靖宇縣花園學校 吉林靖宇 135205）

隨著時間的推移，計劃生育成果顯著，低齡人口占人口比重在迅速下降，在農村，每個家庭也大多是一個孩子，在學業完成的時候，考入大學的留在城市里工作，不會回到農村來，沒有升入大學的，也多數留在城市務工經商，只有極少數的年輕人留在農村務農。現在農村20歲至30歲的年輕人非常少，曾經做過調查，當年我曾經教過的一個班45人，到現在該有28歲了，可是現在留守在村子里的只有3人，有些女孩嫁到別村去了，其余的都是考大學在城市上班，或者在城市打工直接安家。這一現象是農村學校生源驟減的主要原因。還有另外一個重要原因造成農村學校生源流失下降，隨著經濟的發展和城市化進程的加快，群眾對優質教育資源的渴求進一步增大，很多家庭為了讓孩子享受到更好的教育，不惜花費重金擇校，買學區房陪讀等方式將孩子轉學到城市里讀書。我所從教的學校是一個最基礎的村級學校。1997年的時候有六個年級200多學生。可是現在只有3個班級20名學生了，每個班級的人數都是一位數，真正的進入了小班化，而這種小班化是被迫的“小班化”，并不是為了提高教學效率故意設計的小班。小班化現象已經是我國農村農村學校的普遍現象了，這給學校辦學帶來了新的問題，必須認真去應對。

首先應該認清形勢，接受現實，大量農村人口外流，農村學校生源急劇下降。迫使農村撤并學校，這已經是當今社會的普遍現象，是必然的趨勢。從領導到教師都應該有清醒的認識，以積極的心態去面對這一現象。遇到問題，積極思考問題，解決問題。

其次，要變換思路，調整管理方式，包括學校管理方式與班級管理方式，以便更能適應小班化的教學。目前的這種現狀，很大一部分學生都是留守兒童，缺乏家庭的溫暖，留守兒童最容易出現思想問題，行為問題，是最容易被忽視的群體，在管理上就增加了難度，對這一部分學生就更應該加強德育教育，保護他們的安全，防止輟學，加強關心的力度確保他們健康快樂的成長。

第三，在教學上，要改變以往傳統的授課模式，以往的分組討論互動之類的模式已經不適用于10人以下的小班了，那么就該根據實際情況設計行之有效的教學模式。我們知道小班化帶給我們的不利因素有很多，小班的人少，課堂的氣氛肯定大受影響，學生之間的學習和競爭的對象相對就少了，競爭和教育就被弱化了。人多的話，一個新觀點的提出，很可能會引來許多不同意見，或者會出現爭論，人數少，一個新觀點提出，很可能會冷場，甚至出現幾名學生弄不出所以然，四目相對默默無語，草草收場。這些問題在授課過程中，都需要認真考慮的，從事小班化教育的教師，要充分考慮到小班化教育在競爭方面的弱點，想方設法予以彌補。小班化帶給我們的不光是不利因素，還有更多的有利因素。比如每班人數大大的降低。班級內不再擁擠，學生之間不會因為空間小而相互干擾，課堂上學生所受到的關注度也顯著提高，每個人都有發言的機會，每個人都可以得到鍛煉，更具優勢的是作業的批改與輔導。真的可以達到逐個面批，單獨輔導。這在以往的大班教學里是不可能做到的，所以小班化的教學對于學生學習成績的提高是有絕對的優勢的。學生少，教師有更多的精力把每個學生看在眼里，記在心上，對他們了解更多，對于家訪工作也會做得更細更到位，及時和家長溝通，為更好的教育孩子提供了便利條件。

第四，學習應根據實際情況設計教學內容，組織各種活動，比如體育課的內容和形式，以往的大班體操隊列等課程內容，在10人以下的小班里就不適合進行了這時候可以重新設置上課的形式，比如幾個班級合上體育課，設置可以共同上的課程內容，設置一些都喜歡參加的游戲，鍛煉了身體學到了知識又愉悅了心情。課間操升旗等活動都應該根據現狀做合理的調整，班級的人數少，缺少玩伴，限制了一些游戲的開展，缺少游戲的氛圍，就勢必會影響交際能力的培養。眾所周知，交際能力的培養只能在集體中，在不斷的現實交往中進行，不能在虛擬和假設的環境中訓練。就可以嘗試課間操30分鐘，設置成可以讓所有學生參與的集體活動。

目前，農村學校生源急劇下降的問題已經非常嚴重，全國各地曾經掀起一陣撤并學校的大潮，每一年都有數以萬計的學校消失，事實證明，撤并的弊端也非常多，造成中心校辦學擁擠，增加了學生上學的距離，這時候就要考慮交通安全，住宿安全，食品安全，食宿費用，車費給農民造成了很大的經濟負擔，而撤并學校之后受影響的又是生活條件差的所謂的弱勢群體，重新造成了上學難的問題，無奈之下我們農村學校就被迫搞起了小班化教學，面對這樣的問題。我們的經驗還很少，相信在各位教育工作者不斷的探索中，我們會積累更多的經驗，做得更好。