讓課堂教學“活”起來

吳翠萍

（吉林省延吉市小營鎮仁坪小學校 吉林延吉 133000）

讓課堂教學“活”起來

吳翠萍

（吉林省延吉市小營鎮仁坪小學校 吉林延吉 133000）

語文學習過程是一個生動活潑的，主動的，富有個性的過程，在語文課堂中教師應創造性的使用教材，給學生提供開放的，自主的，趣味性強的，參與度高的教學素材．讓學生動起，讓語文課堂活起來．課堂的中心目標是促進學生的有效發展，因此而言，我們的課堂教學必須真正成為學生發展的天地。如何實現這一目標，我認為先決條件應該是讓學生在課堂中“活”起來。

活潑 主動 個性 開放．

“活”起來，即不呆板，不被動，使學生真正成為課堂的主人，那怎樣才能是學生在課堂中“活”起來呢？下面就談點自己的看法。

一、調動學生的積極性，建立良好的師生關系

教師想要營造一個民主、平等的教學情境，首先就要教師以微笑的面容、親切的話語、飽滿的激情去感化學生、親近學生。并且教師還要善待學生，當學生出錯時，老師不訓斥，不懲罰，要耐心指導，當學生取得點滴進步時，應給予及時地肯定，并鼓勵他們。如：我在教學時，將自己也列為學習的一員，與學生們一起操作，一起討論。對表現出色的學生以“你真行！”、“你真棒！”、“你真了不起”等來表揚他們，對學困生不厭惡、不指責。更是耐心地指導他們、鼓勵他們。常鼓勵他們說“你能行！好好想一想，慢慢來”等。使他們感到老師和他們一起動腦，一起學習。事實上，學生應當成為語文學習的主人，課堂應當成為師生平等交流的平臺，語文課堂學習更應當強調學生的自主學習和實踐，注重激勵學生自得、自悟，引導學生主動參與。所以，在現在的語文課堂實踐中，一直致力于營造開放、合作、探究的教學氛圍，其體會主要有：1.通過閱讀、思考發現問題，并提出問題。2.針對同學提出的問題，全班齊思考、齊討論，共來解決問題。這樣就調動了學生學習的積極性，慢慢地打消了學生對老師的懼怕和隔閡的心理，于是在輕松愉快地合作學習中完成了學習任務。

二、激發學習興趣，調動學習動力

興趣是學生學習的內部動力，是學生學習積極性中最現實、最活躍的成份。學生只要對學習發生了興趣，就會促使各種感官，共同引起對學習的高度注意，從而為參與學習活動提供了最佳的心理準備。在教學中，教師應從實際出發，確立教學方法和手段，努力創造一個和諧、輕松的學習氛圍。如我在教學生朗讀《草蟲的村落》課文時，讓學生先看看課文，喜歡讀哪個自然段，就讀哪個自然段。這樣，學生的學習積極性一下子就被挑逗起來了。朗讀之后，教師根據學生朗讀的情況，或表揚、或指導、或聽范讀后再讀，再一次激發學生的朗讀興趣。使學生的朗讀能力向前邁進了一步。

三、提供參與機會，提高學生參與意識

要讓學生成為學習的主人，課堂教學中，教師要給學生提供獨立活動的空間，讓每個學生都有參與活動的機會，在活動中有一塊屬于自己的天地，能表現自我。一位教師在教學《雨中〉〉一課時，為了讓學生理解課文內容，充分體悟課文情境，感受文章所描摹的生活場景。他給學生充分的時間，組織學生自讀，在自讀的基礎上，引導學生抓住重點詞語如、散步、奔跑、跳躍”理解并在小組內討論，通過討論，教師認為學生對“睡覺、散步、奔跑、跳躍”理解還比較抽象，他又組織學生通過表演來理解、體會。在動作表演中，他發現一些學生表演動作不到位，動作太僵硬，不自然，表情不豐富，他又通過評議來引導學生重新體會。一節課，學生始終在他自然順暢的導引之下，自主學習，自主閱讀，自主感悟，實現重點訓練項目人人都有參與機會。每一名學生都參與了對重點詞語的理解，并以此為契入口，突破了本課的學習難點，順利的完成了學習目標，課堂也一改沉悶的局面，學生在課堂上也“活”了起來。

總之，讓語文課堂活起來，多給學生自由選擇機會，多給學生提供表現見解的機會多關注學生怎么想 ，使他們的個性潛能得到淋漓盡致的發揮，學生身上蘊藏的創新能力得以充分挖掘.教師要根據實際情況創設輕松、和諧的教學氛圍，來激發學生的學習積極性。有了良好的學習氛圍，有了自由輕松的學習心境。語文課堂自然會活起來，這樣的語文課堂將成為學生們求知，做人的樂園.活起來的課堂將是富有挑戰性與激情的課堂.