小學班級管理技巧與方法淺探

李 千

（重慶市開縣岳溪鎮中心小學 重慶開縣 405404）

小學班級管理技巧與方法淺探

李 千

（重慶市開縣岳溪鎮中心小學 重慶開縣 405404）

小學，是孩子們邁入知識殿堂的第一步，想要讓小學生們愛上學習，小學的班主任老師們就要思考如何才能讓孩子們愛上校園生活、愛上學校、愛上學習，本文旨在改善現有的小學班級管理制度，并提出自己的意見和建議，創新教學管理制度，讓小學生愛上上學。

關鍵次：小學 班級管理

一、目前小學班級管理的現狀及其存在問題

古話說：“嚴師出高徒”，這一直是中華民族信奉的真理，所以“老師”不論在學生眼中，還是家長眼中甚至是老師自己都認為對待這個職業都要以非嚴肅不可的態度，尊師重道的傳統使學生們在老師面前戰戰兢兢、如履薄冰。這樣一來，學生和老師之間就進一步拉大了差距，老師不知道學生在想什么，學生也不理解老師在干什么，久而久之就造成了老師和學生心理上的隔閡。

現在的孩子上學都比較早，年齡小、心理不成熟這是自然的，人們對于陌生的環境都有抵觸、害怕的心理，小學生更甚，如果小學老師在對小學生的管理過程中一直表現的很嚴肅，并且只關心學生的學習情況而不關心學生的心理水平，那么學生的恐懼心理便會大大加深。這會引起學生對老師的恐懼、甚至于對學校的恐懼，嚴重的會使學生產生厭學情緒。學生不能夠很好的融入到學校的生活與學習中，注意力不能集中，不能在學校這個小社會中正常的表達和鍛煉自己。這些問題的出現，正說明了我們的小學管理存在缺陷，缺少技巧、方法的指引。［1］

二、應該對小學班級實行怎樣的管理手段

學校是教會學生知識的地方，更是讓學生們學會做人的地方。在建設社會主義核心價值體系的社會環境下，我們對于小學生的管理應該更多的體現人文關懷和人文素養。現在的孩子，在家中都受慣了家長的寵愛，都是一些“小王子”、“小公主”，所以，老師們的當務之急就是要教會學生們如何與他人相處。與人相處的秘訣是“尊重與分享”，我們可以圍繞這兩個詞語來對學生進行管理，舉一個很簡單的例子，我們可以將班上所有同學都分別編上學號，每天請同學利用班會或者休息時間，將自己知道的有意思的事情分享給大家，這樣就能讓小學生們在潛意識中有一個“分享”的概念。隨著時間的流逝，不論是學生們之間的互相交流，還是老師與學生之間的交流都會更加和諧、愉快。［2］

獎懲制度是小學班級管理的重要內容。獎懲制度必不可少，但它也有一個適用范圍，特別是對于小學低年級學生來說，不能太嚴格，打壓學生的積極性；也不能太寬松，以至于讓學生養成不良習慣。所以說，在小學班級管理制度中獎懲制度要寬嚴相適應，然而在管理的實踐中，何時“寬”、何時“嚴”，就要以具體情況而論了。

人都是有惰性的，小孩子更甚。在我所管理的班級，有很多小學生就不太喜歡集體做早操，不喜歡在班級里做值日生，然而這并不是關系到學生本質好與壞的事情，就不必花過多的精力去解決這些事情，但也不能將這些現象置于置之不理的境地。就拿我們班上不喜歡出早操對的現象來說吧，雖然這都是學生的惰性造成的但也不必對學生進行過于嚴厲的懲罰。作為班主任的我們可以和小學生一起做早操，并且對學生的出勤率、認真程度做出評價，并且做出認真的記錄。當我們在一周一次的班會上便可以以這些記錄來對學生進行評價，對于出勤率高、做操認真的同學給與一些獎勵，這些獎勵可以是學生們感興趣的貼紙、糖果等等。而對于不愿意做值日的學生，我也不會對于這些學生進行嚴厲的處罰。恰恰相反，我讓以后做值日的同學都停下來，停下一周后，教室會變的雜亂骯臟不堪，然后在班會上問問同學們這一周與“垃圾”的生活怎么樣，由于現在的小學生大多都在干凈舒適的環境中長大，對于雜亂、骯臟的環境他們是非常討厭和厭惡的。所以，由于對于骯臟環境的討厭也會促使學生們積極的打掃教室，并且努力保持教師的干凈整潔。

但對于關乎學生本質的事情，我就不會采取這種寬容的態度。有一次，我們班上小A同學的手表不見了，并且這塊手表是小A同學的媽媽從國外帶回來送給她的，對她來說這是很重要的東西。所以小A來找我的時候也是很緊張、很難過。小A對我說，她總是將手表放在鉛筆盒里，放學之前去上了一個廁所，但是在上完廁所回來手表就不見了。后來，組長小S跟他說，班上的小C同學趁小A去上廁所的時候，到小A座位上去了。所以，班上的同學們都認為是小C拿了她的手表。所以，我將小A、小S，以及所有班干部都叫到了我的辦公室，對他們說：我們辦事要講究真憑實據，不能憑借僅有的猜測去推斷別人，更不能就這樣臆斷別人干了壞事。我們做事的時候要能夠替他人著想，試想如果別人冤枉你那么你會是什么感受呢？隨后，我找來小C同學找他了解情況，小C說那天，他恰好從小A座位旁經過，看到小A的手表掉在了地上，小C就將小A的手表放在了小A書包的夾層里，放完就走了，也忘了告訴小A，后來再解釋小A就不聽了。事情明了，我在班上表揚了小C的拾金不昧，并教育同學們做事要有依據。［3］

三、結語

以上便是我關于小學教學管理的方法，其中有不完善的地方，望各位專家學者予以指正。

［1］韋駿．小學教學的創新發展策略［J］．才智． 2012（29）

［2］吳濤．農村小學教學創新教育淺探［J］．知識經濟． 2013（15）

［3］張文志．關于小學教學工作的幾點思考［J］．成功（教育）．2013（10）