基于創新的高中班主任管理方法探究

胡家旻

（陽新縣高級中學 湖北陽新 435200）

基于創新的高中班主任管理方法探究

胡家旻

（陽新縣高級中學 湖北陽新 435200）

隨著社會的不斷發展，社會各界對人才的要求也越來越高，而高中作為我國的一個重要教育階段，其必須要做好學生管理工作，全方位地培養學生的綜合素質和能力，促進學生全面發展。眾所周知，班主任是班級的主導，是班級里一切活動和事務的最終管理者，一個班級里學生的心理健康、思想道德、行為規范及學習能力等各方面素質都受班主任的影響很深，因此班主任必須要做好對班級和學生的管理工作。

高中班主任 班級管理 創新

前言

班主任是一個班集體的領導者和管理者，班主任對學生的影響非常巨大。班主任如果能正確的運用管理策略，形成一個良好的班級班風、學風，學生將會更加刻苦學習，取得較好的學習成績。管理是一門藝術，高中班主任管理更是一門藝術，高中班主任的管理技巧和方法等都會影響到管理的效果。怎樣提高高中班主任的管理水平成為家長、學校以及社會廣泛關注的問題，而如何提高高中班主任管理水平和質量成為高中班主任面臨的新課題，也是高中學校管理的重中之重。［1］

一、班主任與班級管理的概況

1．班主任的情況概述

班主任是教師的一種職稱，是一個學校班級負責這個班的學生思想、生活方面的教師。班主任不僅僅是一個班級的領導者更是這個班級的教學活動、生活計劃的協調者。

2．班級管理的概況

班級管理是指教師通過一定的手段和措施對班級的資源進行協調整合達到一定的教育目標的社會活動。這種教育活動的最終目的是實現國家教育部設定的教育目標，從而使得學生們在班主任的帶領下達到全面發展的情況。［2］

二、高中班主任在管理班級的相關理念

1．創新理念

現在的高中學生成長壞境與之前不同，所以對孩子們的性格也有著很大的影響。除此之外，教學活動中一些與時俱進的觀念也需要班主任進行學習。總結下來，現代高中班主任在進行班級管理的過程中，要不斷用創新的理念來充實自己，在實踐中汲取先進的理念和相關的經驗，考慮自己的現實情況，進行班級資源的整合總結，打造有著班級特色的集體。

2．因材施教理念

每一個學生的成長環境不同，經歷的事情不同，可以影響到學生的性格、對新事物的接受能力以及在危機面前的處理方式。而每一個班集體都是由一些學生來組成的，這就需要班集體的管理者即班主任在創新管理班級的時候貫徹因材施教的理念。這種理念需要貫穿在班級的各個方面，比如資源整合和具體運用等等。

三、高中班主任在管理班級的相關方法

1．構建良好的班級文化

一個班級優異成績的取得，離不開優良的班風、學風的形成，而優良的班風、學風的形成決定于有效的班級條例約束。認真制定的班級管理條例是一個班級管理的依據，也是培養學生良好生活、學習習慣的無形指導和約束。班級管理條例的制定要讓學生民主參與，充分借鑒學生的有效建議，這樣制定的條例學生才會自覺遵守。班級管理條例的制定，讓我們“有法可依”，處理班級問題，更加有說服力。班級管理文化的形成雖然不能一蹴而就，但是實踐證明，其最好的契機就是在班級開始形成之時。班主任利用這一時機，強調管理條例，利用班干部的帶頭作用，組織發動全部同學認真遵守，形成良好的學習氛圍、良好的班風、學風。

2．幫助學生樹立自信

古希臘哲學家伊壁鳩魯說過，“對我們幫助最大的，并不是朋友們的實際幫助，而是我們堅信得到他們的幫助的信念”，作為班主任，就是那個應該幫助學生樹立自信的人。你是怎樣的一位班主任呢？是整天喋喋不休地指出學生的缺點，并要求他馬上改正，還是不厭煩地告誡他要認真學習呢？試想如果有人也這樣“關心”你，你的感受又如何呢？我們可以結合自己的工作經驗采取不同的方式。比如，在班主任日常工作中可以多關注每個學生的特質，利用班會或自習的時間，依次選出一名學生，讓每個小組派個代表說說他身上的所有長處和獨特品質。安排一個人記錄發言，為每個學生列出10 條左右優點。相信在本學期結束時，很多學生又能夠增加幾條優點，同時也增加了更多的自信。我們相信“只有滿懷自信的人，才能在任何地方都懷有自信沉浸在生活中，并實現自己心底意志。”

3．進行民主性班級管理

伴隨著社會的發展，“以人為本”的思想不斷深入人心。各行各業的持續發展，都在不斷貫徹這一新的指導思想。尤其是教育界，新課改正在如火如荼的進行中，將“一切以學生為主”作為貫徹新課改要求的核心，不管是教育管理工作還是教學方面，每部分的要求都特別強調要重視學生的主體作用。而在我的高中班級管理工作中，對這一思想也深有體會，將學生的利益放在第一位，進行民主性管理對我的工作有著重要的推進作用。新課改提倡民主化管理，制定科學的治班辦法。首先要除去以往的應試教育思想和包辦的管理方式。要引導學生能夠自我管理和積極參與。在日常的交流中，教師要尊重學生的想法，班級的各項決定可以通過大家投票或者開班會的形式，進行民主建議，鼓勵學生集思廣益，師生共同商討。對于班級上的“問題學生”，可以多跟他們交流，聽聽他們的想法，了解他們的內心動態，進而采取相應的解決措施。［3］

4．增強班級凝聚力

班級凝聚力是班級文化氛圍的核心，核心凝聚力可以使學生更加喜愛自己的班集體，加強合作，在合作中產生榮譽感、光榮感，從而更加積極地推進班風建設。在活動中以班級的聲譽、榮譽來形成班級凝聚力是一種有效的途徑。班級所參加的活動形式多種多樣，包括教育活動、教學活動、文娛活動。在開展活動的過程中，要讓每個學生都有集體委托的工作，使他們加強合作，時時處處都感到自己生活在班集體中。如開校運會，從組織報名、訓練到運動會開幕，班主任要盡力激發學生的參與興趣，鼓勵他們刻苦訓練，努力拼搏，爭取好成績，要做到全班同學鼓足干勁齊上陣、運動員奮勇爭先、啦啦隊吶喊助威、后勤組端茶送水慰問、宣傳組即時報道本班成績鼓士氣，使整個班級體呈現出團結向上、朝氣蓬勃的生動景象，從而使班級凝聚力得到進一步增強。

5．及時發現和解決學生的問題

班主任要處理好師生關系，讓學生意識到老師是幫助自己實現目標的人，這樣學生才能信任老師，敞開心扉。老師也要多觀察學生的狀況，如有的學生不能理解家長望子成龍的心理而產生逆反心理；有的學生不能正確對待考試而產生焦慮心理；有的學生不能抵制社會誘惑而沉溺于網絡等等。

班主任要及時發現，提前介入，從心靈上啟發，從生活上關心，幫助學生解除思想負擔，排除外界干擾，把精力集中到學習上來。對于一些生活單調散漫，自覺性、紀律性較差的學生，要善于發現他們的優點，鼓勵他們多參加班集體活動，提高他們的自信心。對于一些早戀的高中生，班主任要及時講明危害，正面交談，側面引導。使他們及時認識到早戀的弊端，自覺融入班集體，自覺努力學習，在學習中找到快樂感和滿足感。

要做好高中班主任管理工作，班主任需要在教給學生知識的同時，充分發揮學生的主觀能動性，引導他們獨立起來，自信起來，客觀全面的認識自己。正確的給自己定位，不斷超越自己。班主任要多與學生交流溝通，了解學生心理狀況，及時幫助學生解決心理難題，幫助學生樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀。只有這樣，師生感情才能在理解和信任的基礎上更加真摯，班級文化才會得到積極健康的發展。

四、結束語

在班級管理的過程中，有效地進行創新管理可以幫助班主任進行一種更為靈活的管理，而且也可以幫助學生養成良好的學習習慣，這種創新型教學法是值得推薦和應用的。

［1］甄麗欣．探究高中班主任管理中存在的問題及措施［J］．赤子（中旬），2014，（18）：170．

［2］韓貴平．關于我國高中班主任管理的有效性探討［J］．中國校外教育，2014，（17）：29．

［3］謝南晉．新課改背景下如何做好高中班主任管理工作［J］．教育教學論壇，2013，（20）：17-18．

胡家旻，男，又名胡家敏、胡佳敏，大學本科師范教育專業畢業，高中英語教師，從事高中英語教學工作二十余年，有著多年的高中英語教學工作經驗和高中班級管理經驗，歷任多屆高三畢業班班主任，發表過多篇學術論文、參編過幾部教學輔導書。現仍奮斗在高中教學工作一線。