關注高中信息技術差異性教學的實踐

臺保新

（吉林市雙吉中學 吉林吉林 132000）

關注高中信息技術差異性教學的實踐

臺保新

（吉林市雙吉中學 吉林吉林 132000）

隨著時代的不斷發揮發展和變化，高中教育教學工作也有了新的改革，高中信息技術教學逐漸受到社會的關注，信息技術與學生的實際生活有著密切的關系，已然成為了高中教學中不可或缺的一部分。由于高中學生的興趣、愛好、基礎、態度等方面的不同，教師在教學過程中若采用單一的教學方式，是無法滿足學生的學習需求的，因此在高中信息技術教學中采用差異性教學，不僅能夠遵循因材施教的原則，更能提高學生的實際操作能力，為學生今后的學習和發展打下堅實的基礎。本文就高中信息技術差異性教學的實踐進行研究，并提出合理的建議。

高中教學 信息技術 差異性教學

近年來，計算機已經普及到每個家庭，學生如何正確的使用計算機成為了高中教育教學的關鍵，處于高中階段的學生認知能力不足，且容易受到高考和環境的影響，出現一些學習上的問題，因此教師在實際教學過程中，不僅要讓學生掌握基本的信息技術知識，更要讓學生獲得更多信息技術使用技巧。將差異性教學與高中信息技術教學進行結合，能夠改善高中信息技術教學現狀，使學生具備一定的學習興趣，對學生今后的信息技術學習有著很大的幫助。［1］

一、高中信息技術教學現狀

1．教學內容

由于信息技術知識更新速度極快，導致高中信息技術教學內容無法跟上時代變化的腳步，學生在初中階段已經接觸了一些信息技術的簡單知識，在日常生活中也累積了一些信息技術知識，本身已經有了很多信息技術使用技巧和方法。而此時，高中信息技術教學內容仍然停留在簡單的計算機操作方式和基礎知識當中，沒有根據時代的變化來提高教學內容的難度，使得學生的學習興趣逐漸下降，沒有了學習動力。與此同時，教師在教學過程中所使用的一些教學軟件，也沒有跟上時代的變化，導致學生即使學到了很多信息技術知識，卻無法將其與實踐操作進行結合，自然而然也就無法提高自身的實踐操作能力。

2．教學方式

高中信息技術課程中包含著許多課程知識，多媒體、編程等等，由此可見，高中信息技術教學方式也應是多種不同類型的，然而從實際教學過程來看，由于教師缺乏一定的教學水平和對信息技術教學的認識，總是將高中信息技術教學作為一般的文化課程，采用的教學方式也與文化課程教學一樣。教師總是圍繞著教材內容開展信息技術教學，然后讓學生根據教材內容的指示來進行實踐操作，這種教學方式既不利于學生的學習，也無法提高學生的實踐操作能力。

二、高中信息技術中學生的差異情況

1．興趣差異

處于高中階段的學生，認知能力已經逐漸成熟，此時若想提高學生的整體學習水平，就要提高學生的學習興趣，然而在實際教學過程中，因為學生對信息技術的喜愛程度大不相同，教師必須采用差異性教學，才能夠提高學生的實踐操作能力。

2．基礎差異

信息技術作為一門實踐性較強的課程，只有經過大量的實踐操作才能夠提高學生的學習能力，因此，若學生在實際生活中經常接觸信息技術，那么學生就能夠得到提高信息技術基礎的機會，反之，若學生沒有在日常生活中經常接觸這些知識，自然而然信息技術基礎就會較為薄弱，由此可見，在實際教學過程中，教師應根據學生信息技術基礎知識的掌握程度，來對學生進行差異性教學。

三、高中信息激素差異性教學的實踐途徑

1．因材施教

因材施教一直都是我國教育教學的原則，自然也是差異性教學的特征，在實際教學過程中，教師應先對學生的差異情況進行了解，找出相應的對策開展差異性教學，其次應根據不同學生程度的學生采用不同的教學方式，對于信息技術理論知識基礎較為薄弱的學生來說，教師應加強學生對信息技術基本原理的理解，而對于信息技術實踐操作能力較差的學生來說，教師應及時開展實踐操作訓練來提高學生的實踐操作能力，且還要對學生加以指導和幫助。另外，由于每節信息技術課堂教學時間有限，教師不能對每位學生進行一對一教學，因此可以采用喜小組合作學習的方式，讓差異相似的學生作為一個小組，再由教師根據小組的差異來開展信息技術教學，這樣就能提高學生的學習水平。

2．課堂趣味

高中階段的學生面臨著高考壓力，極其容易受到社會環境的影響，若教師提升了高中信息技術課堂教學趣味性，不僅能夠減輕學生的學習壓力，更能提高學生的學習興趣。在實際信息技術差異性教學過程中，教師可以根據不同班級學生的信息技術學習情況來調整教學內容，可以適當的整合教材，刪減一些枯燥、簡單的信息技術知識，加入一些與學生實際生活相關的內容，或者增加一些趣味性較強的實驗，引導學生主動參與實驗，使學生在實踐操作過程中獲得成功體驗，這樣就能進一步提高學生的學習興趣和實踐操作能力。

四、結語

綜上所述，本文對高中信息技術的差異性教學進行了詳細的分析，得知在實際教學過程中，教師應根據學生的信息技術基礎知識掌握情況來設計教學環節，雖然信息技術不是高考考試科目，但是信息技術與學生的日常生活有著密切的關系，因此教師更應該重視信息技術教學，這樣才能提高學生的實踐操作能力。

［1］武治國．對高中信息技術“差異性教學”的幾點思考［J］．學周刊，2015，01：185．