新課程理念下初中數學教學觀念的轉變研究

孫婉光

（吉林省延吉市第七中學 吉林延吉 133000）

新課程理念下初中數學教學觀念的轉變研究

孫婉光

（吉林省延吉市第七中學 吉林延吉 133000）

近年來，我國初中數學教學水平明顯提升，在一定程度上推動著初中數學的教育發展進程。但是在新課程理念下，初中數學教學觀念存在諸多不足，不利于初中數學教學的深入開展。所以，有關人員應積極對初中數學教學觀念問題進行探討，并分析新課程理念下促進初中數學教學觀念轉變的意義和具體對策。

新課程理念 初中數學 教學觀念 轉變

前言：

初中數學學科是初中教學的重點內容，教師只有樹立正確的教學觀念，才能更好開展教學活動，以提升教學質量和提高學生學習成績。但目前，許多初中數學教師的教學觀念存在著諸多不足，不能與新課程理念相適應，進而阻礙我國初中數學教育教學的發展進程。為此，在新課程理念下，加強初中數學教師教學觀念的轉變具有必要性，不僅能促使數學教師實現傳統教學到新式教學的過渡，而且有利于提升學生的學習效率。

一、初中數學教學中的教學觀念問題

現階段，初中數學教學觀念方面存在著諸多問題，不利于教學活動的深入開展，主要表現在以下三方面：

首先，教師的教學觀念過于陳舊。盡管素質教育的大力倡導，但多數初中學校數學教師仍然受傳統應試教育教學觀念的影響和束縛，在教學活動中更加注重提高學生學習成績。傳統教育觀念下的教學方式，以提高學生分數為目的，缺乏科學創新性，使初中數學教學活動尤為枯燥乏味，對學生有諸多不良影響。其次，初中數學教師的教學方式過于單一化。數學學科在初中教育教學中占據重要地位和發揮重要作用，且該學科的教育難度相對較大。在初中學校中，多數數學教師采用單一的教學方式而開展教學活動，以“滿堂灌”為主，不僅降低學生學習興趣，而且難以激發學生的求知欲望。最后，許多數學教師認為，教學活動應以提高學生學習成績為主要目標，進而忽視了對學生思維能力的培養。在新課程理念下，既要求教師教會學生學習技能，又要培養和提高學生的思維能力、創造能力、探索能力等。然而，在實際教學活動中，教師過于注重引導學生進行解題研究，使許多學生知其然，而不知其所以然。由此可見，新課程理念下，初中數學教學觀念存在諸多問題，亟需得到有效解決［1］。

二、新課程理念下促進初中數學教學觀念轉變的意義

初中數學教師積極轉變教學觀念具有積極意義。首先，符合新課程理念的要求，為學生終身發展奠定良好基礎。新課程背景下，對教育教學活動有著新理念要求，倘若教師仍然沿襲傳統教育理念，則不能高效完成初中教學任務。其次，教師積極轉變教學觀念，能夠豐富教學形式，有助于教師開展新穎式教學，對激發學生興趣和提高學生參與課堂教學的積極性發揮著積極的作用。最后，教師積極轉變教學觀念，能夠明確初中數學教學的重難點，進而在教學活動中可以有側重點，促進教學活動的有效實施［2］。

三、初中數學教學觀念轉變的建議

在新課程理念下，多數初中數學教師的教學觀念存在滯后性，不利于初中數學教學活動的高效開展，同時降低學生學習效率。所以，初中數學教師必須從以下幾方面出發，積極轉變教學觀念，促進教學活動的深入開展。

1．教師注重數學與生活實際的聯系性

數學與生活息息相關，因而初中數學教師在開展數學教學活動時，應注重教學與生活實際的聯系性，以激發學生學習興趣和增強學生對抽象數學知識的理解，對提升教學效率發揮著積極的作用。例如：在圓形教學中，教師可以列舉生活中的圓形實物，以激發學生對教學內容的興趣。自行車車輪、教室水桶的橫截面等都屬于圓形實物。教師利用圓形實物而開展圓形教學活動，學生不僅對圓形有熟悉感，而且可以增強對圓形的正確理解。數學來源于生活，卻高于生活，在初中數學教學中，許多生活實例與數學內容聯系密切，需要教師積極發現和善于利用［3］。

2．充分發揮學生的主體地位和作用

在初中數學課堂教學中，教師應充分發揮學生的主體地位和作用，以提高學生參與課堂互動的積極性。教師轉變教學觀念，創設輕松愉悅的教學氛圍，使學生在愉快的環境中快樂學習，敢于質疑和合作解決問題。

3．加強師生互動

新課程理念下，加強師生互動，有助于初中數學教學觀念的轉變，既有利于師生間建立友好關系，又能使學生在學習中不斷提升自我。首先，師生良好互動，能夠增強初中課堂教學的趣味性，促使學生在教學中不斷學習。其次，在初中教學活動中，教師可以對學生進行分組，并根據小組而分配問題，要求各小組對問題進行討論，教師則適時給予學生以指導。例如：在“有理數”課程內容教學中，教師引導學生探討“0是否屬于有理數”的問題，學生根據該問題進行討論，最后教師對問題進行總結。如此，在師生互動環節中，實現了高效課堂教學［4］。

4．積極利用多媒體等教學輔助工具

在新課程理念下，有的初中數學教師仍然采用傳統的授課方式而開展教學活動，使教學效果不明顯。所以，數學教師有必要積極利用多媒體等教學輔助工具而開展教學活動，既能增強學生的學習興趣，又能激發學生的探索欲望，對教學活動的深入開展發揮著積極的促進作用。

結論：

數學學科是初中教育中尤為重要的學科，為學生的未來數學學習生涯奠定良好基礎。隨著新課程教育改革的不斷深入，新理念逐漸深入初中數學教學中，但許多教師在開展教學活動中，仍然遵循傳統教學觀念，降低了初中數學教學效率，不利于初中學生更好學習數學。所以，有關部門應采取有效措施，以促使初中數學教師不斷更新教學觀念，激發學生數學學習的熱情和積極性，促進教學活動有序進行。

［1］王洪順．如何在初中數學課堂教學中體現新課程理念［J］．數理化學習，2014，10：15．

［2］尹劍梅．新課程理念下初中數學教學方法的轉變［J］．才智，2014，04：96．

［3］薛健．新課程理念下初中數學教學的有效性初探［J］．新課程(教師)，2010，11：24-25．

［4］黃偉勇．新課程理念下初中數學課堂教學的反思［J］．中國校外教育，2015，29：107．