研究生培養(yǎng)教育的協(xié)同式創(chuàng)新探析

劉昕雨 王鵬輝 鄧 鑒

（西安電子科技大學(xué)電子工程學(xué)院 陜西西安 710071）

研究生培養(yǎng)教育的協(xié)同式創(chuàng)新探析

劉昕雨 王鵬輝 鄧 鑒

（西安電子科技大學(xué)電子工程學(xué)院 陜西西安 710071）

研究生是我國的一種高等教育學(xué)歷，它主要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為主。傳統(tǒng)的研究生培養(yǎng)模式已經(jīng)不再適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)要求，要讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會自主創(chuàng)新能力掌握學(xué)習(xí)技巧。協(xié)同式的學(xué)習(xí)方式加強(qiáng)了彼此的合作意識，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和創(chuàng)造力，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。本文筆者主要通過對研究生教育的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，同時提出協(xié)同式創(chuàng)新的教育策略。

研究生 培養(yǎng)教育 協(xié)同式 創(chuàng)新

科技的快速發(fā)展帶動社會的全面進(jìn)步，社會上越來越需要全面性的技術(shù)人才，不僅要有高等學(xué)歷還要有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。而協(xié)同式的教學(xué)模式就是把合作協(xié)同作為教育中心，通過教師和教師之間、同學(xué)和同學(xué)之間、教師和學(xué)生之間三個方面的協(xié)同合作共同組成一種新的協(xié)同模式，這就是協(xié)同式教育，即在合作中實(shí)現(xiàn)師生的共同進(jìn)步。

一、研究生教育模式現(xiàn)狀

1．課程設(shè)計上存在局限性

在教學(xué)中學(xué)校一直都有培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，對研究生的創(chuàng)新能力要求會更高一些，應(yīng)把自主研究、培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新精神作為重點(diǎn)。但由于受我國傳統(tǒng)教育模式影響，研究生的課程設(shè)計普遍較單一，片面強(qiáng)調(diào)教育的整體性忽視了學(xué)生的個性發(fā)展，在一定程度上限制了學(xué)生的創(chuàng)造性。

2．教育培養(yǎng)方式過于單一

據(jù)調(diào)查資料顯示我國研究生的教育方式仍然停留在傳統(tǒng)的說教模式階段，以教師的說教為中心，學(xué)生只需要簡單的進(jìn)行記和背，教學(xué)模式逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)楸粍訝顟B(tài)。在這種模式下學(xué)生只要通過應(yīng)試考試即可，缺少了學(xué)習(xí)的主觀能動性，不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和創(chuàng)新意識，應(yīng)該運(yùn)用多元化的教育方式對學(xué)生進(jìn)行全面培養(yǎng)。

3．彼此缺少交流

思想的交流會拉近彼此的距離，通過分享觀點(diǎn)、相互啟發(fā)共同進(jìn)步。目前我國的研究生缺少和教師之間的相互交流，一味地固守自己本來的東西只會讓你停滯不前甚至是倒退，要學(xué)會在交流中創(chuàng)新和進(jìn)步，同時師生間廣泛的交流也有益于啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和創(chuàng)造性。

二、協(xié)同式創(chuàng)新的重要意義

1．有利于發(fā)揮個人創(chuàng)新能力

協(xié)同式創(chuàng)新教育加強(qiáng)了各個學(xué)科之間的相互聯(lián)系，這不是某位教師單獨(dú)能完成的教學(xué)任務(wù)，而是需要不同教師之間相互協(xié)同合作，通過不同的學(xué)科相互交叉使每個學(xué)生的特長發(fā)揮到最大化，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，同時加強(qiáng)教師自身素質(zhì)。

2．有益于營造良好的教學(xué)氛圍

環(huán)境對教學(xué)有著重要的影響，俗話說一個良好的家庭環(huán)境決定著一個人的未來方向，在學(xué)習(xí)上也是同樣的。一個良好的學(xué)習(xí)氛圍可以帶動學(xué)生的積極性。協(xié)同式教育采取相互交流的學(xué)習(xí)方式，每個人都發(fā)揮著自己的專長，面對同一個問題從多個角度進(jìn)行分析，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新意識的形成。

三、研究生協(xié)同式創(chuàng)新策略

1．加強(qiáng)教師引導(dǎo)工作和自身素質(zhì)提升

教師被譽(yù)為人類靈魂的工程師，沒有教師思想的“滋潤”又怎么會綻放那么多有靈魂的“花朵”，這充分的說明了教師在學(xué)生的教育中有著至關(guān)重要的作用。在新課標(biāo)的要求下教學(xué)上要改變以前傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，要求教師不斷的完善和改進(jìn)教學(xué)模式，引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和自主能力成為全面的綜合性人才。筆者認(rèn)為在協(xié)同式的教育理念中應(yīng)該不斷地加強(qiáng)教師隊伍的建設(shè)，一個好的教師隊伍是保證研究生成績和提高創(chuàng)新意識的重要條件之一，全面的提高教師的自身素質(zhì)積極地開展協(xié)同式的合作教學(xué)方式。同時教師在對研究生的教學(xué)中要把培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新意識和自主學(xué)習(xí)能力作為目標(biāo)，適時的對學(xué)生進(jìn)行鼓勵和引導(dǎo)幫助學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立自主的創(chuàng)新意識。

2．多元化的教學(xué)方法

由于教學(xué)課程的局限性和培養(yǎng)方式的單一性導(dǎo)致了研究生對教學(xué)內(nèi)容失去了學(xué)習(xí)興趣，在一定程度上降低了研究生的自主創(chuàng)新意識，所以在教學(xué)中教師要充分的利用教學(xué)的多樣性合理的安排教學(xué)課程，帶動研究生的熱情激發(fā)學(xué)生的求知欲望。協(xié)同式的教育方式加強(qiáng)了各個學(xué)科之間的相互聯(lián)系，教師要學(xué)會運(yùn)用多元化的教學(xué)方式不要一味地對學(xué)生進(jìn)行知識灌輸，要尊重研究生的個性發(fā)展因人而異，讓研究生充分的發(fā)揮自己的特長進(jìn)而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣。例如在課堂上教師可以采取討論式的教學(xué)方法進(jìn)行授課，在教學(xué)中學(xué)生既是學(xué)習(xí)的主體也是學(xué)習(xí)的客體。討論法主要加強(qiáng)了師生、同學(xué)之間的彼此交流，通過大家思想間的相互啟發(fā)和碰撞產(chǎn)生創(chuàng)新意識，這種教學(xué)方法改變了學(xué)生的被動因素，在教師的引導(dǎo)啟發(fā)下研究生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)，充分提高了學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)質(zhì)量，培養(yǎng)了研究生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的自主創(chuàng)新能力。

3．開展協(xié)同創(chuàng)新平臺

根據(jù)資料顯示早在2012年時我國教育部就開始主張對研究生開展協(xié)同式的教育培養(yǎng)模式，要求最大程度的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)我國的高等教育與政治、經(jīng)濟(jì)、科技文化之間的聯(lián)系。加強(qiáng)對研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，學(xué)校應(yīng)該多開展協(xié)同創(chuàng)新活動，協(xié)同式教育需要教師和教師之間相互協(xié)同合作。學(xué)校建設(shè)跨學(xué)科的學(xué)術(shù)交流平臺，有利于打破各個學(xué)科之間的局限性，學(xué)科之間相互碰撞融合能更好的幫助研究生達(dá)到協(xié)同創(chuàng)新的最終目標(biāo)。

4．激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

要讓研究生養(yǎng)成創(chuàng)新意識就必須讓學(xué)生自己掌握學(xué)習(xí)主觀能動性，被動的學(xué)習(xí)只會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師要有目的的對學(xué)生布置任務(wù)和教學(xué)課題，從而帶動學(xué)生的積極性和熱情。像在教學(xué)中要高度重視研究生的實(shí)踐動手能力、加強(qiáng)科研訓(xùn)練，教師可以定性的要求研究生在讀期間必須參加一項自己感興趣的科研項目并在規(guī)定的時間內(nèi)獨(dú)立完成，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情同時帶動學(xué)生的創(chuàng)造性。

結(jié)語：

創(chuàng)新能力是研究生教學(xué)任務(wù)的核心內(nèi)容，在研究生的教育培養(yǎng)過程中一定要充分的認(rèn)識到教學(xué)不應(yīng)該過于死板單一。協(xié)同式的教育方式合理的改革了教學(xué)模式，交叉式學(xué)科學(xué)習(xí)讓研究生的能力得到了充分發(fā)揮，同時對于協(xié)同式教育本文筆者認(rèn)為仍然需要不斷地改進(jìn)和創(chuàng)新，加強(qiáng)學(xué)校高素質(zhì)教師隊伍建設(shè)同時教師要學(xué)會運(yùn)用多元化的教學(xué)方法引導(dǎo)和幫助研究生學(xué)習(xí)，引發(fā)學(xué)生的思考激發(fā)學(xué)生的求知欲望，多開展建設(shè)協(xié)同創(chuàng)新平臺讓學(xué)生在彼此的交流中相互成長進(jìn)步，成為對社會有用的高素質(zhì)人才。

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［2］楊衛(wèi)．研究生教育的協(xié)同式創(chuàng)新［J］．學(xué)位與研究生教育，2006（06）．

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