化學賽課失敗后的反思

向云飛

（龍池中學 重慶 409904）

化學賽課失敗后的反思

向云飛

（龍池中學 重慶 409904）

2014年9月28日，我參加了"師元杯"官莊、龍池、石堤片區的賽課，也是從教多年來第一次參加賽課。賽課的內容是《加熱高錳酸鉀制取氧氣》。雖然賽前做了一定的準備，但上課時依然十分緊張，以致于喉嚨干燥，有種說不出話的感覺。在教學過程中，課堂顯得比較沉悶，缺乏活躍的氣氛，最糟糕的是下課了準備的內容還沒有講完，拖堂了4分鐘。我覺得自己這堂課上得很失敗。失敗在哪里？該如何改進？為此，我做了深刻的反思。

賽課反思 課堂教學

一、上課要有自信

都說自信是成功的關鍵。而我在上課時怯場、緊張，甚至不敢直面學生與評委，這正是缺乏自信的集中表現。為什么沒有自信，可以說這與自己多年來教學的隨意性有關，喜歡“一個人”的課堂，喜歡“填鴨式”的教學模式，習慣于“哪里黑，就哪里歇”散漫教學態度。平時害怕有人聽課，更別說主動申請上公開課了。這次賽課，由于組上一個老師患了咽喉炎，另一個老師要到黔江去考駕照，所以學校安排到我，只有硬著頭皮上了。自信源于何處？俗話說自信源于實力。就上課而言，自信源于深厚的教學功底、精心的教學設計和充分的課前準備（課件制作和實驗準備）。只有在課前真正做了到成竹在胸，在上課時才會有真正的自信，也才有可能上好一堂課。

二、與時俱進，踐行新的教學理念和教學模式

隨著時代的發展，網絡的普及，當今學生的思維較之八、九十年代的學生，發生了翻天覆地的變化，傳統教學模式越來越不適應今天的課堂教學，厭學、棄學的學生越來越多，很多時候教學越來越力不從心。所以自己也開始靜下心來思考，如何轉變傳統的教學觀念？值此這次賽課的機會，我對自己傳統的教學方式做了改進，在進行教學設計時，也考慮將“小組合作，探究學習”作為教學的重要環節。但在實際教學中，由于對學生不了解，將相鄰的兩桌分為一組，分組只是流于形式，提到探究，由于沒有充分考慮到學生基礎和剛學化學的現實情況，設計的問題偏難，缺乏層次，多數問題學生答不上來，造成課堂氣氛不活躍，形式上的探究失去了現實的意義。臨時抱佛腳，在教學上看來行不通啊。要想真正踐行好新課程理念，首要先用心研讀化學課程標準，理解透徹，思想上真正轉變過來，其次，要了解學生，要科學合理的分組，充分發揮小組的智慧和力量，最后，科學合理的教學設計尤為重要，教學的每一個環節都要仔細斟酌。

三、精心做好教學設計，做到科學合理

就賽課這節內容而言，賽后反觀我的教學設計，很是失敗。在引入環節，用氧氣的用途引入新課，缺乏新意，不能充分調動學生的求知欲望。如果引入時，展示一瓶氧氣，抽學生上臺檢驗，在此基礎上問學生，在實驗室里如何制取氧氣？這樣引入的話，效果可能好得多。為了讓學生能夠自己獨立設計制取氣體的裝置，我作了大量的鋪墊，如怎樣確定發生裝置，怎樣確定收集裝置，此后便抽學生上臺操作。現在看來，完全沒有必要，學生剛學化學，沒必要講那么深，第六單元才會要求學生掌握如何確定發生裝置和收集裝置。這部分如此設計的話，一是會加深學生學習的難度，二是要占用較多的課堂時間，同時造成課堂氣氛沉悶。如果這一環節，設計為教師演示，同時強調步驟和注意事項，學生注意觀察和思考，而后由小組合作完成實驗，為培養學生的競爭意識和活躍課堂氣氛，可設計成小組比賽或者學生與老師比賽的形式。這樣設計，符合學生的認知規律，方能激發學生的學習欲望，課堂氣氛才會活躍。在合作探究環節，設計的問題缺乏知識鋪墊，對學生來說具有一定難度，如：1.如何檢驗裝置的氣密性，如果漏氣可能會造成什么后果？2.用高錳酸鉀制取氧氣時，為什么要在試管口塞一團棉花？③收集完一瓶氧氣后，要先將導管移出水面，再熄滅酒精燈，這一步能不能顛倒，為什么？這樣的提問就會造成學生難于思考或根本不去思考，造成課堂冷場。如果在設計這一環節的教學時，先給學生感官上的鋪墊，可能學生就容易解決這些問題。事先用攝影機錄制好視頻：⑴用高錳酸鉀制氧氣時，試管口不塞棉花，水槽中的水被染成紅色；⑵收集完氣體后，先熄滅酒精燈，導氣管留在水槽中，水槽中的水沿著導氣管倒流入試管中。學生在觀看這些視頻后，再回答相關問題，我想問題就會迎刃而解，而且印象也會十分深刻。

四、一節好課應該有亮點

綜觀我上的這堂課，引入不新穎，語言平淡，聲音柔和，教態略顯僵硬，板書欠規范，師生乏互動，教學設計欠合理，課件制作不精美，匯成一句話，課堂教學無亮點。毫無亮點的課堂教學效果可想而知。要想上好一堂課，教師應從多個方面下功夫，教學語言要仔細斟酌，做到簡潔明了、鮮明生動、善于啟發、自然流暢；聲音要洪亮，抑揚頓挫，富有節律；教態自然，落落大方；板書做到字跡工整，排列有序，能起到畫龍點睛的作用；教學設計，要了解學情，細研教材，精心構思，注意細節，勇于創新。如果一節課教學每個環節或重要環節有亮點，無疑是一堂好課。

五、加強學習，不斷提高自己的教學水平

此次賽課，無疑是一次學習交流的機會。我聽了其他老師的三節課，頗有收獲。第一節，鄔老師授課。知識講解很透徹，實驗原理、步驟、注意事項都講得具體、清楚，實驗操作規范、嫻熟；第三節，袁老師授課，教態自然大方，普通話標準、流利，課件制作精美，文字、圖片、圖表、視頻有機結合，緊扣教學內容，實驗探究環節組織得非常好，若站在學生的角度，聽完這堂課，應該知識理解了，且有一種輕松、愜意的感覺；第四課，楊老師授課，目標明確，引入自然，語言精練，善于啟發，師生互動良好，在實驗環節，利用投影儀將實驗過程投影出來，非常直觀，每個學生都能看清楚。在練習環節，習題編排較好，緊扣教學內容，由淺入深，層層推進。在我看來，他們每個人都有優點，都有值得我學習的地方。“聽君一節課，勝教十年書”，用心聽別人上課，汲取別人的優點，無疑是快速提高教學水平的一條捷徑。在以后的工作中，切忌閉門造車，應拓展學習的途徑，加強校內聽課，觀看網上的優質課，研讀優秀教案，廣泛涉獵各種化學書籍，以提高自己的教學能力。