教師企業鍛煉與課程教學的對接研究

姚慧敏 黃 翠

（成都航空職業技術學院 四川成都 610100）

教師企業鍛煉與課程教學的對接研究

姚慧敏 黃 翠

（成都航空職業技術學院 四川成都 610100）

高職教師到企業實習越來越成為高職院校的共識。一方面可以彌補教師缺乏企業從業經驗的不足，另一方面可以加強校企合作，增強校企之間的互動交流。許多學校紛紛出臺了相關政策鼓勵教師到企業實習，在實施過程中出現了一些問題，本文對這些問題的原因進行了剖析，并針對教師企業鍛煉如何更好地與教學過程進行對接方面，給出了一些建議。文章最后對利用實習發展校企長效發展機制暢談了自己的想法。

教師企業 高職院校

引言

隨著高職教育定位的明確，高職教師到企業鍛煉學習越來越成為高職院校的共識。高職教育培養的是動手能力強、能很快適應崗位需求的技能型人才，而培養技能型人才的教師則更需要具備崗位操作技能，而不僅僅只是具備理論知識。由于高職院校中不少老師，特別是青年教師，都是從高校畢業直接進入到高職院校從事教學，企業實際運作方式、崗位操作技能這塊知識十分欠缺。不少教師也迫切想到企業鍛煉學習，學校也出臺各種政策鼓勵教師多走向企業，加強校企交流合作。筆者剛剛完成在機場地勤崗位的鍛煉學習，對教師企業鍛煉中遇到的問題，以及將實習成果如何與課程教學對接，進行了很多研究和思考，現將研究成果與大家一起探討。

一、教師企業鍛煉的意義

如前所述，高職院校教師比例中有相當一部分直接畢業于高等學校，沒有任何相關企業工作經驗，雖然專業對口，具備扎實的理論知識，但是對崗位實際操作卻了解不深。所以在教學中，無法傳授給學生實際的操作能力知識，或只是隔靴搔癢，無法準確地教授學生完全掌握某項崗位技能，或者對實施教學的重點也有可能搞不清楚，該重點講的知識點沒著重講，不那么重要的知識卻反復強調，這在一定程度上也是對教學資源的一種浪費。

除了上述情況，即便是有過企業工作經驗的教師，由于企業技術更新很快，之前工作時掌握的技能過幾年很可能就與實際脫節了，過去工作積累的案例也可能隨著時代進步變得不那么典型，無法進行有效地教學。

上述情況是很多高職院校的現狀，很多院校也在很早就意識到了這個問題，提出鼓勵教師去企業鍛煉的發展戰略，并隨之出臺了許多相應政策，支持鼓勵教師去企業鍛煉學習。相當多的教師通過這種方式，掌握了崗位最新的操作技能，及時地更新了自己的知識，繼續從事教學工作也因獲取了很多實際工作經驗而開展地更加順利和游刃有余。

對于企業來說，接收教師實習，并不是任務或負擔。高校教師理論功底較強，對行業發展和前沿動態了解比較多，在企業和員工交流的過程中，雙方之間可以充分交流，互相啟發。有些時候，企業員工和高校教師還可以合作，就某一個項目開展校企聯合開發研究工作，利用雙方的特長，取長補短，可能會取得非常好的科研成果。

二、教師企業鍛煉存在問題

教師去企業鍛煉很必要已經成為共識，但是在實施過程中，也會出現很多問題。

1.任課教師忙于上課，沒有時間去企業鍛煉

高職院校有些專業教師本身就很緊缺，有些專業由于擴招在招聘教師方面跟不上，都會導致教師上課工作量較大，騰不出人手，拔不開時間。除了上課，學校還有很多事務性工作，課程建設和個人職稱發展都需要牽扯老師的很多精力，所以很多老師有心無力，沒有更多地精力和時間允許到企業學習。寒暑假好不容易有些空閑時間，但是很多老師家里還有家人要照顧，還有其他任務要完成，所以也不那么容易找出時間。

2.企業方不支持不接收

有些企業對教師實習這件事認識片面，認為教師實習會帶來麻煩，無法給企業帶來效益，也不看重校企合作的發展，所以對于院校的請求也往往是拒絕的態度，這在一定程度上，確實影響了教師去企業鍛煉的積極性和可行性。

3.學校政策跟不上，老師沒有積極性

學校方面除了在戰略層面鼓勵教師實習，還要落實到具體政策上給去企業實習的教師提供便利條件和經濟支持。首先學校要保障有足夠的教師，或者可以發展兼職教師，以便讓專業教師可以從教學工作中解放出來去實習。其次，學校應出臺鼓勵政策，如企業鍛煉會對今后個人評優評獎評職稱方面有一定加分，鍛煉期間工資待遇保持正常水平甚至更高一些。鼓勵政策的出臺可以讓老師沒有后顧之憂

4.實習流于形式，無法有效促進教學

即便上述問題都不存在，教師順利地到達企業實習，但由于教師本身不重視實習，流于形式，不積極地主動學習與交流，只是抱著完成任務的心態，那么也收不到良好的實習效果。而且企業的員工對教師一般來說非常尊敬，不會主動給教師分配任務或者安排工作，這時如果教師自身不積極主動地去學習請教，去參與任務，那么很多時間就會被浪費。

除了上述問題，還有一種可能就是，由于教師教學能力和課程改革能力有限，即便收獲了很多實習經驗，但是這些經驗如何更好地轉化為教學過程，如何把一線的工作技能培養巧妙地融入到實際教學中去，這是考驗教師教學能力的重要一環。

5.實習成果和經驗無法擴大，僅限于教師本人

教師回到學校，如果沒有分享和報告機制的話，這些經驗就只能教師一人獲得，無法更大范圍地傳達給其他老師，無法更大化實習效果。所以需要學校建立成果總結與分享報告機制，要求教師總結自己的企業鍛煉經驗，至少在專業范圍內將實習經驗、收集到的企業資料和信息進行共享，和其他老師進行交流，最大化提高實習效果以及實習的收益。

6.企業鍛煉成果與課程教學對接研究

企業實習只是完成了第一步，更重要的是第二步，教師如何把企業鍛煉成果應用于日常教學中，使企業鍛煉真正地發揮出巨大的促進作用。這里對具體對接方法給出一些小建議，希望可以和廣大讀者做進一步探討。

（1）明確實習目的

首先要明確實習目的，這個明確不是籠統地意識到自己大概去熟悉一下流程，而是要把實習目標，要解決的問題有哪些，教學中不明白需要企業學習的地方在哪里，做一個系統性地梳理，形成文本，并根據實習開展，不斷地添加新問題進去，時刻明確自己需要學習什么，需要解決什么問題。在實習中也要不斷地對照檢查目的手冊，看自己是否完成擬定的任務。這樣做可以有效地避免重復實習、或者無目的實習，造成時間浪費。

（2）盡可能收集崗位資料和信息

除了直觀的經驗和印象之外，如果得到企業允許，能夠拿回一些工作表格、工作資料，可以在現場拍照錄視頻，可以對企業員工進行調查訪談，那么就可以多采取一些這樣的方式積累實習成果。當然，前提一定要得到企業的同意，因為有些單位出于保密或者其他原因，不會愿意讓你隨意帶資料或照片出去的。

（3）充分地與企業員工進行交流

教師一般溝通表達能力都尚可，在企業實習期間，在不打擾員工工作的情況下，盡可能地與員工建立良好地交流氛圍，在交談中，了解員工的工作生活經歷，有時這些非正式的談話會帶來更多意想不到的信息，也會使你的實習視野得到擴展，這些信息在將來給學生上課時也可以成為信息來源。除了溝通交流，還可以選擇性地記錄不同部門不同級別員工的通訊方式，方便今后聯系，及進一步開展后續的校企合作事宜，還可以發展一些企業兼職教師，這都對今后的教學起到重要的鋪墊作用。

（4）收集典型工作案例，為今后教學建立案例庫

實習期間正好是收集工作案例的最佳時機，除了親自遇到的，通過公司資料、員工談及，都應該及時記錄下來，不能只在腦海中過一遍，因為案例不及時記下來，到時用到的時候就想不起來了，所以一定養成及時記錄案例的習慣，這樣后續在教學時，就會形成可用的工作案例集，對教學非常有幫助。

（5）調整教學重點及教學內容設計

回來學校之后，需要重新梳理一遍課程教學重點和教學內容，根據崗位要求進行調整，教學設計也需要梳理一遍看看是否教學方式需要改變。

三、建立校企合作長效機制

院校的發展離不開企業的支持和協作，院校應考慮如何建立校企合作的長效發展機制。教師去企業實習期間，除了學習收集教學資源外，還應該擔負學校宣傳者的角色，將學校的發展戰略，學校的特色之處介紹給企業負責人，增進他們對學校的了解，也請他們對學校的發展，對專業建設提出他們的建議和想法。同時，謀求雙方之間的需求有沒有結合點，可不可以在教學科研、學生就業方面謀求合作。實習期間主動聯系和發展一些對學校工作感興趣的兼職教師，為今后補充教師隊伍做好鋪墊工作。總之，教師企業鍛煉是一個和企業充分交流的機會，不管是學校還是教師本人，都應充分利用這次機會，獲取盡可能多的信息，使實習效果最大化。