淺析《超級老師》的成功要素

王 蕾 王秀峰

（陜西科技大學 文化傳播學院，陜西 西安 710021）

淺析《超級老師》的成功要素

王 蕾 王秀峰

（陜西科技大學 文化傳播學院，陜西 西安 710021）

2014年是中國電視真人秀節目百花齊放，同時也是競爭異常激烈的一年。在以歌舞表演、親子互動、戶外競技旅行等真人秀主導屏幕的大環境下，如何在眾多節目中脫穎而出，避免抄襲雷同、盲目跟風、過度娛樂化、保證節目的品質和收視率。由陜西衛視量身打造的教育互動真人秀節目《超級老師》另辟蹊徑，以教育為出發點，進行了較為成功的探索。筆者主要從節目定位、節目形式、節目內容和節目傳播等方面來探討節目成功要素，希望通過本文的研究能為教育類真人秀節目的制作及發展做出相應啟示。

教育互動真人秀； 《超級老師》；地方衛視；本土原創

《超級老師》是陜西廣播電視臺與上海五岸傳播有限公司共同推出的國內首檔原創教育類真人秀電視節目。于2015年1月8日起每周四晚21：20播出。該節目以尋找“展現教師風采、張揚教師個性、營造時代夢想、助推陜西教育”為宗旨，顛覆了傳統的才藝真人秀節目，以教育為出發點，邀請身懷絕技的老師站上熒屏舞臺，進行7分鐘的課堂展示。現場觀眾與教師角色互換，以評審的身份對選手進行投票決定老師的去留。在種類繁多的真人秀節目中，《超級老師》以獨特的視角，寓教于樂的形式獲得了多方肯定。

一、節目定位

在真人秀節目競爭火熱的環境下，陜西衛視另辟新境，結合真人秀與益智節目，打造了一檔原創教育類真人秀節目。《超級老師》自播出后引起受眾的稱贊和社會的廣泛關注。其成功從眾多傳統真人秀節目中突圍，與節目定位存在密切關系。

（一）政策引導，植根本土

近年來，隨著真人秀節目大量涌現各個頻道，同質化現象較為嚴重，質量良莠不齊。國家新聞出版廣電總局陸續出臺《關于進一步加強電視上星綜合頻道節目管理的意見》《關于做好2014年電視上星綜合頻道節目編排和備案工作的通知》等一系列政策，對綜藝節目的發展提出了新要求。陜西衛視根據政策指導，積極配合調整，依托獨特的地緣優勢和厚重的文化歷史氛圍，借助于陜西衛視踐行“人文天下，閃耀中華”的定位，節目立足本土，貼近人文，定位明確，以教師群體為節目定位突破口，將教育內涵投射到節目中。

（二）市場導向，受眾為本

娛樂節目是省級衛視打造自身品牌的有效方法，從2012年起，各大衛視爭先引進國外已經具有人氣的優秀真人秀節目。例如，浙江衛視的《奔跑吧兄弟》等，在這樣激烈的競爭環境中。陜西衛視順應市場導向，立足教育本身，基于中國現階段優質教育資源的稀缺性、不同教育理念的激烈碰撞、各學科教授方法的相互融合以及觀眾對于教育話題的敏感度和需求度，在真人秀節目與教育性節目中開拓創新。［1］《超級老師》節目策劃以市場為導向，追求具有文化意義的電視節目，本著服務受眾的目標，以教育為出發點，旨在向受眾傳遞正確的教育觀念、學習方法。綜藝元素與知識思考相結合，以真人秀的方式更直觀化地展現給定位受眾，從而提供專業的教育信息和教育服務，打造全新的品牌節目。

二、節目形式和內容

節目形式與內容共同構成一個完整的節目體系。前者是后者的載體，后者是前者的支撐。《超級老師》無論是在節目形式，還是在節目內容上都有著自己獨特的一面。

（一）規則新穎

與以往的真人秀節目相比，《超級老師》節目規則的制定簡單且新穎。節目共設定13期，每期時長70分鐘左右，由6～7位老師在7分鐘內的有效時間進行公開課課堂展示，并將接受3位嘉賓評委和現場150名觀眾評審（家長、學生）現場投票考驗，打破了評委絕對權威的局面。以PK賽的形式結合網絡投票最終角逐出10位選手站在終極講臺。節目強調教師達人的課堂風采展示和個人超級魅力，弱化了競爭淘汰的環節，不以最終產生冠軍為目標，重在展示不同選手的特色課程。通過簡單易懂的規則使觀眾能夠融入課堂氛圍，選手為提升課程效果與嘉賓、觀眾進行交流互動，不時把嘉賓當作學生問問題，把觀眾請到臺上參與實驗。如此規避了嚴肅、正統的節目形式，將規則自然融入節目中并不突兀，真正做到了寓教于樂。

（二）寓教于樂

內容是構成電視節目的基礎因子，節目的健康發展離不開內容的高質量播出。豐富的節目內容為節目的品牌化奠定了堅實的基礎。在《超級老師》這樣一檔綜藝元素與知識思考相結合的教育真人秀節目中，核心內容兼具教育性和科學性，滿足社會需求；課堂展示傳遞正能量；節目進程戲劇性強，娛樂有度。差異化的節目內容為真人秀節目提供了多種選擇。來自不同城市、不同崗位的教師選手們各顯身手，或風趣幽默、深入淺出，或慢條斯理、娓娓道來。將語文、數學、英語、歷史、科學、物理、化學、繪畫、京劇、瑜伽、舞蹈等多種不同形式的課程帶入課堂，豐富了節目內容。這種拼盤式的集中課堂展示吸引受眾不由自主參與到課堂氛圍中，作為知識的主動接受者欣賞教育帶來的樂趣，使得觀眾直呼受益良多。

《超級老師》從內容為王的理念出發，摒棄了嚴肅單一的“知識說教”化內容，將講臺上的老師置于被考察、欣賞的層面，平等的溝通方式滿足了受眾審美需求。老師講課的內容并不僅限于知識的傳遞，而是將知識以具態的形式通過故事化的展現，吸引評委和受眾融入課堂中，忘卻自己的身份，充分享受課堂和老師的魅力。如此有情境化的表現方式，突出了節目的豐富性，同時也塑造了節目的多處亮點。

三、總結

隨著真人秀節目不斷走向細分和分化，《超級老師》的推出彌補了國內同類節目的空白，讓我們看到了綜藝娛樂節目發展的新領域。作為全國首檔教育類真人秀節目，在節目定位、形式與內容、傳播等方面敢于嘗試，形成了自己獨特的風格。積極探索，立足于本土進行原創，給予中國電視節目新的力量和思考。以教育為出發點和落腳點，既具有真人秀節目的真實娛樂性，同時保留了文化類節目的內涵，滿足了受眾的文化、娛樂需求，樹立了正確的價值取向，為該類節目的創新提供了成功范例，為教育類真人秀節目做出了良好的開端，打造出了一檔人氣與口碑俱佳的品牌節目。

［1]陜西衛視《超級老師》緣何走紅網絡——拼創意、拼融合，地方衛視探索發展新路［J］.中國記者，2015（05）.

G222.3

A

1674-8883（2015）24-0109-01

王蕾（1992—），男，山西太原人，陜西科技大學文化傳播學院碩士在讀，研究方向：藝術學理論。王秀峰（1964—），男，陜西西安人，博士，陜西科技大學文化傳播學院院長、教授、博士生導師。