把學習留給學生
——淺談語文自學能力的培養

盧立岐

（日照市東港區南湖鎮下湖小學 山東日照 276823）

把學習留給學生
——淺談語文自學能力的培養

盧立岐

（日照市東港區南湖鎮下湖小學 山東日照 276823）

工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。新課程標準把情感態度和價值觀等人文性因素放在教學目標的突出地位，突出了語文教育應有的豐富內涵，充分展示語文自身的無窮魅力，還語文以本來的面目。

語文 交際 自學

一、“語文是最重要的交際工具，是人類文化的主要組成部分

我感到：語文是培養學生能力的“工具”；語文課是培養學生能力的“車間”；語言文字是車間加工產品的“零件”。為了確保“產品”的合格，我給自己定了一個教學原則：上每節課前一定根據教材特點和單元重點明確：給學生為什么知識，訓練什么能力及怎樣訓練。我培養、提高學生能力的路子是：教師引導，提示規律、輔導探索、放手實踐、抓住不放、反復訓練。培養學生的自學能力是非常必要的。

在教學中，我注重培養訓練學生自學字詞的能力，讓學生取得識字的主動權：首先讓同學們過漢語拼音關；然后在新學期伊始專門上好兩至三節培養學生識字能力的理論課。講漢字的特點規律，講自學漢字的方法，并進行具體輔導。我把識字方法歸納為六個字：點（點出生字）、讀（讀準字音）、記（記住音、形特點）、查（利用工具書查字義）、寫（連詞端正書寫）、默（自己默出所學生字）。經過一段獨立性學習。學生完全養成習慣，不僅每篇課文中的生字學生完全掌握，就連課外閱讀中發現的生字，學生也主動學習掌握。

二、興趣是最好的老師

興趣是學生學習活動的推動力，是培養創新能力的起點，也是學習成功的關鍵。語文教學作為一門融于感情化、個性化的教學，教師不但要傳授知識，更應抓住學生心理特征激發好奇心、求知欲，抓住學生年齡特征培養興趣，從而激活學生潛在的想象力。要根據教學內容的需要來靈活運用誘導學生學習興趣的因素。

托爾斯泰曾說過：“成功的教學需要的不是強制，而是激發學生的學習興趣。”可見，激發學生的學習興趣，是教學成功的關鍵。在教學中，教師創設開放性的現實生活的問題情境，激發學生的學習情感和興趣。利用音樂、圖片、錄像或實物導課，或一句巧妙的開場白，一個優雅的動作，一個懸念的設置，上課一開始就把學生牢牢地吸引住，這好比提琴家上弦、歌唱家定調，第一個音定準了，就為演奏或者歌唱奠定了良好的基礎。巧妙的導課，會讓學生產生好奇心，從而激發起求知欲。使學生想學、樂學、愛學，讓語文課教學煥發出生命的活力。

興趣是調動學生積極思維、探求知識的內在動力。有了興趣，學習就不是一種負擔，而是一種享受。在教學實踐中，要注意選擇適合兒童年齡特征的話題，激發學生學習漢字的興趣，使之樂意學。

三、變換形式——“玩”中學

心理學研究表明：小學兒童的有意注意時間短，無意注意占優勢。引導學生變換形式，不斷滿足學生的好奇心，是促進學生學習的重要措施。游戲是孩子樂意為之的活動。在課堂中，教師要找準游戲與教學內容的結合開展游戲，使學生真正“動”起來，做到在玩中學習，玩中思考，玩中創新。如在教學新課程“一年級下冊識字7”時，教師可穿插以下活動輔導教學：出示課文左上方插圖，讓學生“猜一猜”、“比一比”；在理解“眾人一條心，黃土變成金”的含義時讓孩子們“搭一搭”、“演一演”。使學生主動參與到課堂中來，充分調動學生的學習積極性。

其次創設情境，誘發興趣使學生樂于學，自主學，樂其所好才能使學習事半功倍。當學生對語文產生了濃厚的興趣，就會積極，主動、認真地去學習，不再把語文學習當作是一件苦差使，而是把它當做一種真正的樂趣。創設情境，以情激情是教學情感性較強的文章的一種有效手段，有利于吸引學生的注意力，增強學生心理上的愉悅感，誘發起學生探究的興趣。

教學時，我們可以讓學生進行課本劇表演，以演助學，誘發學生的學習興趣。文劇的編排和表演，使學生學習情緒高漲，學得投入。

四、強調自主性，但不能放任自流

教師在學生學習的過程中，要充分發揮主導作用，要給足自學時間，加強自讀自悟，要鼓勵交流感受、質疑問難，為合作、探究鋪路；要加強小組合作學習的指導和全班討論交流的調控，使合作探究在自讀自悟的基礎上有提高，有發展，成為有效的學習、高效的學習。教師加強指導，一要有明確的、切實可行的教學目標；二要處理好學生自主選擇學習內容、學習方式和實現教學目標的關系，那些重要的、學生忽略的學習內容，教師應當指出來，去引導學生把握理解。

課堂是教學的主陣地，自然、社會、沸騰的現實生活，也是學習語文的課堂。這次課程改革，要建設開放而富有活力的語文課程，其中重要一點，就是樹立大語文教育觀，引導學生在生活中學語文、用語文。課堂教學一方面不應僅限于讀書、寫字、答問，而應充盈豐富多彩的語文實踐活動，讓“小課堂連著大世界”。另一方面要拓寬語文教學的途徑、形式。教學內容、形式、途徑要向自然、社會、現實生活開放。

五、尊重每一位學生，讓學生品味成功的喜悅

熱愛學生，平等的對待每一個學生，讓他們感受到老師的關心。教師應該有一雙善于發現學生的“美”的眼睛，留心學生某一方面的優點、亮點，引導他們參與合適的學習，發揮他們的特長優勢。作為語文教師應努力創造條件讓學困生在語文課堂上獲取成功，嘗到成功的喜悅，從而激起他們的學習興趣，讓這一部分課堂上的弱勢群體動起來，使課堂真真實實地活起來。

總之，要讓我們的語文課堂充滿活力就一定要把它變成學生樂于學習的場所，把學習的權利還給學生，讓他們的個性在課堂上飛揚。