基于就業視角對職業教育改革的分析

陶然（河南經貿職業學院，財經金融系，河南鄭州　450046）

基于就業視角對職業教育改革的分析

陶然
（河南經貿職業學院，財經金融系，河南鄭州450046）

隨著當前教育事業的不斷發展，越來越多的業內人士開始重視我國職業教育的改革。其中職業教育改革的措施和改革的意向尤其倍受青睞。當前我國職業教育改革正處在試驗階段，各種職業教育院校在教育和職業培訓的過程中還存在著較多的問題，導致高職學生在就業的過程中面臨著較大的阻礙。基于人才就業的視角來看，當期職業院校在人才的培訓過程中，對職業教育缺乏足夠的認識，沒有建立完整的人才素質培訓體系，在專業素質的教育過程中資金投入不足，教學基礎薄弱，教育和管理體制存在限制性障礙，教學質量與當前社會發展的趨勢不相適應等，都影響了各高職學生就業的積極性，這些問題嚴重阻礙了教學工作的正常開展。

職業教育改革現狀分析意見與建議

從社會就業的角度來看，當前我國的職業教育改革應該從教育全局的角度出發，從教育體制、教學措施、教學質量、教育資金投入的情況進行全方位的分析；對改革的影響因素要及時地排除。從學生就業的角度對改革作出規劃，合理制定教育改革規劃，出臺具有針對性的教育改革舉措，釋放職業教育的活力，促進其平穩健康的發展。

1.深刻認識到職業教育改革的目標

在當前我國職業教育改革的階段中，要深刻認識到職業教育改革的目標，只有樹立了長久具有高效實施能力的教育改革目標才能促進教育改革工作的有效落實。

1.1教育改革目標的現實意義

職業教育的本質意義在于為低學歷的畢業生提供繼續就業的機會，為社會勞動者和城鄉畢業生提供就業的機會，為不同素質和技能水平的下崗失業人員和城鄉勞動力提供全方位，多種形式的職業技術培訓。同時，職業教育也是我國教育體系的重要組成部分，是促進社會群體積極就業的重要基礎。在推進職業教育改革的過程中，要以具體的改革措施為導向，積極推進教育體制優化，提升專業人才的素質和技能水平。積極推進職業教育的全方位改革，是推動我國技術經濟發展，促進社會教育結構優化的重要舉措。新形勢下，推進職業教育改革要樹立具體的思想指導目標，以新思想為指導，堅持教育體制的全面優化，合理搭配教育資源，狠抓職業素質教育，增強專業人才的就業思想意識的培養，要以新技術新服務為教育基礎，深化改革程度，建立全方面職業教育培訓體系，出臺合理的政策，優化教育結構搭配，構建特色鮮明的社會主義職業教育體系。

1.2職業教育體系的影響

在當前我國社會就業改革不斷深化的背景下，高職畢業生的就業與實習的的模式也出現了多角度的發展趨勢，但是在學生就業不斷深化實踐的前提下，職業教育的就業咨詢與服務的體系存在著明顯的限制性問題。比如，人力資源覆蓋的網絡區域面積有限，社會單位的招聘運營網絡和服務效率比較低下，高職學生就業體系的不健全和就業體制中存在著不規范的服務運營模式，高職院校聯合各類企業構造和規劃的社會就業平臺缺少專業服務技術的引導。在高職畢業生自主擇業觀的深刻影響之下，建立社會企業招聘認證的服務管理體系是促進其積極就業的重要舉措，同時引導高職學生樹立正確的就業價值觀念，轉變自身的就業價值取向，構造自身的職業生涯規劃，也是在體系不健全的情況下積極鼓勵學生就業意識的培養措施。作為學生就業的服務機構，要建立健全大學生就業的職業保障體系，努力打造素質教育就業實習的一體化服務平臺，充分激發學生就業的潛力，激勵學生努力奮進。

2.職業教育改革中就業模式的轉變

在職業教育改革的過程中，不僅要深刻認識到職業教育改革的現實意義，還需要在職業教育改革的過程中轉變應屆畢業生就業模式，做好就業規劃，轉變就業思想，選擇適合自身和社會發展的職業教育就業模式，促進職業教育的人才積極健康地就業。

2.1就業模式的轉變方式

在新時代高職學生就業的背景下，建立全面化的高職學生就業模式是保證學生積極就業的重要舉措之一，同時高效化就業模式的建立是就業改革按部就班的集中體現，要滿足于不同崗位需求的層次化特征，保證針對不同高職畢業生，使其具有不同素質和能力。同時就業模式的全面建立需要制定模式發展與管理的就業服務體系，制定模式發展的行業就業目標。因為就業目標對就業模式的建立有著全面化的指導作用，其具體的定位設計決定全方位的就業模式能否順利地實施，要將就業與社會行業發展的趨勢相統一，協調對就業產生阻礙的因素，完善就業思路的轉變，提高模式和應變的能力的創新，把模式目標與模式規劃進行統一，方便對學生就業進度的更好掌控。要及時而深入地了解社會崗位的需求，制定符合社會崗位需求的高職畢業生就業規劃，在模式運營效率方面加強監督與管理，深入社會就業的實習與實踐，把握好整體學生的就業效果，顧及好學生就業的現狀，進行多角度的分析，協調多方面的積極因素并進行配合，保證學生高校常態化的就業。

2.2教育及就業改革方向的規劃

隨著現代社會就業形勢的嚴峻，促進專業化人才的就業方式也是多種多樣的。那么在就業與實習的過程，如何構建一體化模式，如何促進高職學生積極客觀的就業，其根本在于學生自身就業價值觀念的轉變，和學生就業方式的轉變，高校和政府應該為學生搭建廣闊的就業實習平臺，為高職就業生提供良好的就業和實踐的機會。當前，企業運營的需求對高職學生就業提出了高標準高素質的要求，在學生畢業選擇實習和就業時需要職業院校為與企業協調搭配，為學生提供廣闊的就業平臺和大量的工作實踐的機會，但是在促進畢業生實習與就業一體化的時候，高職學生需要樹立正確的就業觀念，構建屬于自己的職業生涯規劃，找準自身的社會定位，樹立正確的就業觀念，轉變自身的工作思路，更新自身的價值觀念，在就業選擇的過程中找準職業的發展前景，選擇適合自身的就業模式，規劃自身的職業生涯規劃，排除外界阻撓就業的因素，促進自身更好更快的就業。應分析研究影響學生擇業的具體因素和社會就業大環境改變對其影響，并在職業教育改革的過程中充分考慮上述影響的作用，對具體的改革方向做出嚴謹而細致地規劃，保證職業教育改革的有效性和實效性，確保教育教學質量的提高。

3.結語

在社會職業教育改革的過程中，要基于當前社會就業的趨勢對職業教育的改革作出優化分析，提出合理意見，制定出優質的改革措施。在改革的過程中要爭取各方面的積極支持，協調各機構使其合理有序的配合，促進高職學生積極安穩的就業。

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