新課改下的初中英語教學與興趣教學探討

王麗華（吉林省德惠市第二十九中學，吉林德惠　130300）

新課改下的初中英語教學與興趣教學探討

王麗華
（吉林省德惠市第二十九中學，吉林德惠130300）

隨著教學改革的不斷深化，對初中英語教學也提出更高的要求。尤其近年來為全面鍛煉學生語言能力，英語教學內容也在發生不斷變化，受語言復雜性以及學生母語文化等影響，使英語學習興趣不斷喪失，一定程度制約初中英語教學水平的提高。對此便需注重明確新課程改革對初中英語教學的要求，引入興趣教學內容，實現學生綜合能力與教學質量共同提高的目標。本文主要對初中英語教學在新課改下的注意事項、興趣教學的路徑進行探析。

新課程改革初中英語教學興趣教學

前言

不可否認新課程改革背景下初中英語教學無論從教學目標、教學觀念以及教學手段等各方面都趨于完善，是對素質教育的進一步拓展。但從當前英語教學現狀看，許多教師并未完全理解改革創新的實質，導致教學效果難以提升，以其中興趣教學為典型代表，是英語教學中教師需考慮的重要內容。通過對新課程改革要求的分析與興趣教學的探討對實現英語教學改革目標具有十分重要的意義。

一、新課程改革對初中英語教學提出的具體要求

（一）從教學目標角度

新課程標準對英語教學提出的要求首先體現在教學目標方面。結合初中階段學生身心發展狀況，要求實際教學中應注重尋找學生興趣點所在，通過有效的教學手段使學生在學習習慣方面得以培養，且在合作學習過程中培養聽說讀寫等技能，為語言的習得以及運用語言能力的形成奠定基礎。綜合來看，初中英語教學目標的實現應考慮的因素主要包括學生文化意識、情感態度、語言技能以及自主學習能力等三方面，保證幾方面做到相輔相成便可促進語言運用能力的進一步提高。

（二）從教學觀念角度

教學觀念是否更新是影響教學效果的關鍵所在。實際教學過程中教師首先應注重加強對素質教育的理解，使自身教學理念不斷適應教學改革要求，才可實現素質教育目標。新課程改革背景下，在教學目標、教材內容等各方面都發生一定變化，但此時教師若沿用傳統教學手段將導致無法取得良好的教學效果。其根本原因在于現行大多教師仍停留在應試教育理念層面，教學中完全以教師、教材等為主體，抑制學生思維創造能力的發展，與新課程改革理念相悖。因此如何做好教學觀念的轉變成為新課程改革下英語教學需考慮的重要問題［1］。

（三）從角色轉變角度

新課程改革中對角色轉變的闡釋明確提出以學生為主體的教學過程，教師在該過程中的身份需完全以引導者為主，以此激發學生學習興趣的同時幫助學生完善知識體系。以現行英語教材內容為例，其在語言使用方面便提出相關的要求，名詞學習過程中，對pen、book、bell、football較多易被學生混淆的詞匯，教材中都提出引入相應的試驗方式，如通過模型展示要求學生利用習得的句型詞匯進行對話。整個學習過程完全由學生自主進行，而教師的作用在于適時的引導與組織。對于傳統教學中完全圍繞教師開展的教學方式，應以合作式、探究式的學習方式取代填鴨式的教學方法，保證學生能夠主動參與課堂活動中，全面鍛煉自身的思維能力［2］。

二、興趣教學在初中英語教學中的應用路徑

（一）注重挖掘教材內容中的“興趣點”

現行新課程改革背景下，初中英語教材發生極大的變化，其更注重使教學內容與學生生活相聯系，采取圖文并茂的方式以使學生產生情感共鳴，激發英語學習的興趣。以教學中“numbers in English”內容為例，教材中包含許多如電話機、汽車等相關插圖，其中0-10的數字號碼以及車牌號中都有所體現。事實上這些插圖內容是學生常見的生活情境，教師只需在教學中采取一定的引導方式，便可使學生融入教學活動中并強化自身記憶，如在數字號碼教學完成后，可提出“what’s your bike number？”等句型，不僅可幫助學生習得相應句型，也懂得如何將數字號碼等詞匯融入具體實例中。因此，教師需注重對教材內容中與學生興趣點契合的資源進行挖掘，懂得活用教材，這樣才可保證學生以飽滿的熱情進行英語學習。

（二）營造良好的課堂教學氛圍

課堂教學氛圍的營造關鍵在于良好師生關系的構建，其是激發學生興趣的重要內容。許多教師即使給予一個鼓勵的眼神或和藹的笑容都可起到鼓勵學生的作用，對提升課堂教學效果具有極其明顯的作用。具體教學活動中教師應注重適時將與教學內容相關的實物帶入課堂中，使復雜的英語詞匯、語法結構在輔助實物的幫助下便于學生掌握?；蛘咧苯永孟鄳挠螒蚧顒咏鉀Q以往機械式的學習方法，以教學中“find the right place”為例，教師可以朋友的身份參與到課堂活動中，并要求學生開展尋寶活動，其中寶物內容可融入簡單的如書本或文具等。在活動結束后要求每組學生對尋寶路線進行講解，這樣相關的如go upstair、go downstair以及the second floor等都可為學生掌握，學習中的難點在良好的教學氛圍中迎刃而解。

（三）以“因材施教”為理念的教學手段應用

由于初中學生本身不具備較豐富的生活經驗，且在知識掌握水平方面存在較大的差異。教師在教學活動開展中應注重做到因材施教，其也是適應新課程改革理念的主要要求。教學活動中除引入如趣味活動或利用教材資源方面外，也應在教學手段上不斷創新，如聽說讀寫訓活動中應充分結合多媒體教學手段，調動學生學習興趣的同時保證不同認知水平的學生都可利用媒體情境掌握知識內容。另外，因材施教中教學手段的應用也可從小組競賽活動方面著手，通過學生間的交流學習達到知識能力共同提高的目標［3］。

結論

新課程改革對英語教學的要求是完善我國教學體制并提高學生語言能力的重要途徑。實際教學過程中初中學校以及教師應正確認識新課改的理念，從教學目標、教學理念、角色轉變等方面都應滿足新課改要求，同時在興趣教學活動中需注重從教材內容中尋找學生興趣點，通過教學手段的應用與良好課堂氛圍的營造，實現教學質量與學生整體素質共同提高的目標。

［1］田迎玖.淺議新課改下的初中英語教學與興趣教學［J］.中國科教創新導刊，2012，09：132.

［2］葉曉燕.試析新課改下如何提高初中英語課堂教學的有效性［J］.海外英語，2011，02：69+76.

［3］郭雅麗.新課改下如何提高初中英語課堂教學的有效性探討［J］.校園英語，2015，19：155.