小學校長視角下的小學教育與管理

卯永鵬（甘肅省蘭州市紅古區虎頭崖回民小學，甘肅蘭州　730084）

小學校長視角下的小學教育與管理

卯永鵬
（甘肅省蘭州市紅古區虎頭崖回民小學，甘肅蘭州730084）

可以說，校長對學校的管理是一門比較復雜的藝術，這是由于校長在擔負責任的過程中，還需要注重怎樣更加有效地實施管理，以促進學校的良性發展，教師的不斷進步，以及學生的健康成長。這就需要教師在進行管理的過程中，不斷地積累和總結工作經驗，以能夠做到游刃有余。下面，本人結合自身的學校管理經驗，探討一下自己的管理認識，希望可以對大家有所幫助。

校長管理理念業務思想策略

基于黨組織對我的的信任，我擔任了小學校長職務。我記得，法國大作家雨果有一句名言：“多辦一所學校，可以少一所監獄”。學校的主體是學生和教師，如何實現對學校的高效管理，歸根到底是如何管理好教師和學生。我深深地體會到：教育家汪廣仁校長所言“一個好校長就有一所好學校”講得真好。校長在一個學校中作為領頭人，對學校的發展起到了非常重要的作用。通過多年的實踐和總結，我的管理能力大大提升，也得出以下幾點管理上的藝術：

一、要有先進的管理理念和才能

一個學校辦學理念再先進，沒有管理，就不會有成效。這就如同戰略研究一樣，有理想的彼岸，關鍵是如何從此岸到達彼岸。講到管理，校長至少應重點關注三個方面：一是校長必須要有足夠威信，以其品德、學識、才能、作風、氣度等凝聚成校長角色的特有魅力，對全校師生產生足夠的個性吸引力、工作吸引力、學術吸引力，運用感情的力量，凝聚人心，最大限度地發揮群體的積極性。二是要有科學的管理行為。校長應根據辦學規律，創造多種條件，使學校的常規管理、教學管理和教師管理處于良性運行狀態，通過主體管理達到群體性的效果。三是校長要善于抓大事。中國的小學校長恐怕是世界上事情最多的校長，要管許許多多教育教學以外的事。但越忙越應該頭腦清醒，事越多越應該抓大事，決不能把自己變成一個事務工作者，碰到什么干什么，什么著急干什么，只抓事，不抓人，只抓工作，不抓思想，結果往往會辛辛苦苦、成效甚小。

二、不斷加強師資隊伍建設，提高教師的綜合素質

教師是教育工作的主體，是學生活動的指導者、行為的引導者，是教育活動主要的教育影響源。以前的教學工作主要以語文、數學兩科考試成績為出發點，學生只要能成功升入初中就好，學校的教師資源較少，大都素質較低，傳輸給學生的學習方法就是“死記硬背”，新時期的教育工作，對教師的綜合素質要求較高，老師水平不高，又怎能教好學生，所以，加強師資隊伍建設，提高教師的綜合素質是教學工作的前提。

1.打造學習型教師隊伍，提高教師的綜合素質？

首先，加強教師職業道德建設，教師只有具備了高尚的職業道德，才能將自己的理想、道德、人格、情操、責任感及獻身精神潛移默化地滲透到教育過程中，影響學生品德、人格的發展；第二，加強教師的業務進修和繼續教育，以便更新知識提高素養，使他們的知識層次和業務水平都上一個新臺階。第三，進行現代教育理論的學習，提高教師的理論修養。教育理論貧乏，教育思想陳舊是我校教師中普遍存在的問題，也是阻礙教學質量提高的重要因素，因此，教育理論的再學習就具有特別重要的意義。我們把教育理論的學習規定為教研組工作的一項重要任務，制定了具體的學習內容和檢查措施，舉行專題研討，集中解決一些教育思想中存在的突出問題；第四，努力學習現代教育技術。積極組織教師學習電腦知識，如課件的制作等，提高教師現代化的教學技能，通過網絡等渠道拓寬了教師的知識面，提高了教育教學水平，縮小了城鄉之間的教學差距。

2.積極轉變教育觀念，提高創新意識

教師的教育觀念是教育工作的關鍵，那種“死記硬背”、“好學生是打出來的”、“其他課有什么用，考試又不考”等落后的教育觀點已經嚴重的阻礙了學生的全面發展。新時期的教育改革中，教師思想觀念的轉變是改革的先導，為此，我校組織教師學習了現代教育規劃綱要，培養了他們的現代教育思想，提高了教師接受新事物的能力，讓教師認識到不只為了考試而教學，也使教師們樹立了正確的素質教育觀、教師觀、教材觀與教學觀的現代教育觀念。

3.增強教師團隊意識，強化教師責任感？

學校要創建各種機會或者實踐活動讓教師之間加強了解、促進團結、增進友誼，創設和諧的工作環境，形成良好的人際關系，增強廣大教師的集體觀念，做到心中有他人、心中有整體、心中有大局，從而提高整個隊伍的凝聚力和戰斗力。要使廣大教師認識到在當前家長、學生對優質教育的高需求與教育發展緩慢之間日益突出的矛盾和學校間競爭日趨激烈的形勢下，必須樹立憂患意識，增強危機感、緊迫感和使命感，引導廣大教師熱愛教育事業，無私奉獻，以學校發展大局為重，自覺樹立“校興我榮，校衰我恥”的觀念，與學校的興衰共榮辱，提高教師的責任感。

三、讓學生健康成長

學校是培養學生的場所，學生是民族的希望和未來，那么，作為校長，如何才能讓全體學生在學校里健康成長，最大限度地發展？我認為，一是要做到面向全體，教育公平是國家和社會對教育的基本要求，因此，作為學校要關注每一個學生，決不能只關注一部分所謂尖子生，而放棄學習困難生；二是要全面發展，既要重視知識的掌握，又要重視良好習慣的養成，更要重視能力的培養；三是最大限度發展學生的潛能，每個學生愛好不同，稟賦不同，個性不同，因此，學校應該創設條件，讓每個學生潛能得到最大限度的發展。比如，我們制定出臺一系列的規章制度，嚴禁體罰、變相體罰學生現象的發生，引導教師關心和愛護每一個學生；通過一系列活動，大力加強養成教育，著力提高學生思想道德水平和實踐能力；因地制宜地成立各種興趣小組，廣泛開展陽光體育活動，為學生的全面發展創造良好的條件。？

四、加強與外界聯系、促進與外界的交流，提高教學管理質量

在教育飛速發展的形勢下，學校應該是一個開放的系統，應從外界帶來一些有關教育教學的新觀念及研究成果，要不斷與外界交流信息，特別從兄弟學校中借鑒成功的改革經驗。我校曾多次分別與其他小學結為對子，互聽互學，共同進步，通過多次實踐活動，使我校的管理有了較大的提高。

學校管理是一項系統的、漫長的、復雜的過程，單純從一方面達不到管理的目的，就像“木桶原理”一樣，學校管理也是如此，不僅要不斷提高每個“內壁”，更要狠抓管理中的“短板”，多管齊下，齊頭并進，因此要不斷探索科學管理的新經驗，以科學發展觀統領全局，促進學校整體工作的全面發展。

［1］朱斌.淺析貧困山區小學人性化管理［J］.現代閱讀（教育版）

［2］張艷玲.新課改下農村小學校長談教學管理的困境和對策［J］.中國科教創新導刊