培養(yǎng)學生創(chuàng)新力探微

畢金山（吉林省松原市乾安縣安字鎮(zhèn)中心校，吉林乾安　131400）

培養(yǎng)學生創(chuàng)新力探微

畢金山
（吉林省松原市乾安縣安字鎮(zhèn)中心校，吉林乾安131400）

創(chuàng)新作為一種能力，它是一個動態(tài)的過程，是人的主體性活動，在中小學教育中，落實和加強對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，應(yīng)著重抓好對學生以下能力的培養(yǎng)。

培養(yǎng)落實加強學生創(chuàng)新力培養(yǎng)

一、敏銳的觀察力

觀察是思想的源泉，是一切認識活動的起點。我國著名的地質(zhì)學家李四光說；“觀察是得到一切知識的一個首要步驟”。作為的觀察，實質(zhì)上是觀察者對觀察對象的認識過程，同時也是觀察者對觀察對象的思考、探索、發(fā)現(xiàn)的過程，愛因期坦沒有得到蘋果落地的啟示，就不會有萬有引力定律發(fā)現(xiàn)，瓦特如果沒有茶水滾沸對他的啟示，就不會有蒸汽火車的發(fā)明。毛澤東、鄧小平?jīng)]有對中國近現(xiàn)代社會的觀察和認識，也就不可能產(chǎn)生指導中國革命和建設(shè)的毛澤東思想和鄧小平理論。現(xiàn)在的學生特別是中小學生由于整天被禁錮在書本上和屋子里，視野狹窄，對自己身邊豐富多彩的生活往往是視而不見。作為從事基礎(chǔ)教育的教師，我們有必要引導學生觀察自然、觀察生活、觀察社會，做生活的有心人，同時要教會學生善于觀察，在觀察中進行思考和感悟，通過觀察發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)的東西。

二、豐富的想象力

豐富的想象力是創(chuàng)新的翅膀，是創(chuàng)新的本質(zhì)內(nèi)涵。法國科幻小說家儒勒凡爾納把“炮彈車箱”發(fā)射到月球上的幻想，啟發(fā)了宇航研究者，使人類實現(xiàn)了宇宙航行。想象作為人類特有的一種品質(zhì)，它帶給人們的是智慧的光芒和勇氣。人類的一切發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、創(chuàng)新都離不開想象。英國科學家法拉第說：“一旦科學插上幻想的翅膀，它就能贏得勝利。”愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，并且是一切知識的源泉。”心理學研究的結(jié)果表明，處于是14歲以下的兒童是最富想象力的，作為教育工作者，要保護和培養(yǎng)學生的奇思幻想。一方面要對學生的奇思幻想給予充分肯定，另一方面又要積極合理地加以引導。有時學生的一些超乎尋常的想法，往往正是創(chuàng)新之始。教育報曾經(jīng)刊登的《從畫方蘋果想到的》一文，對我們何嘗不是一個啟示呢？

三、堅強的意志力

這是創(chuàng)新的根本保證。從事任何事物，成就任何事業(yè)，都不可能一帆風順，都會遇到困難、挫折，甚至失敗。在這個時候，如果一個人具有堅韌會“功虧一簣”，一事無成。成功的大門從來都是向意志堅強的人敞開的，甚至可以說是只向意志堅強的人敞開。法國生物學家巴斯德說：“告訴你們使我達到目標的奧秘吧，我唯一的力量就是我的堅持精神”。曾兩度獲得貝爾獎的居里夫人說：“我從來不曾有過幸運，將來也永遠不指望幸運……我激勵自己，我用盡了所有的力量應(yīng)付一切……我的毅力終于占了上風”。美國心理學家曾在對一千多名智力超常的兒童進行了長達五十年的追蹤調(diào)查研究后，根據(jù)他們成就的大小，把他們分成“有成就組”和“無成就組”，進行比較研究發(fā)現(xiàn)，這兩組人之間最大的差異在于意志品質(zhì)方面。現(xiàn)在的中小學生，由于生活條件好，加之是獨生子女，父母特別疼愛，所以大多數(shù)人在日常學習中意志力表現(xiàn)十分薄弱。家庭。學校、教師、乃至社會，有必要創(chuàng)造一定條件，給他們提供活動的機會，特別是獨立活動的機會，培養(yǎng)磨練他們的意志力。只有這樣，他們將來才能真正成為祖國建設(shè)所需要的人才，才能真正擔當起實現(xiàn)中華名族偉大復興的歷史使命。

四、持久的學習力

廣博深厚的知識是創(chuàng)新的基礎(chǔ)和土壤。沒有相當知識的積累，創(chuàng)新就成為無源之水，無本之木。古人說：“積土成山，風雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉”就是這個道理。牛頓說過，他之所以獲得成功，是他站在“巨大”的肩膀上的緣故。巴斯德也曾說過：偶然的知識對素有準備的人有利”。事實上，不僅使牛頓，一切杰出的人物，之所以成就非凡，無一不是建立在前人和自己深厚牢固的知識基礎(chǔ)之上的。我們通常所說的“思想的火花”其實就是潛意識中相關(guān)知識碰撞產(chǎn)生的結(jié)果。只有知識積累達到相當程度，并能將相關(guān)知識加以融會貫通，創(chuàng)新才可能水到渠成。否則就只能是癡人說夢，只能是侈談。我國歷史上關(guān)于“江郎才盡”和傷仲永的記載，不正從反面說明了這個問題嗎？

五、強烈的進取力

強烈的好奇心是創(chuàng)新的動力。好奇心是人們對新事物積極探索的一種心理傾向。如果一個人對他所從事的事情，沒有好奇心，沒有熱情，那么這件事對他來說便毫不意義。他就必然視學習為畏途，不可能有如癡如醉、廢寢忘食，戰(zhàn)勝一切困難的精神和勁頭。達爾文曾經(jīng)這樣說過：“我一生主要樂趣和唯一的職務(wù)就是科學工作，對于科學工作的熱心使我忘卻或者趕走我的不適。”我想這大概也是人較其它動物文明進化的一個重要原因吧。對于廣大中小學生來講，由于他們自身知識儲備的限制，好奇心具體表現(xiàn)為好問“為什么”。因此，我們要努力培養(yǎng)他們的問題意識，通過培養(yǎng)問題意識來培養(yǎng)他們的探究精神，通過問題的解決進一步培養(yǎng)和調(diào)動他們的好奇心。

六、執(zhí)著的開拓力

這是創(chuàng)新的關(guān)鍵。人類文明實質(zhì)上是人類開拓進步的偉大成果。開拓創(chuàng)新是一項前無古人的全新的事業(yè)，就必然有苦難、有風險、有失敗，所以就需要有敢冒險的特殊勇氣，冒風險就是要敢于天下先。冒風險的精神來源于對真理的執(zhí)著追求和甘于奉獻的精神。就只能是一個平庸的人，就談不上創(chuàng)新。諾貝爾如果沒有解決當時社會問題的社會責任感，如果沒有他600多次失敗的記錄，也就不可能有他最后的成功。愛因斯坦之所以能作出劃時代的科學貢獻，成為劃時代科學家，也正是因為他有強烈的社會責任感。他曾經(jīng)這樣說過：“陀思妥耶夫斯基給予我的東西比任何一個思想家都多，比高斯要多。”1931年他對美國加利福尼亞理工學院生講話時說：“如果你們想使自己一身的工作有益于人類，那么，你們只懂得應(yīng)用科學本身是不夠的。關(guān)心人的本身，應(yīng)當始終成為一切技術(shù)上奮斗的主要目標，關(guān)心怎樣組織人的勞動和產(chǎn)品分配這樣一些尚未解決的重大問題，用以保證我們科學思想的成果會造福于人類，而不致成為禍害。”我國科學在研制原子彈、氫彈和人造衛(wèi)星過程中形成的“兩彈一星精神”，不也是這種精神嗎？今天我們的教育對象，明天將成為實現(xiàn)中華民族偉大復興的主力，今天的國形勢，作為教育工作者，特別是我們從事基礎(chǔ)教育工作者，應(yīng)針對我們所教育的對象的特點，努力強化對他們進行敢冒風險和甘于奉獻精神的教育。

創(chuàng)新是人這一主體從事的一項復雜而具有開拓性的活動，是主體的一種超越，在教學實踐中不斷探索、升華。

畢金山，男，吉林省乾安縣人，松原市乾安縣安字鎮(zhèn)中心校對字小學校長，一級教師，研究方向：學校治理 。