校園暴力事件的成因分析與對策

曹福剛（渭南師范學(xué)院人文學(xué)院，陜西渭南　714099）

校園暴力事件的成因分析與對策

曹福剛
（渭南師范學(xué)院人文學(xué)院，陜西渭南714099）

校園暴力事件的成因有學(xué)生因素、家庭因素、學(xué)校因素、社會因素等，我們應(yīng)從這些方面尋找原因，并采取積極有效的應(yīng)對措施，及時預(yù)防和正確處理校園暴力事件，以確保師生的安全，最終構(gòu)建平安、和諧校園。

校園暴力事件成因應(yīng)對措施

國家對教育的重視和投入，使我國的教育事業(yè)呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的

勃勃生機(jī)，但是經(jīng)濟(jì)社會飛速發(fā)展的同時也給我們帶來了一些不利因

素，產(chǎn)生了一些特殊的社會問題，像沉迷網(wǎng)絡(luò)、拜金主義、熱衷享樂、幫派體系等不良現(xiàn)象，這些不良現(xiàn)象不但嚴(yán)重影響社會主義精神文明的健康發(fā)展，不利于我們構(gòu)建和諧社會，同時這種問題也波及到了學(xué)校，直接危及到青少年學(xué)生的健康發(fā)展。尤其是最近幾年，群毆、斗狠、勒索、施虐甚至血腥涌進(jìn)了本該是一片凈土的校園，暴力行為在學(xué)校頻繁發(fā)生。

一、“校園暴力”抬頭的原因，我認(rèn)為可以從以下幾個方面進(jìn)行分析

1、學(xué)生因素

進(jìn)入青春期的學(xué)生體力充沛，精力旺盛，爭強(qiáng)好勝，崇尚武力，好奇心強(qiáng)，自控力差，反抗權(quán)威意識強(qiáng)烈，缺乏對事情的獨立評價能力，遇事使用暴力手段解決問題。在校園暴力中，我們會發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生校園暴力的主要誘因之一是青少年的個體攻擊性太強(qiáng)。根據(jù)心理專家的研究，當(dāng)一個人受到挫折時，容易引起情緒上的沖動和憤怒，因而產(chǎn)生對一定的對象報復(fù)和攻擊的行為。現(xiàn)在的學(xué)生絕大多數(shù)是獨生子女，由于家長的寵愛，極易染上心胸狹隘、自私、任性、以自我為中心的毛病。所以在學(xué)校學(xué)習(xí)和日常生活中，一遇沖突就會把這種不良的心理帶出來，釀成校園暴力。

2、家庭因素

一個人的人格是否健康地形成與家庭的教育很有關(guān)系。如果家庭成員文化素質(zhì)低下、道德品質(zhì)敗壞；父母的管教方法過嚴(yán)或者過于溺愛或者父母疏于管教；

家庭氣氛緊張、不和諧，使孩子缺少關(guān)愛和安全感等情況都會對孩子的健全人格培養(yǎng)產(chǎn)生不利影響。尤其值得強(qiáng)調(diào)的是，父母本身的心理健康對孩子的成長也極其重要。我們發(fā)現(xiàn)許多父母在社會經(jīng)濟(jì)文化轉(zhuǎn)軌中自身產(chǎn)生的社會心理疾病，例如緊張、恐懼、冷漠或不安全感等潛移默化地傳染給了孩子，使他們在社會化的過程中也產(chǎn)生人格障礙，這也是校園暴力的誘因之一。

3、學(xué)校因素

長期以來，我國的學(xué)校教育一直偏重于知識教育。教師被沉重的教學(xué)任務(wù)以及升學(xué)率壓著，學(xué)生也被老師布置的作業(yè)壓得喘不過氣來。師生間處于一種緊張的關(guān)系中，很少有時間進(jìn)行交流和溝通。一些學(xué)習(xí)上有困難的同學(xué)，由于他們學(xué)習(xí)不好，自然而然地被別人貼上“壞學(xué)生”或“差學(xué)生”的標(biāo)簽，時時處處地受到別人的歧視。在這種情景下，這些所謂“壞孩子”、“差學(xué)生”從內(nèi)心經(jīng)常會產(chǎn)生不平衡的感覺。他們認(rèn)為，老師和同學(xué)這樣對待他們是不公平的，這樣做傷害了他們的自尊心。所以從行動上自覺不自覺地站到老師和同學(xué)的對立面，尤其在老師對他們進(jìn)行批評時，行動上易出現(xiàn)攻擊性。

4、社會因素

當(dāng)今社會，媒體形式的廣泛傳播更為發(fā)達(dá)，媒體的不良影響也日趨泛濫，宣揚暴力、兇殺的影視劇對青少年身心的健康發(fā)展影響很大。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展使不良文化傳播的更快更廣，由于青少年學(xué)生正處于青春發(fā)育期，對刺激性很強(qiáng)的媒體暴力更為敏感。媒體暴力日益嚴(yán)重誘發(fā)了青少年犯罪心理的形成，只要條件適宜，就必然會把實施暴力行動帶進(jìn)學(xué)校，并且更具有隱蔽性、突發(fā)性、難控性，進(jìn)一步增加校園暴力的形成。青少年生活在社會轉(zhuǎn)軌的變化時期，市場經(jīng)濟(jì)帶來的思想意識形態(tài)的變化，也使他們受到很多負(fù)面的影響。例如，越來越多的游戲場所，歌廳、舞廳和游戲機(jī)室影響著青少年的學(xué)習(xí)生活。有的學(xué)生為了滿足玩游戲機(jī)的愿望，不顧一切地勒索低年級學(xué)生的錢財，如果得不到錢，就實施暴力行為。

二、預(yù)防校園暴力事件的措施

學(xué)校要嚴(yán)格管理，加強(qiáng)防范，不能麻痹大意。學(xué)校的主要任務(wù)是教學(xué)，但是沒有校園的安全，就沒有良好的校園秩序，正常的教學(xué)就無法開展。教育部在2006年發(fā)出指示，要求在全國中、小學(xué)校創(chuàng)建和諧校園，以確保廣大中小學(xué)師生的生命財產(chǎn)安全。鑒于此，就必須把校園安全問題列為學(xué)校的重點工作，并且做好管理人員的配備，如設(shè)立一名主管校園安全的法制副校長，與學(xué)校的保衛(wèi)處和政教處共同做好安全防范工作，發(fā)現(xiàn)問題及時處理；同時充分發(fā)揮班主任的重要作用，班主任要密切關(guān)注學(xué)生的異常表現(xiàn)，及時排查安全隱患，嚴(yán)防死守，及時化解學(xué)生之間的矛盾，防止矛盾積累和激化，同時還要及時與學(xué)生家長聯(lián)系溝通，共同做好學(xué)生的思想工作，把問題扼殺在萌芽之中。

第三，必須強(qiáng)化父母對孩子的監(jiān)管責(zé)任。我國法律明確規(guī)定，未成年人的父母或其監(jiān)護(hù)人對未成年人的教育負(fù)有直接責(zé)任，對未成年人不得放任不管。這就是說，父母對孩子的監(jiān)護(hù)、教育責(zé)任是法定的，對孩子的健康成長具有無可替代的作用。因此，對不盡監(jiān)管責(zé)任的父母應(yīng)予追究法律責(zé)任。

第四，家庭、學(xué)校、社會共同合作，為處于動蕩不安的青春期中的青少年提供一個更平等，更關(guān)愛，更人性化的成長空間。預(yù)防校園暴力，必須盡快遏止通過網(wǎng)吧傳播的暴力、色情文化對學(xué)生的影響，整頓和規(guī)范文化市場，為青少年成長創(chuàng)造良好的社會環(huán)境。

第五，還要教育學(xué)生學(xué)會與人交際的藝術(shù)，善于化解矛盾，妥善處理彼此的爭端；學(xué)會心理疏導(dǎo)、合理宣泄，培養(yǎng)開闊的胸懷，時刻保持理智和冷靜的頭腦，學(xué)會與人為善，和諧相處，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和健康的心理素質(zhì)等。

總之，我們必須要在思想上重視校園暴力事件，認(rèn)清其所帶來的危害，并采取積極有效的措施加強(qiáng)管理，及時預(yù)防和正確處理校園暴力事件，以確保師生的安全，最終構(gòu)建平安、和諧校園。

曹福剛，男，1973年7月出生，陜西合陽人，文學(xué)碩士，副教授。工作單位：渭南師范學(xué)院人文學(xué)院中文系。郵編：714099