家園共育
——促進幼兒養成良好行為習慣

胡麗

（融水縣中心幼兒園 廣西柳州 545000）

家園共育
——促進幼兒養成良好行為習慣

胡麗

（融水縣中心幼兒園 廣西柳州 545000）

幼兒園和家庭是培養幼兒文明行為的重要場所，幼兒形成良好的行為習慣，僅在幼兒園里培養是遠遠不夠的，在家庭也應嚴格要求，這就需要家庭與幼兒園的合力，實現"家園教育一體化"，在家園一體化教育中，幼兒園與家庭之間是一種雙向的關系，其中幼兒園應采取主動，充分調動家長這一幼兒教育的重要資源，讓家長成為教師的伙伴，把幼兒園教育延伸到家庭，使幼兒良好的行為習慣得到鞏固和強化。

家園共育 行為習慣 養成

越來越多的研究表明，良好行為習慣的養成要比知識的獲取重要得多，養成良好的行為習慣是一個人獨立于社會的基礎條件，良好的行為習慣將使孩子終身受益，幼兒時期良好行為習慣的教育培養對于人的一生是致關重要的。所以，幼兒園與家庭必須形成統一戰線，共同擔負起培養幼兒良好行為習慣的重任。

而在家園合作關系中，幼兒園應該處于主導地位，因為幼兒園是專業教育機構，幼兒教師是專職教育工作者，他們了解兒童身心發展的特點與規律，掌握科學的幼兒教育方法。可以較好地幫助幼兒園與家庭建立良好的合作關系，共同促進幼兒健康發展。

一、要求家長積極配合，形成家園教育環節的一致性

家庭是人生最早接受習慣培養的課堂,家庭中的所有成員都是形成幼兒良好習慣的老師。當孩子進入幼兒園后,家長應該多與幼兒園聯系,在對孩子良好行為習慣培養的要求與做法上要與幼兒園保持一致,千萬不要因為孩子是獨生子女,而過分地遷就孩子,寵愛孩子。或者認為孩子還小,不懂事,長大了再嚴格要求也不遲。要知道,壞習慣一旦養成,改造起來遠遠要比塑造難。因此,家庭應該與幼兒園實施同步化教育,使孩子更快、更有效地形成良好的習慣。否則,家庭與幼兒園的要求、做法不一樣,就會讓孩子感到無所適從。

二、發揮榜樣的作用

1.教師以身垂范，做幼兒表率

幼兒的模仿力極強，他們模仿的主要對象是教師，教師在幼兒的眼中是最偉大、最有權威的偶像，言行舉止具有很大的感染力。經常聽到孩子們說:“這是老師說的，老師讓我們這樣做。”可見幼兒把老師當作自己最直接的學習榜樣,教師的一言一行都會對幼兒產生深刻的影響,因此，教師時時刻刻都要嚴格要求自己,用自己的行為習慣樹立正確的榜樣,在積極的師幼互動中促進幼兒行為習慣的養成。

2.家長以身作則,給孩子作出榜樣。

家長作為孩子的第一任老師，應以身作則，給幼兒樹立一個良好的榜樣作用。我們要培養幼兒良好的習慣,優良的品德,家長必須以人格育人格,以德育德。宋慶齡說過:“父母的一言一行,都給孩子以深遠的影響。”家長要用自己的言行潛移默化的感染和影響孩子。要求孩子做到的自己首先要做到。曾經有家長向我訴苦說晚上孩子不肯準時睡覺,經常看電視,軟硬兼施都沒用。我問他：“你自己看電視了嗎?家長不解地回答“看了”并興致勃勃的談論起連續劇如何如何好看。問題就在與次,你自己都不能做到不看電視,準時睡覺,如何讓孩子心服口服呢。后來我給了他一些建議,到點了關掉電視機,和孩子一起睡覺，如果對某個電視劇念念不望等孩子睡了再看。幾天后再遇到那位家長時,他告訴我這個辦法很有效。又如,培養孩子養成良好的行為習慣,家長先要做到飯前便后洗手、不亂扔垃圾、不隨地吐痰等：要求孩子不挑食,家長自己在孩子面前飲食不要挑精揀肥：這樣,對于善于模仿的孩子來說定是受益匪淺。成人的言行是無聲的榜樣,如果只是強迫孩子該如何如何去做,而成人反其道而行之,那效果一定不會令人滿意。最近電視里也暴光了許多反面事例:在公園里一位母親一路走一路扔果殼,孩子也學著家長的樣扔了一地。這就是身教重于言教的道理。最近我們幼兒園向家長發放了一份倡議書,目的就在于通過家長的榜樣作用,幫助孩子從小事做起,從力所能及的事做起,從小樹立榮辱意識，養成良好的行為習慣。

三、開展親子活動

開展豐富多彩的親子活動可以讓家長參與幼兒園的活動，親眼目睹幼兒在園的表現，了解自己孩子與其他幼兒之間的差距，同時也增加了父母與孩子之間的親情，增添了樂趣。結合班級開放活動，我們設計幼兒為家長剝橘子活動，讓孩子在實踐中鍛煉手的動作，了解爸爸、媽媽的辛苦勞動，做到自己的事情自己做，不讓爸爸、媽媽操心，在日常生活中幫助爸媽做一些自己會做的事情，如：擦桌子，掃地，倒垃圾等。從而提高幼兒的道德認識，陶冶幼兒的情感，培養幼兒良好的行為習慣，增強他們的責任感和合作意識，豐富幼兒社會交往的知識經驗，使他們變得更愛集體，更愛他人。

四、守規則常堅持

幼兒良好行為習慣不是一天兩天就可以形成的，它是一個不斷養成、不斷鞏固提高的過程，所以一定要有耐心、持之以恒。干任何事情都貴在堅持，不要今天這樣，明天那樣，應讓幼兒“有章可循，違章必究”。在幼兒園中要建立合理的作息制度和必要的規則，可以幫助幼兒形成良好的行為習慣。如：幼兒每天必須用毛巾擦手、喝水；飯前便后一定要洗手；玩玩具要收拾好并放回原處等，這些規則的制定幼兒應當遵守，最后習以為常，形成自覺的行動，嚴格地要求和幼兒的反復練習促進了良好行為習慣的形成。

幼兒良好行為習慣的形成，離不開教師的引導，同樣離不開家庭的熏陶。如果我們不從小培養孩子良好的行為習慣，將來他們就很難適應時代的要求。今天的幼兒需要應付各種挑戰，依靠自己去創造未來的生活，只有家園合力，才能培養幼兒形成良好的行為習慣；只有持之以恒地努力，幼兒才能形成穩定的，良好的行為習慣；只有家庭和幼兒園密切合作，互相調整，循序漸進，才能讓幼兒形成良好的行為習慣。

[1]《幼兒園教育指導綱要》

[2]周若冰《家園合作共育新模式的探索》，學前教育研究

[3]玲玲《對孩子良好習慣和品德培養的一些思考》

[4]池田《父母就是最好的榜樣》北京大學出版社