我對初中語文教研的反思

牟永全

（重慶市綦江區(qū)安穩(wěn)中學(xué) 重慶綦江 401443）

我對初中語文教研的反思

牟永全

（重慶市綦江區(qū)安穩(wěn)中學(xué) 重慶綦江 401443）

教研是我國教育教學(xué)的獨特形式，是我國教育教學(xué)實現(xiàn)科研興教的重要途徑。長期以來，教研推動著我國教育教學(xué)的不斷發(fā)展，起著不可估量的作用。初中語文教研活動中存在著的問題，可通過搞好教研組的轉(zhuǎn)型重建，打造教研組文化、明確步驟、狠抓落實、強化教學(xué)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高教學(xué)的理論指導(dǎo)、完善常規(guī)管理等進行改進和完善。

初中語文 教研

教研組是教師學(xué)習(xí)研究有關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和教學(xué)，結(jié)合教學(xué)工作鉆研教學(xué)理論和專業(yè)知識，總結(jié)交流教學(xué)經(jīng)驗，進而改進教學(xué)，促進教師科學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)素養(yǎng)發(fā)展的學(xué)習(xí)共同體，是校本研修的最基本單位。教研組是一種學(xué)術(shù)組織，提倡“專業(yè)自治”，主要功能體現(xiàn)在研究、學(xué)習(xí)、培養(yǎng)和教學(xué)管理上。是中國特有的學(xué)術(shù)團體。教研組的工作是學(xué)校實現(xiàn)“科研興?！钡囊揽俊蛄?、紐帶。由此可見，教研是我國教育教學(xué)的獨特形式，是我國教育教學(xué)實現(xiàn)科研興教的重要途徑。長期以來，教研推動著我國教育教學(xué)的不斷發(fā)展，起著不可估量的作用。

一、初中語文教研中存在的問題

在教學(xué)和教研交流活動中，針對新課標(biāo)實施十多年來看，初中語文教研存在著以下這些趨待解決的問題：

1.限于探討教材、教輔、考試等具體教學(xué)環(huán)節(jié)，不關(guān)心學(xué)科整體發(fā)展，觀察視野狹窄。教師的辦公桌上只找得到所教年級的語文教材和教參，其他年級的教材和教參寥寥無幾，有時，還可能找得到幾張歷年的統(tǒng)測試卷。

2.滿足具體的直接經(jīng)驗感受交流，教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)嚴(yán)重滯后。教研組組織交流時，教師直接的經(jīng)驗感受交流占據(jù)很大分量，“憑我的感覺”、“憑我的經(jīng)驗”的話幾乎成為口頭禪，無實質(zhì)性的理論依據(jù)。

3.教材、教參、教輔讀物成為教研的全部教材，資源利用不足。學(xué)校閱覽室，教師很少問津教育教學(xué)讀物；學(xué)校電腦室，有很多教師光顧，但最多的是看看電視連續(xù)劇，很少有教師上網(wǎng)查閱與教學(xué)相關(guān)的的最新資料來補充教材，完善教材。

4.教師不善公開自我，研討氛圍不濃。在我接觸的很多有經(jīng)驗的教師中，教師教書頭頭是道，教學(xué)質(zhì)量也很高，但是請他講講其教法，總是推三拉四，或者介紹不清楚自己是怎么教的；聽課的教師聽后也敘述不清聽了些什么，現(xiàn)場學(xué)習(xí)能力很低。

5.教研組長包辦代替，組員被動“搭便車”。每次教研課，特別是聽評課，教研組長的思想主張幾乎成了整個教研組成員的主張，湊合式的評價比比皆是。很多教師怕得罪人，唱贊歌的成為主流。能全方位把被上課的教師的得失及其努力方向說得很少。

6.單純上通下達，無實質(zhì)研究內(nèi)容。教研活動中，學(xué)校行政的安排意見的傳達成為教研的主要內(nèi)容，除此之外，便是大家在一起吹吹牛，講講笑話、拉拉家常。

7.留于說和講，做得不夠，痕跡記錄、歸納性總結(jié)很少。教研活動中，缺乏痕跡記錄，缺乏有價值的錄音錄像。很少有成果性的文章供大家享用，很少有像樣的教育教學(xué)科研論文發(fā)表于相關(guān)刊物。

二、對今后語文教研的策劃與思考

針對上述存在的8個問題，我認為，應(yīng)采取如下幾方面的措施進行初中語文教研，搞好初中教研活動。

1.搞好教研組的轉(zhuǎn)型重建，打造教研組文化

究其上述存在的問題的原因，我個人認為：一是教研組組織松散，缺乏嚴(yán)密的組織和協(xié)調(diào);二是缺乏以團隊精神為核心的教研組文化。一個組織松散、沒有計劃、沒有明確目標(biāo)的活動組織，是沒有什么好結(jié)果的。教研組文化是教研組成員共有的行為規(guī)范體系，它表明了在日常的教研組活動中，教研組成員以何種規(guī)范性要求為基礎(chǔ)，如何共同備課、聽課、評課，以及如何共同研究教學(xué)問題；教研組文化是教研組成員自覺地精神和價值觀念體現(xiàn)；教研組成員的特長優(yōu)勢在教研組中的優(yōu)化組合方式以及自覺的服務(wù)行為。

以上不難發(fā)現(xiàn)，一個教研組，一個合格的教研組就必須有一個“有心”的教研組長，一個“有心”的教研組長，才能有效地推動教研活動的順利進行。這就要求教研組長要具備專業(yè)素養(yǎng)——具有時代敏感性，教研組長要立足成為課程與教學(xué)的率先探索者；同伴成長的引領(lǐng)者；教學(xué)質(zhì)量管理的參與者；教師狀態(tài)的解讀者；教師發(fā)展的促進者；教研組建設(shè)的診斷者、策劃者和創(chuàng)建者。

⑴教研組長要帶領(lǐng)教師同仁努力打造教研組文化。教研組文化表現(xiàn)為：一是教師同仁有共同的價值取向；二是教師同仁有一致的思維方式；三是教師同仁有統(tǒng)一的行為方式——把理性觀念化為具體的行為。

⑵努力建設(shè)學(xué)習(xí)型的語文教研組。學(xué)習(xí)型的語文教研組應(yīng)該是以語文專業(yè)學(xué)習(xí)以及語文教學(xué)方法引領(lǐng)教師發(fā)展；以語文課堂教學(xué)不斷創(chuàng)新推動組織建設(shè)；使每個語文教師擁有成就感和歸宿感。

⑶努力打造研究型的語文教研組團隊。使每個語文教師有共同的價值認同感，形成共同的價值認識；使每個語文教師有自主性，充分發(fā)揮各自的自主性；使每個語文教師對所教的語文學(xué)科有系統(tǒng)的思考和整體的思考；使每個語文教師具有協(xié)作性，做到分工協(xié)作，資源共享；每個教師都能主動考慮學(xué)生、學(xué)校和學(xué)科的發(fā)展，了解團隊成員的發(fā)展新空間，將已經(jīng)內(nèi)化的語文教學(xué)新理念與語文學(xué)科教研結(jié)合起來，逐步形成學(xué)科化研究課題和相關(guān)成果。

2.對語文教研組活動的策劃

⑴明確步驟。首先全面對語文教學(xué)現(xiàn)狀進行診斷，明確在語文教學(xué)中，特別是每個上課教師的優(yōu)勢和劣勢；其次根據(jù)教師同仁的教學(xué)現(xiàn)狀，以“發(fā)揮優(yōu)勢，解決不足”確立語文教研專題；第三實現(xiàn)資源共享利用；第四確定流程，把握流程安排，循序漸進，不斷推進；第五充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用。

⑵狠抓落實。建立語文教研專題庫，根據(jù)教師特點分配課題，加以落實。

3.強化教學(xué)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高教學(xué)的理論指導(dǎo)

隨著新課程新課標(biāo)的不斷實施，突出學(xué)生為主體，突出學(xué)法為指導(dǎo)的教學(xué)掌控越來越提到教改的突出位置，加強初中生的教育心理等知識的學(xué)習(xí)，改善教學(xué)組織方式顯得形勢逼人。對此，教研活動中要加強教學(xué)業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)，既要狠抓集體學(xué)習(xí)，也要狠抓個體學(xué)習(xí)，并探索檢查學(xué)習(xí)效果的方式。特別是要探索理論運用于教學(xué)實踐的方式，用教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，以教學(xué)實踐不斷完善教學(xué)理論。

4.完善常規(guī)管理

教研活動跟其他的活動一樣，需要加強管理，一是活動的時間一經(jīng)確定，不是特殊情況不要隨便更改，而且要用好時間；二是是個體教研還是集體教研要有明確的要求，個體教研立足平時，集中時間立足集體交流討論歸納總結(jié)，形成集體成果；三是活動任務(wù)是什么，怎們做，怎么完成要有明確的規(guī)范要求；四是注重痕跡的管理，聽評課稿、發(fā)言稿、主題交流發(fā)言稿等要有痕跡材料。集體活動時，有必要有照相的、或者有必要有錄像錄音的都應(yīng)統(tǒng)籌計劃，并在實施時按計劃辦事。對活動要有反饋記錄，不斷完善活動。五是建立健全教研組工作檔案，如：語文平時考試試題庫。使教研活動逐步走向科學(xué)化、規(guī)范化。