"關懷、關注、關心"
——促幼兒教師專業成長

龔素文

（湖北省襄陽市樊東教工幼兒園 湖北襄陽 441000）

"關懷、關注、關心"
——促幼兒教師專業成長

龔素文

（湖北省襄陽市樊東教工幼兒園 湖北襄陽 441000）

幼兒教師一個普通的職業，之前不被關注，被認為是孩子王，只是帶著孩子玩，看著孩子不出事，不需要太高的學歷和專業技能，這些可能是十年前人們對幼兒教師的認識。隨著國家對幼兒教育的重視，隨著年輕家長對幼兒早期教育的重視，越來越多的人開始關注幼兒園，對幼兒教師也提出了更高的要求，面對幼兒、面對家長、面對社會多方面的需求，幼兒園要怎樣促進教師的專業成長呢，作為幼兒園基礎管理者的我，通過在幼兒園實踐工作中，有以下幾點看法：

幼兒教師 關懷 關注 關心

一、關懷——促幼兒教師思想成長

多年的工作實踐告訴我，教師的師德比專業技能更重要，近年來時常曝出的幼兒園負面新聞，讓我們不禁在想幼兒教師怎么呢？她們有些是正規幼師專業畢業，有教師資格證，但為什么還會做出這些令人發指的事情，或許就是我們對教師的師德教育還不夠。

在我園每周都有定期的政治學習和業務學習，政治學習中，除了學習相關的文件，更多的是師德教育和安全教育，學習師德先進事跡，學習相關的法律法規、規章制度，更多的是老師們講述班上發生的事情，大家討論怎么辦。例如：這學期小班有一個名新生叫寶寶，每天在幼兒園不論是參加游戲活動還是進餐午睡都表現很出色，可就是每天早上入園時總會無故的哭鬧一陣子，小班的老師們覺得很困惑、很頭疼，這時大班的老師說，以前帶過的東東小朋友也有這樣的表現，剛上小班就這樣哭鬧了幾個月，表現和寶寶小朋友很相似，通過和家長談，和孩子談，一次次的變換方法，嘗試著去穩定東東的情緒，最后終于東東小朋友每天都會高高興興的來上幼兒園了，大班的老師把自己嘗試過覺得有效的方法推薦給小班的老師，并把自己以前嘗試過程中哪里運用的好、哪里運用的不好的感悟分享給大家，這樣小班的老師在面對寶寶這樣的小朋友時有了更多的借鑒，知道了該怎樣去做。這種討論解決班級問題的方法也給年輕教師提供了許多捷徑，讓他們少走了許多彎路。

其實每一次討論都是一次關懷，在一次次的討論中，解開了老師們心中的困惑，讓老師們的心事有所傾訴，在討論中沒有園長、主任、教師的職務分別，大家是姐妹更是教育的同行者，通過討論讓教師們知道了遇到事情應該怎樣去處理、怎樣去面對，更加認識到了自己的一言一行會給孩子們帶來多么大的影響，讓教師明白什么事該做，什么事不該做，要怎樣去謹言慎行。師德需要學習更要以人文關懷讓它要落在實處。

二、關注——促幼兒教師專業技能成長

說起幼兒教師，大家眼前就會出現一個能歌善舞、心靈手巧的鄰家女孩形象，其實這是就是在心中對幼兒教師的一個要求，幼兒教師要精通五項全能（唱歌、跳舞、繪畫、講故事、琴法），這只是我們對專業技能的起碼要求，在工作中，還需要有較強的溝通能力、有親和力，隨著幼教事業的發展，我們對幼兒教師的要求也越來越高，要有文字功底，能寫論文進行課題研究，設計案例；要精通電腦，會自己制作課件。

在我們幼兒園促進教師專業技能成長的方法就是關注每一個教師，提供學習機會，搭建展示平臺。雖然幼兒園的經費有限，但我們一直認為錢要用在刀刃上，只要有學習機會，幼兒園盡一切的物力人力，鼓勵年輕教師出去學習，學習回來的教師就成了幼兒園的講師，他們要將在外學到的知識，轉授給幼兒園的老師們。為了提高教師們的專業技能，幼兒園成立了舞蹈、繪畫、聲樂、故事、器樂、課件制作等技能小組，每位教師依據自己的特長認領小組長的任務，組織教師們進行技能小組活動，在小組活動中，每一位教師的專業技能得到了提升，在作為小組長出現組織活動時，教師被認同的成就感更是對他們莫大的鼓勵。幼兒園每學期會舉辦園內的五項全能競賽，競賽不是為了排名次，而是讓教師們看到自己的進步，找到自己的差距，更好的提高自己的專業技能。

我們在面對孩子時常說要“賞試教育”，其實我們的教師也需要“賞識培養”。我們幼兒園有一個展示欄，展示的就是教師平時寫的好的教學反思，觀察日記，也可能是某次活動中準備的教具，再或者是教師自己創編的兒歌、故事，這些看著不起眼的小點滴，展示出的是教師的那份認真，體現出的教師的那份專業，更給予了教師們付出的一份認可和關注。

三、關心——促幼兒教師心靈成長

社會對幼兒教師越來越關注，教師的壓力也越來越大，“職業倦怠”這個詞時常出現在我們耳邊。一個幼兒教師每天要組織著一班孩子們進行晨間運動、教學活動、游戲活動、戶外活動，你得跟著孩子們一起說、一起唱、一起跳、一起玩，還得時刻提醒他們注意安全、不要推擠、別磕著碰著，更要照顧孩子們的飲食起居，要吃飽、喝好、根據天氣變化給孩子增減衣褲、照顧孩子的大小便、照顧孩子午睡，一天下來，老師們連說話的力氣都沒了，其實還有一些沒說到的，教師們還要備課，制作教具，準備活動區的材料，寫教學反思、觀察日記，更甚者還要參加教研活動，寫教研材料，工作之繁瑣，沒有從事這份工作的人真的很難體會。這些還是小事，一但孩子有什么磕磕碰碰、孩子之間發生摩擦，家長來找你質問，教師更是焦頭爛額。更不要說工資待遇、社會地位這些問題。

壓力可以理解，可怎么把壓力轉化為正能量，而不把壓力激化為負能量。我們要做的就是關心，真正的關心到每一個老師的心坎里去。幼兒園定期的組織文體活動，讓教師們的壓力得到釋放，在每個老師生日的那天送上一份生日禮物，關心每一個老師的家庭，在家庭遇到困難或困擾時，盡可能的給予幫助。幼兒園還請來了專業的心理輔導師，教給老師們正確釋放壓力的方法，凝聚團隊精神的趣味游戲。針對幼兒教師多是女性的特點，教老師們服裝搭配技巧、化妝技巧，發型搭配型的技巧等，通過交流談心，引導教師正確處理家庭關系，怎樣做一個好妻子，怎樣做一個好兒媳，怎樣做一個好母親等。

正是通過這些關切入微的細節，用一個個溫暖點，凝聚起了教師們的正能量，使的老師們能正確的面對問題、解決問題、釋放壓力，用關心促進教師心靈的成長。

在我園每一位教師的笑臉上看到的是自信，在我園每一次活動中看到的是團結，在我園的每一處看到的都是積極向上的正能量。我們正是用“關懷、關注、關心”促進教師的專業成長，以心換心，凝結了一個充滿著正能量的活躍團隊。