論高職精細化管理中的校園文化建設

唐業仁

（湖南機電職業技術學院 湖南長沙 410151）

論高職精細化管理中的校園文化建設

唐業仁

（湖南機電職業技術學院 湖南長沙 410151）

高職教育融入精細化管理有利于培養高素質人才、有利于提升辦學品位、有利于全面實施素質教育；高職精細化管理中的校園文化建設的內容涵蓋思想政治、企業文化、科技文化、寢室文化、標志景點文化等各方面；高職校園文化建設要做好精細化管理。

高職 校園文化建設 精細化管理

高職教育旨在培養高素質、技能型、應用型人才，不僅要求學生掌握扎實的專業知識和技能，而且要具有良好的綜合素質，為學生的后續職業發展奠定基礎。把精細化的管理思想運用到高職人才培養體系建設中，目的是使高職人才培養體系體現精細化的內涵，將人才培養工作做精做細，真正提高辦學的效率和人才培養的質量。

一、加強校園文化建設融入精細化管理的的必要性

1.有利于培養高素質人才。大力加強校園文化建設，把社會主義核心價值觀融入學校人才精細化培養體系建設的全過程，貫穿于教育改革、教學科研和教師引導學生自主學習的大課堂，在全院師生中形成共同的理想信念、強大的精神力量、基本的道德規范是建設高格調、高質量、精細化的大學校園文化的基本要求。

2.有利于提升辦學品位。底蘊深厚、積淀精華、承載滄桑的校園文化是一所學校愈久彌新的品牌。一位哲人曾說：“對學生真正有價值的東西，是他周圍的環境。”大學生樹立正確的人生觀，養成高尚的道德品質，提升健康的審美趣味，無不受到積極向上的校園文化的熏陶和影響。辦學校就是做大做強文化，用優秀的文化浸潤校園，用良好的文化營造校園。健康和諧的校園文化，不僅能給師生創造一個有形而莊重的心理“磁場”，在無形中統攝全體師生的靈魂，而且起到“潤物細無聲”的教育魅力，進而對提升辦學品位起到積極的推動作用。

3.有利于全面實施素質教育。一是規范學生的行為。眾所周知，健全的規章制度及健康的集體輿論對學生的學習、生活及思想言行具有規范作用。如果學生的思想和言行舉止不符合制度規范的要求時，他就會自我調節矯正。優美的校園環境同樣能規范學生的行為，當學校有了良好的文化傳承，干凈優美的環境、雪白的墻壁、禮讓和有序等無形的文化力量將有效規范學生行為，促進良好習慣的形成。二是陶冶學生的情操。優美的校園環境有著春風化雨，潤物無聲的作用，如詩如畫的校園風光，整齊光潔的道路交通，美觀科學的教室布置，文明健康的活動設施等，無不給學生以巨大的精神力量。三是培養學生的集體意識和協作精神。校園文化建設是以集體為單位，注重整體形象，這就要求學生必須處理好個人與集體的關系，積極協作與合作，必要時為了集體利益犧牲個人利益，否則就會受到來自集體的人際壓力，這種來自外部環境的壓力和自身發展的需要都要求學生處理好個人和集體的關系，以形成友好互助的群體氛圍。

二、高職精細化管理中的校園文化建設主要內容

1.用以湖南精神為核心的湖湘文化培養湖湘學子。“一部中國近代史，半部由湖南人寫就。”收集整理近、現代有關湖湘文化的圖片、音像、文字資料，形成較為系統的湖湘文化知識資料庫；開展各項生動有趣的湖湘文化綜合實踐活動，讓師生在活動中成長；成立湖湘文化社團，創辦相關刊物，使之成為學習、認識及宣傳湖湘文化的陣地；根據不同年級，依托湖湘文化，開展形式多樣的熱愛家鄉的綜合實踐活動，促進學生對湖湘文化進一步深入認識和了解；挖掘各科教材中所蘊含的湖湘文化研究資源，開展主題鮮明的湖湘文化教育教學研討活動，提高教師的人文素養，促進課程改革；開發與應用湖湘文化校本電子教材，培養學生的求知欲望、創新意識和動手能力及信息處理能力；依托學院、學生對湖湘文化的宣傳，促進湖湘文化意識向社區、家庭的延伸，提高社區居民及家長的人文素養。

2.把企業文化融入校園文化建設中。以優良的實踐教學條件為支撐，把專業和技能教學建設成培養學生職業素養的主要陣地，堅持把職業精神和企業文化的教育融入實踐教學環節，改革課堂教學的組織形式，改變課程的考核方式，按照企業的管理模式組織實訓，盡可能與生產、建設、管理、服務第一線相一致，形成真實或仿真的訓練環境；體現職業教育的特色。教學過程中重視過程管理、現場管理，質量管理，讓學生在激勵中、競賽中學習，在關注中、體驗中進步，在細節中養成習慣。同時根據企業對員工的要求，實施像企業那樣嚴格、規范、標準的管理，要求學生的發型、衣著和舉止，為畢業時實現“零距離”適應企業、適應社會奠定基礎。實施與企業接軌的實習管理制度，要求學生在實訓車間統一穿企業工作服，佩戴工卡上崗，否則不準進入車間，甚至車間內必須按規定路線行走，不準超越警戒線，且不許擅離崗位和大聲說話。學生作為企業的“準員工”，在學校內感受到的是濃厚的企業文化熏陶，接受的是具有企業特色的文化教育，領悟到的是企業的嚴格管理和企業的文化內涵，對學生做人的原則和做事的作風產生廣泛而深遠的影響。

3.加強職業道德教育體系建設。主要是加強公共課程與專業課程建設、強化宣傳陣地建設、組織好各社團和協會組織、加強素質拓展、加強師德示范作用、舉辦各種文化活動、建立德育基地、加強網絡教育等各方面橫向與縱向的立體結合，共創富有特色的學校職業道德教育體系。

4.加強科技文化建設。深入開展大學生科技活動，不斷提高校園文化的層次和品位，倡導以科技性為特色和主流的校園文化生活，對現代學生的健康、全面發展起著積極的推動作用。其形式如科技論文比賽、科技文化演講、科技文化成果展等。

5.加強學生社團建設。成立、管理好各協會、社團組織，有序開展各項健康、有益、向上的活動。其類型有涵蓋理論學習型、興趣愛好型、社會公益型等協會、社團組織。

7.加強標志文化建設。強化校徽、校旗、校訓、校風、教風、學風的詮釋，校歌的傳唱，辦學理念的宣傳以及機電精神的凝煉與傳承。

8.加強寢室文化建設。建設學生自我管理體系；開展“文明寢室”、“示范寢室”評選活動；舉辦一年一度的寢室文化節；構建以寢室為陣地的心里咨詢體系；構建以公寓“活動黨支部”為核心的監督管理體系，發揮學生黨員戰斗堡壘優勢；構建以宿管老師和輔導員為主體的生活指導體系，發揮科學教育優勢；

9.校園景點文化建設。校園環境規劃、景觀設計、綠化施工、校園設計施工等的建設以及各景點的釋義、楹聯的宣講與傳承。

三、校園文化建設的精細化管理

精細化是一種意識、一種觀念、一種認真的態度、一種精益求精的文化。精細化管理最基本的特征就是重具體、重細節、重基礎、重過程、重落實、重質量、重效果，講究專注地做好每一件事，在每一個細節上精益求精、力爭做到最佳。校園文化的精細化管理和其他管理一樣，是超越競爭者、超越自我的需要，是學院全面提高管理水平和培養質量的必由之路。

（一）精細管理的深層建設

教育工作是一項艱苦、細致、耐心的特殊育人工程，是不斷變化、動態發展的工作，而且容易反復，只有注重過程，常抓不懈，才能確保工作不滑坡，逐步取得進步并向前發展。

1.在管理過程中必須始終堅持“以人為本、凝神聚力”的管理理念，充分體現教職工的主人翁地位，重視每一位教職員工“人人管理”的參與意識和創造意識，使他們的才能得到充分發揮，力求讓全員參與、情感投入、民主管理和規范化制度交相輝映。從用心做好每件平凡小事、規范每個細小之處入手，扎扎實實做好各項工作。

2.領導帶頭，帶領教師身體力行，率先垂范，服務學生。在學校管理中，樹立“管理即服務”的意識，讓自己成為主動管理者，成為管理中的合作者。精細化管理要從學院領導和全體教師入手。教師形象看院長，學生行為看教師。教師的言行直接影響著學生的一舉一動，要求教師做到的院長首先要做到，要求學生做到的教師要以身示范，身體力行。

3.科學構建學校精細化管理體系。要想使精細化管理演變成學院的常態管理方式，持久地堅持下去，必須建立和完善學校精細化管理體系。要將先進理念、工作任務、工作標準、工作分工、監督評價辦法等要素合理的融入精細化管理的龐大體系之中。本著提高質量和效益的原則，不斷優化管理體系，修復管理漏洞，加強薄弱環節，清除落后因素。管理體系的各層次要保持聯動和互動，實現上下貫通，形成相互呼應的態勢。要將管理體系延伸到每一方面和每一個人，實現事事實行精細化管理，人人實行精細化管理。讓質量和效率意識滲透、貫穿于每件事、每個人的行為之中。

“千里之行，始于足下”。學院精細化管理要構建“縱向到底，橫向到邊”的精細化管理平臺，形成學院自我完善和持續改進的機制，是學院全面提高管理水平和教育質量的必由之路。精細化管理是一種境界，它既不能一蹴而就，也不是高不可攀，它就存在于日常工作的每一個細節之中，我們只要持之以恒地做下去，長期行為就會形成習慣，良好的習慣就會成為品質。當精細化成為每一個教育者內在的一種品行時，它將不只是一種管理體制，也不僅是一種思想方法，它必將作為一種生存方式對我們的工作和生活產生深遠的影響，成為一種品牌。

（二）精細管理的架構建設

精細管理的組織架構，由指揮系統、信息收集系統、信息評估診斷系統、信息反饋系統四個部分組成。

1、信息管理的指揮系統

院長掛帥，黨委書記直接負責，由各職能部門負責人組成的校園文化建設領導小組作為精細管理的指揮系統，組織協調精細管理各個環節的關系，決策精細管理內涵，平衡部門關系，化解意見分歧。

2.精細管理的信息收集系統

歸口部門是與學院各職能部門、教學系（部）、企業等互不隸屬的院督導室，負責組建社會、企業、教師、學生等多層次、多成分結構的信息反饋員隊伍，建立多渠道、多途徑、多形式的信息收集通道，文化項目課程體系建設體系各環節的動態，及時了解和收集相關信息，并經處理歸類整理后，遞交信息評估與診斷系統。

3.精細管理的信息評估診斷系統

人事處、教務處、學生處三位一體，構建信息評估診斷系統，對信息處理系統整理歸類的信息，依照各個環節質量標準做出評估診斷，并形成整改意見遞交信息反饋系統。本系統出現的意見分歧最后決策權在指揮系統。

4、精細管理的信息反饋系統

信息反饋系統的歸口部門是學院現代技術教育中心，利用數據平臺快速反饋矯正意見，確保校企對接的校園文化建設體系高標準、高質量、高水平的有序建設。

總之，校園文化建設是長期的、系統化工程，它的形成是歷史的沉淀和長期的積累過程，因此關鍵問題是校園文化的常抓不懈、歷久彌新的長效機制問題。

［1］成立平.高職專業人才精細化培養研究［M］.機械工業出版社，2009

［2］庹朝永.高職專業人才精細化培養中執行力的研究［J］.機械職業教育，2014（9）

［3］劉亮元.精致化：高職校園文化建設新維度［J］.岳陽職業技術學院學報，2011（3）

2014年度湖南機電職業技術學院思想政治工作研究會立項課題 “高職人才精細化培養體系中的校園文化建設”（立項編號：ZY201405）部分成果。

唐業仁（1963--），男，湖南津市人，副教授、高級政工師，碩士，研究方向為高職研究、馬克思主義中國化研究。