談學(xué)生的德育教育

劉麗

（廣西梧州農(nóng)業(yè)學(xué)校 廣西梧州 543000）

談學(xué)生的德育教育

劉麗

（廣西梧州農(nóng)業(yè)學(xué)校 廣西梧州 543000）

通過對自己多年的班主任工作和教學(xué)實(shí)踐工作的回顧，談?wù)勛约簩陙韺W(xué)生的道德教育工作的一些心得體會與認(rèn)識。

學(xué)生 德育教育 教育形式

一、引言

隨著社會的發(fā)展與改革，教育也在不斷地在改革與發(fā)展，比如素質(zhì)教育的提出與發(fā)展，但是在追求學(xué)生的多樣化發(fā)展的同時，卻無形中忽視了學(xué)生的德育教育；同時，由于社會現(xiàn)代化的建設(shè)不斷地加快進(jìn)程，學(xué)生接觸到外來的東西的良莠不齊，導(dǎo)致在形成正確的道德觀、人生觀、價(jià)值觀、世界觀的過程中出現(xiàn)了偏差，使得現(xiàn)在的教師發(fā)出一種感嘆：“現(xiàn)在的學(xué)生是越來越難教了！”而這個難教，并不是學(xué)生的接受能力差了，不是理解能力弱了，更不是智商變低了，而是學(xué)生的道德觀念出現(xiàn)了較大的變化。

二、德育的定義

按照對德育的定義的劃分，分為廣義的德育和狹義的德育。本文所談德育是指狹義的德育。狹義的德育是專指學(xué)校德育。學(xué)校德育是指教育者按照一定的社會或階級要求，有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地對受教育者施加思想、政治和道德方面的影響，并通過受教育者積極的認(rèn)識、體驗(yàn)與踐行，以使其形成一定社會與階級所需要的品德的教育活動，即教育者有目的地培養(yǎng)受教育者品德的活動。其中，我國的學(xué)生在不同的教育階段都會有不同的德育課程，如小學(xué)低年級開設(shè)《品德與生活》，小學(xué)的中高年級開設(shè)《品德與社會》，初中開設(shè)了《思想品德》，高中則開設(shè)了《思想政治》。

三、現(xiàn)在的學(xué)生所出現(xiàn)的常見思想道德問題

1.缺乏團(tuán)隊(duì)精神

在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活，都與其他的同學(xué)息息相關(guān)，這就要求學(xué)生要有團(tuán)隊(duì)精神，集體精神。可是，現(xiàn)在有不少的學(xué)生嚴(yán)重缺乏團(tuán)隊(duì)精神，集體精神。

班上的案例：學(xué)校里一個學(xué)期進(jìn)行一次的校園大掃除，為了使責(zé)任到位，提高效率，班上就把清潔區(qū)按照宿舍負(fù)責(zé)制分配了各個宿舍的勞動任務(wù)。宿舍長為了更好地完成本宿舍的勞動任務(wù)，也把任務(wù)按照個人負(fù)責(zé)制進(jìn)行了簡單的分配。當(dāng)然，由于地段不同，任務(wù)的繁重程度也不一樣，這時就出現(xiàn)了這樣的現(xiàn)象：同一個宿舍的成員，由于負(fù)責(zé)的地段不一樣，導(dǎo)致有的成員早早地就打掃完，回教室休息或看書去了；而還有一部分成員卻還在賣力地打掃著。

在這個案例中，早早地打掃完就離開的學(xué)生，因?yàn)闆]有想過宿舍是一個團(tuán)隊(duì)，所負(fù)責(zé)的勞動區(qū)域盡管是分配到了個人的身上，但是也需要相互幫助，團(tuán)結(jié)在一起共同去完成任務(wù)。

2.缺少愛心和尊重生命的意識

現(xiàn)在的一些青少年，由于缺少愛心和尊重生命的意識，往往相互之間發(fā)生摩擦或矛盾，就會發(fā)展成打架斗毆，甚至是嚴(yán)重的傷人事件。而這些案例，無論是在我們的身邊或是在網(wǎng)上，都是時有發(fā)生，令人擔(dān)心。

3.意志力薄弱

學(xué)生的意志力薄弱主要可以體現(xiàn)在兩個方面。一是迷上了網(wǎng)絡(luò)或者是手機(jī)；二是在學(xué)習(xí)上怕吃苦，畏難。

不少學(xué)生回到宿舍的第一件就是打開手機(jī)，上網(wǎng)聊天或玩游戲之類的，甚至是到了晚上睡覺的時間，也有不少的學(xué)生躲在被窩里使用手機(jī)到半夜不睡覺，第二天就毫無精神上課。甚至有的學(xué)生會偷偷地在教室玩手機(jī)，如果被發(fā)現(xiàn)收繳了，很快地又會買來一臺新的。

對于學(xué)習(xí)，這些學(xué)生則是相反的，不會契而不舍地去完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，而是還沒有看幾分鐘，就大聲喊“好難”，“不會做”等等；考試的時候，不認(rèn)真地去做題，而是隨便亂猜答案，花幾分鐘把選擇題的答案填涂好，就無所事事了。

4.不會文明禮貌待人

在學(xué)校里，我們經(jīng)?？梢杂龅竭@樣的情況，迎面而來的一群學(xué)生，會面無表情的從一些老師的身邊走過。或者，在課堂上，在提問一些學(xué)生問題的時候，學(xué)生直接坐在座位上隨意地回答“不知道”。

5.不講衛(wèi)生，不愛護(hù)環(huán)境

在校園里，在教室，在學(xué)生宿舍，在學(xué)生食堂，我們總是能發(fā)現(xiàn)這里或那里，都有學(xué)生隨地亂扔垃圾；學(xué)?；蚪處熞欢?，再而三地提醒都不見起效，有的學(xué)生依然故我。

6.為人不誠實(shí)守信

學(xué)生的不誠實(shí)守信，主要表現(xiàn)在幾個方面。一是有的學(xué)生在平時不認(rèn)真學(xué)習(xí)，不完成作業(yè)，課堂上不聽課，考試的時候卻想拿個好成績，考試的時候就想盡辦法地去抄別人的試卷，甚至是使用嚴(yán)禁帶入考場的電子設(shè)備。二是請假外出的時候，用一些莫須有的理由欺騙老師，并且請假外出后不按時回校。三是在填寫家長的聯(lián)系電話的時候，往往填寫的是不真實(shí)的號碼，目的就是不希望老師和自己的家長聯(lián)系。

“以市場為導(dǎo)向的價(jià)值評估方式是對以往專家評審方式的有益補(bǔ)充，科技成果進(jìn)入市場，才能實(shí)現(xiàn)商業(yè)價(jià)值?！痹颇想娋W(wǎng)公司副總工程師吳毅認(rèn)為，讓有價(jià)值的科技產(chǎn)品及時循環(huán)起來，實(shí)現(xiàn)管制性業(yè)務(wù)與競爭性業(yè)務(wù)、各單位間的共享，實(shí)現(xiàn)價(jià)值循環(huán)的平衡，進(jìn)而打造出價(jià)值開放的平臺，創(chuàng)造合作共贏的良好氛圍。

四、對學(xué)生德育教育的形式的思考

正如我國的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》的戰(zhàn)略主題中所述：堅(jiān)持德育為先。立德樹人；加強(qiáng)理想教育和道德教育；加強(qiáng)社會主義榮辱觀教育，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助、誠實(shí)守信、遵紀(jì)守法、艱苦奮斗的良好品質(zhì)；把德育滲透于教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，貫穿于學(xué)校教育、家庭教育和社會教育的各個方面。我們的教育要出成效，我們的學(xué)生能真正成為有用的人才，我們必須在抓知識的同時，重視對學(xué)生的德育教育。

1.教書育人，德育為先

在經(jīng)過多年的教育的改革，我國的教育在素質(zhì)教育方面取得一定的成效，但是其中德育教育卻被一定程度的忽視，或者說是為了讓學(xué)生在學(xué)業(yè)上、個人才能上取得更大的成績，使得學(xué)生的德育教育在一定程度上有所減少。為了改變現(xiàn)在出現(xiàn)的學(xué)生道德缺失的現(xiàn)象，我們的學(xué)校教育應(yīng)該明確教書育人，堅(jiān)持以德育為先。

2.在學(xué)科教育中適時進(jìn)行德育教育

在學(xué)校的學(xué)科教育中，無論是語文、數(shù)學(xué)、英語或者是各種專業(yè)技術(shù)課程，都能在教學(xué)過程中結(jié)合課程對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的道德教育。在教學(xué)過程中，即使是少講一點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，也不能對課堂上學(xué)生的不適當(dāng)?shù)男袨橐暥灰姟?/p>

3.經(jīng)常在班上召開不同德育主題的班會或集體活動

不論是處在哪個階段的受教育者，都會受到自己身邊的人或事的影響，所以在校園和班上多進(jìn)行一些集體活動或者是召開主題班會，通過同學(xué)之間的相互影響來感染受教育者，比如可以在班上觀看一些相關(guān)視頻，并進(jìn)行現(xiàn)場談?wù)?，讓學(xué)生發(fā)表自己的感想?；蛘呤嵌嗯e行一些團(tuán)體活動，比如氣排球比賽、團(tuán)隊(duì)智力賽、團(tuán)體技能賽等，可以通過這些活動，讓受教育者從活動中感受團(tuán)隊(duì)精神和力量，發(fā)揮團(tuán)結(jié)互助的精神，讓其發(fā)現(xiàn)自己的能吃苦、能堅(jiān)持的品德，以及認(rèn)真學(xué)習(xí)所帶來的成就感等。

4.增加學(xué)生的課外閱讀，并檢查讀書筆記

事實(shí)上，我國教育部門或?qū)W校，都對不同的階段的受教育者有著一定量的閱讀要求。而教師和家長要做的就是培養(yǎng)其主動閱讀的習(xí)慣，所以在開始的時候，可以先給學(xué)生指定一些閱讀書目，并不定期地去檢查他們的完成情況。這樣可以讓學(xué)生自己從書中去發(fā)現(xiàn)美好的事物，并在提高閱讀能力的同時，也可以提高其道德水平與其他的素質(zhì)水平。

［1］《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》

［2］方曉東，《素質(zhì)教育的提出與發(fā)展》，百度文庫