論高中生物教學中創新教育的重要性

李杰

（貴州省普安縣第一中學 貴州普安 561500）

論高中生物教學中創新教育的重要性

李杰

（貴州省普安縣第一中學 貴州普安 561500）

作為教師，最大的愿望莫過于自己的課備受學生歡迎。怎樣才能做到這一點呢？那就從如何激發學生學習生物學知識的興趣入手。愛因斯坦曾說："興趣是最好的老師。"只要有了興趣，就會學而不厭。在生物教學過程中恰當使用"調味劑"，能活躍課堂氣氛，能使枯燥無味的生物學知識趣味化、生動化、簡單化、具體化，能很好地調動學生學習的積極性和主動性，激發學生的學習興趣。下面就結合自己教學實踐，談談老師如何獲得"調味劑"及"調味劑"的引用。

生物教學 活躍課堂 調味劑 高中生物

一、活躍課堂氣氛

通過網絡、媒體、生物學報刊，關注生物學熱點，了解現代生物學新成果和新觀念等。把生物學熱點、新成果、新觀念等穿插于生物課堂中，能活躍課堂氣氛。

比如講到微生物時，通過講生物武器，提起學生學習興趣。第二次世界大戰時期，日本帝國主義大規模研制生物武器，并在中國東北建立研制細菌武器的工場——731部隊，曾對中國10余個省的廣大地區施放鼠疫、霍亂、傷寒和炭疽桿菌等10余種戰劑。鼠疫最嚴重的是湖南常德和浙江寧波。他們甚至拿活人做細菌試驗，僅此一項就殺死中國軍民3000多人，給中國人民造成巨大災難。

再如講到《細胞中的無機化合物》時，教材上有“幼年和成年體內的含水量”圖，從圖中可以看出，成年男性體內的含水量高于成年女性體內的含水量，由此可以聯想廣告詞“女人是水做的”，看來廣告忽視了我們男性呀，其實男人也是水做的，而且含水量高。

平時教師要注意積累與生物學有關的新聞報道、生物最新成果等，通過積累素材，才能在教學過程中運用自如，能活躍課堂氣氛。

二、激起學生學習興趣

在教學過程中適當講些與生物學有關的軼事趣聞，激起學生學習興趣。

講到《人類遺傳病》時，可以適當講些科學家的逸聞趣事。比如，達爾文和表妹愛瑪結婚，生育六個子女，三個中途夭折，三個終生不育。摩爾根和表妹瑪麗結婚，生育三個子女，兩個女兒莫名其妙的癡呆，兒子智障。學生在故事中明白了近親結婚的危害性。

再比如在講到《孟德爾的豌豆雜交實驗（二）》時，可以講美國總統奧巴馬，美國歷屆總統都是白種人，而他既不白也不黑，是混血兒，是黑人與白人的結晶。他在自傳中曾寫道：“我父親像瀝青一樣黑，我母親像牛奶一樣白”。進而使學生聯想到“孟德爾第二定律”，他的性狀是基因自由組合的結果。

教師平時不僅要鉆研教材，而且要閱讀有關生物科學家的逸聞趣事，或者挖掘生活中與生物學知識有關的故事趣聞，為我們的生物課堂增色添彩，使生物教學充滿生活氣息，使生物課變得生動化。

三、引起學生思考的興趣

在教學過程中巧用諺語、俗語、成語、詩歌，賦予生物課詩情畫意，調動學生的學習積極性，引起學生思考的興趣。

比如“世上本來沒有路，走的人多了就成了路”“千里之堤，潰于蟻穴”等反映的是生物對環境的影響；“橘生淮南則為橘，橘生淮北則為枳”說的是生物的適應性；“春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來”寓意了植物的向光性；“落花不是無情物，化作春泥更護花”描述了生態系統物質循環知識；“望梅止渴”“談虎色變”“一朝被蛇咬，十年怕井繩”體現了生物學知識條件反射；在上必修模塊2《遺傳與變異》時，可引用“雞窩里飛不出金鳳凰”“種瓜得瓜，種豆得豆”“一樹之果有苦有甜”“一母之子有愚有賢”“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會打洞”等等。

作為生物教師，可能有的教師認為，把教材、大綱、考綱吃透，再適當擴大知識的深度和廣度，就可以上好生物課，其實不然。我們不僅要做好本學科的本職工作，此外，我們還要跨學科不斷地學習和鉆研，尤其在文學、政史方面多閱讀多學習，在閱讀學習過程中有意發掘與生物學有關的知識，隨時有創新地運用到課堂上。

四、調節課堂氣氛

恰當運用幽默詼諧的語言，使死氣沉沉的課堂充滿活力，調節課堂氣氛。

比如在一節課上，一位女同學無精打采昏昏欲睡，于是我就提問，正好這位女同學起了個男孩的名字，叫張強。“張強，你來回答這個問題。”張強慢慢站起來，我說：“你怎么是個女的呀？我本來想叫位男同胞回答，你請坐。”同學們哈哈大笑，頓時張強打起了精神。

再如我在講到細胞無氧呼吸時，我說：“植物細胞在缺氧狀態時，一般產物是酒精和二氧化碳，但是動物細胞在缺氧狀態時，產物是乳酸，不會有酒精產生，若產物是酒精的話，人和高等動物一旦劇烈運動后，馬上就會像喝醉酒的人一樣，若這樣的話就麻煩了，所以動物細胞無氧呼吸不會產生酒精”。同學們都笑了，加深了對動物細胞無氧呼吸產物的理解和記憶。

五、促進生物學知識在生活生產等方面的應用

在生物教學過程中教師盡量理論聯系實際，促進生物學知識在生活生產等方面的應用。

知識的作用從大的方面來說有兩個作用，一是改變思想，二是應用于生活生產。學生對應用于生活生產方面的生物學知識很感興趣，教師若應用好，能夠很好地調節課堂氣氛，調動學生學習的積極性。

比如在講到《降低化學反應活化能的酶》時，可以先講酶在日常生活中應用的例子：加酶洗衣粉、洗潔精、加酶牙膏、多酶片等，使微觀抽象的酶具體化。

再比如講到《細胞呼吸時》，適當講些細胞呼吸在生活生產中的應用：各種乳制品都要經過乳酸菌的發酵提倡慢跑等有氧運動，從而理性認識到生物學的重要性。

六、總結

新課改倡導探究式學習，在教學過程中應用好“調味劑”，能很好地激發學生探究式學習的興趣和積極性，使學生在快樂中獲得知識，從而達到高效課堂的目標。