大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展方向探索：學(xué)術(shù)英語(yǔ)的必要性

李冬

（青海師范大學(xué)外語(yǔ)系 青海西寧 810008）

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展方向探索：學(xué)術(shù)英語(yǔ)的必要性

李冬

（青海師范大學(xué)外語(yǔ)系 青海西寧 810008）

大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，通用英語(yǔ)教學(xué)不再能夠滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。而學(xué)術(shù)英語(yǔ)是與某種特定職業(yè)和學(xué)科相關(guān)的英語(yǔ)，無(wú)論是對(duì)學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展，還是對(duì)其專(zhuān)業(yè)發(fā)展，都具有學(xué)以致用的效果。本文分析了大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀，提出了通用英語(yǔ)向?qū)W術(shù)英語(yǔ)轉(zhuǎn)型的必要性。

通用英語(yǔ) 學(xué)術(shù)英語(yǔ) 必要性

一、大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀

在經(jīng)濟(jì)全球化和社會(huì)一體化不斷深化的時(shí)代，社會(huì)各界對(duì)大學(xué)英語(yǔ)應(yīng)用能力的要求越來(lái)越高，如果沒(méi)有專(zhuān)門(mén)領(lǐng)域或特定行業(yè)的英語(yǔ)工作能力，僅僅掌握基本的語(yǔ)言技能無(wú)法適應(yīng)新時(shí)期的社會(huì)需求和個(gè)人職業(yè)發(fā)展的需要。可長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)始終是通用英語(yǔ)教學(xué)，即學(xué)生為打基礎(chǔ)和考試學(xué)習(xí)英語(yǔ)。學(xué)生的英語(yǔ)水平無(wú)法使他們?cè)谧约簩?zhuān)業(yè)上具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力，因?yàn)榧词雇ㄟ^(guò)了大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試，大多數(shù)學(xué)生也感到?jīng)]有能力用英語(yǔ)查閱文獻(xiàn)，參加講座和撰寫(xiě)論文。而由于全球化經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，“英語(yǔ)作為國(guó)際通用語(yǔ)在中國(guó)社會(huì)越來(lái)越顯示其重要性。各行各業(yè)對(duì)外語(yǔ)人才的需求愈益迫切，社會(huì)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的英語(yǔ)水平要求也越來(lái)越高，僅具有較強(qiáng)的閱讀能力還不夠，還要求有較強(qiáng)的口語(yǔ)和寫(xiě)作能力，能直接和外國(guó)人交流，能用英語(yǔ)完成采訪、談判等任務(wù)。”（蔡基剛2011）從目前的狀況來(lái)看，經(jīng)過(guò)大學(xué)期間兩年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)生們普遍認(rèn)為沒(méi)有提高，甚至有倒退的現(xiàn)象。究其原因，首先，從大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容上來(lái)看，中學(xué)階段學(xué)生已將所有語(yǔ)法學(xué)完，大學(xué)英語(yǔ)的課本中沒(méi)有關(guān)于語(yǔ)法的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，詞匯量的要求也和中學(xué)階段差不多，課本知識(shí)無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的實(shí)際需求。其次，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)力不大。在中學(xué)階段，由于面臨高考的壓力，學(xué)生不得不努力學(xué)習(xí)英語(yǔ)，而到了大學(xué)，英語(yǔ)只要及格就能拿到學(xué)分，加之有了自己的專(zhuān)業(yè)課，英語(yǔ)課便成了浪費(fèi)時(shí)間但又不得不學(xué)的課程。英語(yǔ)水平較高的學(xué)生感覺(jué)大學(xué)英語(yǔ)課程與高中英語(yǔ)課程重復(fù)，收獲不大，只要過(guò)了四六級(jí)考試，就可以不學(xué)英語(yǔ)；而英語(yǔ)基礎(chǔ)較差的學(xué)生更是對(duì)英語(yǔ)不感興趣，認(rèn)為與自己的專(zhuān)業(yè)無(wú)關(guān)，干脆放棄。因此，畢業(yè)后參加工作的學(xué)生往往覺(jué)得自己幾年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)完全是為了應(yīng)付考試，在工作中遇到用英語(yǔ)的情況，比如說(shuō)撰寫(xiě)專(zhuān)業(yè)論文時(shí)所需的英語(yǔ)摘要，便經(jīng)常是求助于他人代寫(xiě)，更別說(shuō)查閱英文資料，用英文撰寫(xiě)學(xué)術(shù)論文了。

二、對(duì)學(xué)術(shù)英語(yǔ)的認(rèn)識(shí)

1、專(zhuān)家對(duì)于學(xué)術(shù)英語(yǔ)的觀點(diǎn)

近幾十年來(lái)，教育界的專(zhuān)家們對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課程內(nèi)容給予了極大的關(guān)心。劉潤(rùn)清（1996）認(rèn)為“將來(lái)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)重大變化可能是不再是單純的英語(yǔ)學(xué)習(xí)?！背逃昝瘢?002）認(rèn)為“我國(guó)面臨外語(yǔ)教學(xué)轉(zhuǎn)型期，即基礎(chǔ)外語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)將由高校轉(zhuǎn)到中學(xué)?！闭抡癜睿?003）認(rèn)為“現(xiàn)在的問(wèn)題是我國(guó)的普通英語(yǔ)教學(xué)太長(zhǎng)，對(duì)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)重視不夠?！鼻匦惆祝?003）認(rèn)為“從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度看，我國(guó)高校英語(yǔ)教育的主流應(yīng)該是專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)（ESP）教學(xué)?！标憙€明（2010）認(rèn)為“中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)定位在打基礎(chǔ)上，而大學(xué)和研究生英語(yǔ)教學(xué)則應(yīng)定位在偏重于學(xué)術(shù)或者特殊目的需要的英語(yǔ)教學(xué)上。”

2、學(xué)術(shù)英語(yǔ)的定義

學(xué)術(shù)英語(yǔ)是與某種特定職業(yè)和學(xué)科相關(guān)的英語(yǔ)，是以教授學(xué)術(shù)所需要的語(yǔ)言知識(shí)和技能為目的的語(yǔ)言教學(xué)模式，是根據(jù)學(xué)習(xí)者的特定目的和特定需求而開(kāi)設(shè)的英語(yǔ)課程 （Hutchinson&Waters，1987，韓金龍，2007）。學(xué)術(shù)英語(yǔ)又可分為兩類(lèi)：通用學(xué)術(shù)英語(yǔ)和專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)英語(yǔ)。前者有學(xué)術(shù)書(shū)面交流和學(xué)術(shù)口頭交流等課程，如英語(yǔ)聽(tīng)力技巧、速記技巧、學(xué)術(shù)寫(xiě)作、閱讀速度、演說(shuō)論壇技巧等。后者有工程英語(yǔ)、金融英語(yǔ)、軟件英語(yǔ)、法律英語(yǔ)等課程，主要幫助學(xué)生熟悉專(zhuān)業(yè)詞匯特點(diǎn)、句法結(jié)構(gòu)和語(yǔ)篇特征。兩者都是為學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)做好語(yǔ)言、內(nèi)容和學(xué)習(xí)技能上的準(zhǔn)備。

三、通用英語(yǔ)向?qū)W術(shù)英語(yǔ)轉(zhuǎn)型的必要性

學(xué)術(shù)英語(yǔ)更能滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求

當(dāng)前的大學(xué)生進(jìn)入國(guó)內(nèi)或國(guó)外研究生院深造的比例越來(lái)越高。他們需具備能聽(tīng)懂全英語(yǔ)授課、查閱專(zhuān)業(yè)前沿文獻(xiàn)、參加國(guó)際研討會(huì)、撰寫(xiě)和宣讀英語(yǔ)論文等學(xué)術(shù)英語(yǔ)能力。即使本科畢業(yè)后到法律、金融、軟件和醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域工作的學(xué)生，也希望有英語(yǔ)能力跟蹤專(zhuān)業(yè)前沿的發(fā)展，獲取最先進(jìn)的專(zhuān)業(yè)信息。而“學(xué)術(shù)英語(yǔ)主要是訓(xùn)練學(xué)生在專(zhuān)業(yè)課程中回答問(wèn)題或做作業(yè)所需要的的組織材料的寫(xiě)作能力，鑒別和防止學(xué)術(shù)剽竊的能力，學(xué)術(shù)閱讀和記筆記的能力，學(xué)術(shù)小組的討論能力，做演示和陳述的能力，開(kāi)展項(xiàng)目和分析案例的能力等等?！保ú袒鶆偅?011）相對(duì)于傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)課堂而言，在學(xué)術(shù)英語(yǔ)課堂上學(xué)生更容易獲取比較前沿，真實(shí)的信息。這一方面符合學(xué)習(xí)英語(yǔ)的終極目的，即通過(guò)英語(yǔ)獲取及傳達(dá)信息。因此對(duì)于當(dāng)前知識(shí)面廣，興趣豐富的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)術(shù)英語(yǔ)課堂更容易讓其產(chǎn)生興趣。

［1］Hutchinson，T.&A.Waters.1987.English for Specific Purpose：A Learning-centered Approach［M］.Cambridge：CUP

［2］Jordan，R.R.1997.English for Academic Purpose：A Guide and Resource Book for Teachers［M］.Cambridge：CUP

［3］蔡基剛 .ESP與我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展方向 ［J］.外語(yǔ)2004（2）：22-28.

李冬，女，1976年1月27日，青海師范大學(xué)外語(yǔ)系副教授，碩士，研究方向：英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)

The present situation of College English teaching is not so optimistic.General English teaching cannot satisfy students’needs.EAP（English for academic purpose）is about certain vocations and subjects，which is useful not only to students’future career but also to their major development.The paper analyzes the teaching situation of college English and proposes the necessity of the shift from General English to EAP.

General English，EAP，Necessity