以審美為核心的小學音樂教育改革探討

趙靜

（開縣白鶴街道東華中心小學 重慶開縣 405427）

以審美為核心的小學音樂教育改革探討

趙靜

（開縣白鶴街道東華中心小學 重慶開縣 405427）

在小學音樂教育中，不僅僅要讓小學生學會一些基礎樂理，同時，在音樂課上，也要培養他們的審美能力，音樂審美在小學音樂教學中占有極大的分量，隨著音樂教學的現代化，音樂教學的手段不斷地豐富，在小學音樂教育中必然要進行音樂審美教育。本文通過分析小學音樂教學中以審美為中心的音樂教學革新，并分析了以審美為中心的音樂教學的作用，闡述了以審美為中心的小學音樂教學的方法，從而在小學音樂教學中可以提高學生的審美水平，讓學生在音樂的學習中善于發現美。

小學音樂教學 審美 改革

音樂往往可以帶給人們美的體驗，同時，徜徉在音樂中也是一種美的享受，音樂能夠洗滌人們的心靈，使人們的心靈得到凈化，能夠讓人們浮躁的心情瞬間變得安靜。現在，我國的義務教育正在改革，隨著新課程改革的發展，小學音樂教學也在革新，小學音樂教學中的教學觀念也發生了一定的改變，開始以審美為核心進行教學，從而提高小學生的審美能力，讓小學生培養起發現美的能力。

一、以審美為核心的小學音樂教育改革分析

音樂教育是美育的重要構成形式，在進行美育教育的過程中，教育學家也充分肯定音樂的價值，現在，隨著我國經濟的發展，新課程改革也實現了發展，在小學音樂教學中逐漸開始以審美為核心，以審美為核心進行小學音樂教育可以在一定程度上實現美育，而且能夠將美育和智育充分地結合在一起，讓小學生的音樂素養大為提升。所以，在小學音樂教學中，應該堅持以審美為基礎，讓審美貫穿在小學音樂教學的整個過程中，從而讓小學生能夠在生活中善于發現美，從而促進小學生的全面發展。

二、以審美為核心的小學音樂教育

（一）在小學音樂教育中應該處理好制約和發展的關系

通過對審美規律的分析，在小學的音樂教育中要想真實實現美育，就必須針對學生的特點，了解學生不同的特點，能夠對學生的差異進行充分地理解，讓學生在音樂課上能夠真正的投入到審美中來。在進行小學音樂教學的過程中，老師要分析學生是否能夠產生審美的動機，小學生由于活潑好動，精力不能長時間的集中，因此，不一定在任何時間都能夠審美，因此，老師在上課時要把握好時機，在小學生精力集中的時候，讓他們對音樂進行審美。而且，在音樂課堂上，審美受到了各方面的限制，因此，老師在小學音樂課堂上要盡量打破這些限制，可以帶小學生到校園中，從而打破在教室中的審美限制。在小學音樂教學中，老師還要分析教學的內容是否是小學生喜歡的，小學生只有喜歡一首音樂作品，他們才會去欣賞，因此，老師在教學中要結合小學生的心理，選擇符合小學生年齡段的歌曲。

在以審美為核心的小學音樂教學中，會受到一些因素的限制，使審美教學不能有效地實施下去，因此，在小學音樂教學中，就要盡量地去打破這些制約，在音樂課堂上，可以通過一些有趣的游戲和活動來打破這些制約條件，可以通過一些現代化的技術，來實現小學音樂的審美教學，可以運用多媒體技術，老師在播放音樂的時候可以選擇一些精美的圖片，將這些圖片在大屏幕上展示，進行聲畫結合的教學，從而能夠提高小學生的審美能力。

（二）以審美為核心的小學音樂教學中要善于選擇音樂作品

在進行小學音樂教學的時候，應該合理選擇教學資源，建立完善的音樂庫，音樂作品的形式要實現多樣化，對不同的音樂類型和音樂風格進行分析，在小學音樂教學中，不僅僅可以選擇兒童歌曲作為教學內容，同時也可以選擇一些古典音樂，從而讓小學生培養多元化的審美能力。

在小學音樂審美的教學中，選擇的音樂一定要是健康的，盡量選擇一些經典的音樂讓學生去欣賞，而且要實現音樂風格的多元化。現在，音樂教育可以實現中西結合，現在文化在融合，而且網絡技術也在不斷發展，在小學音樂教學中，可以選擇一些西方的音樂讓小學生欣賞，也可以將傳統音樂和流行音樂讓小學生進行對比。

三、以審美為核心的小學音樂教學中應注意的問題

在以審美為核心的小學音樂教學中，應該充分引導小學生進行審美，讓小學生在欣賞音樂的時候敢于突破，將不同類型的音樂加以區分。老師要在音樂教學中提高小學生的音樂素養，讓他們提高音樂美學的理解，從而能夠理解音樂的內涵，讓小學生都能夠融入到音樂中，從而進行審美。在小學音樂教學中，老師要幫助學生真正理解音樂的主題，通過感性審美和理性審美相結合，讓小學生能夠強化自己的審美能力。

結語：

現在，經過了新課程改革，義務教育都實現了改革，義務教育更加重視人的全面發展，在小學音樂教學中，也逐漸擺脫了傳統的教學方式，在傳統的音樂教學中，老師側重的是將一些音樂理論講授給學生，學生對這些深奧的音樂理論都不是特別了解，現在，小學音樂教學逐漸朝著審美的方向發展，以審美為核心的小學音樂教學逐漸興起，在以審美為核心的小學音樂教育中應該處理好制約和發展的關系，以審美為核心的小學音樂教學中要善于選擇音樂作品，從而能夠讓小學生的審美能力得到很大的提高，在音樂學習中不斷提高自身的音樂素養，能夠促使小學生在生活中發現美。

［1］宋薇.以審美為核心的音樂教育改革［J］.音樂時空，2014，17：121.

［2］陳培剛.全球語境中“以審美為核心的音樂教育觀”面臨的挑戰［J］.星海音樂學院學報，2013，03：27-30.

［3］阮瀟靜，郭聲健.國民音樂教育不應以審美為核心嗎？——與杜亞雄先生商榷［J］.藝術百家，2012，03：53-57.

［4］張文靜.對音樂新課標“以審美為核心”理念的思考［J］.湖南第一師范學報，2012，01：14-15.