淺析農(nóng)村初中數(shù)學課堂的有效性教學

梅寧寧

（浙江省寧海縣越溪鄉(xiāng)初級中學 浙江寧海 315605）

淺析農(nóng)村初中數(shù)學課堂的有效性教學

梅寧寧

（浙江省寧海縣越溪鄉(xiāng)初級中學 浙江寧海 315605）

提高農(nóng)村初中數(shù)學教學的有效性對于初中教學具有重要的作用。本文主要針對農(nóng)村初中數(shù)學教學有效性的提高策略進行分析與研究。

農(nóng)村初中 數(shù)學教學 有效性

新課改的實施推動了初中數(shù)學教學內(nèi)容、方法、結構及課程體系的改革，影響了農(nóng)村初中數(shù)學教學。因為教學內(nèi)容、要求、方法等的不斷改變，使得傳統(tǒng)教學方法已經(jīng)難以適應農(nóng)村初中數(shù)學教學的要求。現(xiàn)階段農(nóng)村初中數(shù)學教學中，因為基礎條件比較落后，教學有效性也不高，所以，對于初中數(shù)學教師而言，要不斷研究教學的方法，才能有效提高初中數(shù)學教學的質(zhì)量。

一、提高農(nóng)村初中數(shù)學教學有效性的意義

對于農(nóng)村初中數(shù)學教學而言，要不斷提高其教學的有效性，這是教學活動順利進行的基礎。提高初中學生總體素質(zhì)水平是課程改革的最終目的。而數(shù)學教學的重要場所就是課堂，農(nóng)村初中數(shù)學教學與課堂練習非常緊密，對學生綜合素質(zhì)的提升意義深遠。所以，要高度重視農(nóng)村數(shù)學課堂教學有效性的提升問題。課堂教學是一種目的性非常強的教學活動，能夠促進學生對知識的學習、運用能力，使學生養(yǎng)成學習的習慣，在農(nóng)村初中數(shù)學教學實際情況中，提高教學有效性，是培養(yǎng)學生素質(zhì)的重要途徑。所以，采取合理、科學的初中數(shù)學教學方法，是解決這一問題的關鍵。

二、提高農(nóng)村初中數(shù)學教學有效性的策略

數(shù)學課堂教學的有效性，是包含情感交流、個性塑造、知識傳授及智慧培養(yǎng)的一個過程，本文主要從以下幾個方面闡述提高數(shù)學課堂教學有效性的方法。

1.宏觀把握，駕馭教材框架

只有從宏觀上把握整個教材體系，在教學中才能游刃有余，學生也能夠對教師所講述的內(nèi)容有一個整體的認識，對于教學的層次性把握奠定堅實的基礎。學生主動學習的前提是建立一個有關聯(lián)的知識體系，為了更好的喚醒學生頭腦中的知識系統(tǒng)，良好的數(shù)學課堂教學設計時關鍵，教學設計應該講舊知識與新知識聯(lián)系在一起，要具有激發(fā)學生探索新知的欲望，從而可以轉變學生被動學習的現(xiàn)狀。作為教師來說，應該安排學生主動進行學習，給學生提供獨立學習的資料和機會，培養(yǎng)其能力，促進其發(fā)展。因此，要在調(diào)整教學思路的基礎上，還是要緊握教材，著手教材，優(yōu)化教學設計，從已有的數(shù)學知識體系中出發(fā)，激發(fā)學生的學習熱情，幫助學生建立起生活化的數(shù)學學習環(huán)境。

2.聯(lián)系實際生活開展教學

為了提高農(nóng)村初中數(shù)學教學的有效性，教師可以與學生身邊熟悉的事物聯(lián)系在一起進行教學，幫助學生更好的理解與學習數(shù)學，讓學生了解現(xiàn)實生活中處處都有數(shù)學的影子，這樣能夠使其更加主動、積極的學習熟悉，最終提高解決實際數(shù)學問題的能力。對于農(nóng)村初中數(shù)學課堂教學而言，教師應該積極引導學生從已知探索未知，聯(lián)系自身實際生活，對數(shù)學知識進行學習，使數(shù)學學習生活化，在整個學習中，體現(xiàn)出數(shù)學源于生活的理念，讓學生切身感受到數(shù)學的作用、魅力及趣味，這樣才能使其更好的參與到課堂教學中。例如，在對圓與圓之間的位置關系進行講解時，可以聯(lián)系實際生活，舉出奧運五環(huán)的例子，闡述圓和圓只見得位置關系，然后讓學生自己發(fā)言，列舉生活中看到的相關例子，這樣就能夠將圓與圓的位置關系和學生的實際生活聯(lián)系在一起，幫助學生更好的理解這一概念。再如，在上一元一次方程在打折銷售問題中的應用一節(jié)時，先讓學生利用周末到集市上進行調(diào)查，其中一組學生調(diào)查結果為：某服裝標價498元，購買有7折優(yōu)惠，而改服裝進價為238元，因此根據(jù)這些條件擬應用題：某服裝標價498元，銷售7折后獲利110.6元，那么該服裝的進價為多少？因為學生在課前已經(jīng)對詞問題進行了調(diào)查，所以很快就能找到該題的已知量與未知量之間的關系，問題也就變得簡單。

3.倡導探究式學習

數(shù)學學科是一門具有極強概括性、高度抽象性與嚴密邏輯性的學科。往往一個提醒可以有多種解決的方法，類似的提法也可以提出不同的問題，因此在教學中，如果采用題海戰(zhàn)術往往無法達到讓學生徹底理解問題的本質(zhì)的目的，是一種不可取的方法，應該舉一反三的目的，在諸多教學方法中，探究式學習在此方法的效果較為顯著。

例如，九年級代數(shù)教學中，關于二次函數(shù)Y=ax2+bx+c圖像與X軸交點的問題，采用探究式學習方法可以進行如下講述，達到讓學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的效果，實現(xiàn)在探究中對這一知識點進行學習的目的。

首先，給出三個函數(shù)：y=x2-x+2 y=x2-2x+1 y=x2-x-6

第一步，讓學生分別求出這三個函數(shù)圖像與X軸交點的坐標。

第二步，引導學生對現(xiàn)象進行思考，為什么都是二次函數(shù)，而有的函數(shù)有兩個交點，有的函數(shù)有一個交點，還有的函數(shù)沒有交點，讓學生對這一現(xiàn)象進行討論，并分析其原因。

第三步，在學生討論的基礎上，提出更深層次的問題：二次函數(shù)圖像和X軸交點的數(shù)量與什么有關？這就點出了課堂的主題與本節(jié)課程的重點內(nèi)容，教師在此基礎上開始講解，學生在思考的基礎上對這一新知識的探究心理也就更強，學習的效果也就更好。

4.提高教學方法的有效性

初中數(shù)學學習的基礎是有效的教學方法的應用，所以教師在進行初中數(shù)學教學時，盡可能采用有效的教學方法進行教學。首先，課堂管理的有效性。在進行課堂管理時，教師盡可能的體現(xiàn)出人文性，這樣才提高學生學習效果的基礎上，也能夠促進師生之間的情感交流。教師要注重結合學生的心理特點，保證課堂管理的適用性與有效性。對于教師而言，采用課堂語言表達時，要準確無誤。例如，“對應角相等”與“角對應相等”、“切線長”和“切線”，都是完全不同的概念；再如“所有的質(zhì)數(shù)都是奇數(shù)”、“平分弦的直徑垂直于弦”的表達都不準確。其次，教學方式的有效性。在教學中，要注重加強教師與學生、學生與學生之間的互動和交流。以學生個體特征、教學環(huán)境為基礎，只有這樣，才能提高農(nóng)村初中數(shù)學教學的有效性。例如，在課堂提問中，為了提高問題的有效性，應該在設計問題時，把握好問題的針對性與輻射面，對問題的難易程度也要很好的進行控制，給學生留出思考的空間和時間。例如，在單項式與多項式相乘一節(jié)的講解中，因為學生已經(jīng)對單項式乘法與多項式乘法學習過，所以在進行提問的時候，可以將這些知識穿插進來，加深學生的理解，從而可以提高教學的效果。

結語

為了提高農(nóng)村初中數(shù)學教學的有效性，教師首先應該對農(nóng)村初中課堂教學的作用加以認識，對存在的問題進行分析，探索提高課堂教學有效性的措施，才能達到提升教學質(zhì)量的目的。

［1］徐劍輝.初中數(shù)學課堂教學有效性認識思考［J］.現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2013（01）.

［2］蘇品榮.淺談如何提高農(nóng)村初中數(shù)學課堂的教學質(zhì)量［J］.讀與寫（教育教學刊），2013（02）.

梅寧寧，浙江省寧波市人，1983年出生，學歷：本科，寧海縣越溪鄉(xiāng)初級中學，研究方向：初三學生數(shù)學.