初中語文教學中的多元化教學方法的應用

陳洪秀

（吉林省德惠市第二十九中學 吉林德惠 130300）

初中語文教學中的多元化教學方法的應用

陳洪秀

（吉林省德惠市第二十九中學 吉林德惠 130300）

初中語文教學是一個重要的教學階段，也是銜接其他學科的重要橋梁。隨著教育事業的飛速發展，在新型的知識經濟時代里，傳統的語文教學模式已經不能滿足學生和教學的需要，因此，在教學方式中實現多元化發展是必然趨勢，不僅能培養學生的學習興趣，而且能培養學生的全面綜合素質。本文介紹多元化教學方式的定義和內容，分析多元化教學方法在初中語文教學中的應用。

多元化教學 初中語文教學 應用分析

初中階段是學習語文的重要階段，在教學過程中起到了過渡的作用，是連接小學與高中學習的橋梁，在教學內容、方式和方針上又不同于小學，需要進一步的深化。傳統的教學方法比較單一，枯燥會使學生失去對學習的興趣，因為，我們要采用多元化的教學方法，培養學生的多方面能力，激發學生對學習的興趣和動力，為高中的語文學習打好基礎。

一、多元化教學方法的定義和內容

多元化顧名思義就是多種思維的方法，思維上的多元化到教學性質的多元化。初中語文是一門內容較豐富的學科，因而不能進行單一教學。多元化教學的主要目的就是通過設計各種各樣豐富的教學方式，提升教學系統，從而提高學生的學習興趣。在基礎的讀寫教學模式上加入更多教學方式，加強培育學生的語言思維、人格感情和文學素養等，開拓學生的潛力思維，引導學生從多元化角度去思考問題和解決問題，靈活運用課本知識。

初中語文教學過程中，其主要的內容是課本知識的理解和分析、訓練寫作能力兩個部分，現在除了這兩個部分，還需要培養學生的思維、想象力和人文素養等，如在閱讀理解中，教師可以結合多元化的教學方法，首先對學生講解好文章的基本內容，之后引導學生能自我從多個角度和思想方面去分析課文的核心內容，從而對文章進行全面的理解和分析。對于寫作方面的多元化教學更是如此，因為每個學生都有著各自的特點和思維，一個題目每個學生寫的風格和思路都會不同，因而老師在進行教學時，采用多元化教學，從多個層面和思維出發，分析和理解題目的含義，最后達到綜合思維的提升。

二、初中語文教學中多元化教學方法的應用

由此看出，在初中語文教學中應用多元化教學方式是必然趨勢，也有著重要性和必要性。那么怎么才能更好地應用多元化教學方法呢？我們主要從以下幾個方面來分析：

（1）培養學習興趣。常言道：興趣就是最好的老師。開展所有學習活動的前提必須建立在學習興趣上的，多元化教學方式的應用也不例外。只要學生有了學習興趣那要學習什么都不是問題，學生們就更能主動地參與學習，促進學生的發散思維和創造力。在初中語文教學中，積極調動學生的積極性和求知欲非常重要，這是提高學習興趣的關鍵，如在寫作教學時，教師可以帶領學生進行課外活動，先對周圍的環境和生活有所觀察和領悟，開拓學生的潛在思維，也能進行戶外互動交流，在輕松和諧的環境中進行思考，與封閉的教室環境對比，內容會顯得更加的生動和貼切，創作也更有靈感。

（2）進行分組討論。多元化教學的目的就是培養學生的多元化思維，而初中語文課程中新型理念就是自主學習、合作學習和探究學習，要求教師注重培養學生的主觀能動性，能自主地進行學習，同時引導學生進行合作互動和交流，在困難中探究式的學習。如在教學中，教師將學生進行分組，設定一個特定的題目或內容，展開小組討論，互相討論和交流過程中，能集思廣益，交換了各自的思維想法，最后選出各組的代表進行總結。學生們在各自的陳述中吸取了不同的想法和經驗，對相同的問題進行了探討，從而達到了多元化思維的發展。

（3）教師的指導和點撥。在多元化教學中，教師的指導作用也是十分關鍵，有時候老師的點撥能使學生思維打開，或許會有新的靈感發生，這種點撥方法可以根據不同的情境出發，不同內容進行不同的方式，如與生活相關的內容，教師可以利用現實生活周邊的信息和環境等條件，提供一種多元化的意境，使學生的思維更開闊。當然在課堂教學中，面對一些直觀的問題時，可以直接指導和點撥，給予面對面的直觀演示，及時調整學生思考問題的方向。

（4）充實課外閱讀。隨著語文課程的不斷更新和改革，其教學內容上也不斷完善，但是因為教材的選材非常有限，不能滿足語文學科的豐富性和綜合性。因此，初中的語文學習不應僅限于教材內容上，還應增加課外閱讀活動，豐富其自身的知識體系和思維活動，也能使語文學習擴展到課外和現實生活中。新課程中對于初中語文閱讀的標準有嚴格的要求，為了充實文學的基礎，初中學生要不斷展開課外閱讀，并且每年不少于200W字，主要以中外名著為主，教師也可以推薦優秀的讀物給學生閱讀，從引導出發幫助學生如何開展課外閱讀，從而進一步加深對課文的理解，開拓學生的知識面和認知，提高自我閱讀能力和整理歸納能力。在寫作時，學生可以借鑒和引入課文閱讀的內容，將其分散和整理，充分應用到寫作文章的內容上，一定程度上提高學生的寫作能力。

三、結語

在初中語文教學中，采取分析、指導點撥和講解等各種方式進行教學，提高學生多元化的綜合思維，以至于形成多角度的思維方式。應用多元化教學方式，主要以學生為主體，教師指導作用，并對學生在學習過程中的一些問題作出評價，同時采用現代化技術的教育手段，利用計算機媒體方式，收集更多的教材信息和課外資源，進行多媒體現代化教學模式，提高教學質量。在掌握知識的同時，關注其他方面的綜合展，如思維能力、德智育等全面發展。

在現今的知識型經濟時代，更需要有全能人才才能適應社會的需求。語文作為一門綜合性的社會學科，會直接影響到學生今后的人文素養和綜合素質，對將來走入社會面對人際交往等也有很大的影響，因此，初中語文教學中，要首先打好語言交流的基礎，不要局限于單一的呆板模式和獨立的思路，采用多元化教學方法，開拓學生的視野和認知，培養初中學生的學習能力和自主能力，能獨立思考問題和解決問題。并在教師的指導下形成正確的思維方式，對未知的社會不會產生抵觸和害怕的心理，也為將來的高中學習積累更多的能量，才能緊跟著時代的發展和步，成為新一代多元化的綜合性人才。

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