情境設置在小學藏語文教學中的應用

旦增

（甘肅省甘南州夏河縣甘加鄉中心小學 甘肅甘南 747100）

情境設置在小學藏語文教學中的應用

旦增

（甘肅省甘南州夏河縣甘加鄉中心小學 甘肅甘南 747100）

小學藏語文教學是語文教學的主要內容，關系到學生知識的學習和眼界的開闊，也是做好文化宣傳的重要手段，有助于多民族文化的交流和融合。受到傳統教學思想的束縛以及教育理念的影響，小學藏語文教學的教學效果不突出，教學質量不高，不利于擴展學生的眼界和思路，無法激發學生的學習積極性，更不利于多民族的溝通和文化的傳承。情境設置是新課改理念下提出的新的教學模式，是教學的新方法，有助于激發學生的學習興趣，實現藏語文和藏文化的傳播。在學生對教學質量要求不斷提高的大背景下，我國小學藏語文教學一定要完善情境教學模式，突出它的積極作用，通過情景的創設為學生營造一個良好的學習氛圍，從而加強藏語文教學的質量，更好的傳遞藏文化。

情境設置 小學 藏語文 科學教學

進入21世紀以來，社會經濟迅猛發展，社會競爭異常激烈，教育教學作為培養人才的主要手段，受到了社會各界的廣泛關注。藏語文是語文教學的特殊內容，是文化傳播和民族積極交流的主要手段，對完善學生的知識水平具有十分重要的影響。情境設置是新課改下的新的教學方式，它主要是指教師要根據教學內容，結合學生的學習實際，為他們提供一個具體的生活情景，讓學生設身處地的感受到教學的氛圍，并主動參與其中，調動他們的思維能力，培養他們的學習積極性，切實提高教學質量。本文就結合我國藏語文教學的實際，從情境設置的角度談談如何完善教學，做好知識的傳遞工作。

一、情感的渲染

情緒是一個人從內到外表達出的情感，是提高教學效率，實現高質量教學的關鍵。藏語文教學是關于藏族文化的教育，學生日常接觸其他民族文化的機會少，對學習的興趣勢必不高，只有從情感上加強渲染，讓學生從內心喜歡藏文化，才能保證教學效率的提高。因此，在教學過程中，教師要善于渲染良好的環境，通過情境設置達到渲染情感的目的，提高學生的學習熱情。例如，教師在講解《布達拉宮》這一課的時候，就可以通過引入布達拉宮的建造史、建立背景、舉世矚目的成績等內容引入教學重點，先吸引學生的注意力，然后激發學生的向往之情，再通過教材和課本對布達拉宮的描述帶領學生在知識的海洋里遨游，增強學生對知識的理解水平，達到高效教學的目的。

二、創造氣氛

氣氛俗稱教育教學的環境氛圍，是學生學習的大環境，也是班集體整體素質的重要體現方式。缺乏良好學習氛圍的環境，一定會阻礙學生的學習積極性，引發學生的厭學情緒，不利于新知識的講解。而良好的、積極向上的學習氛圍則可以引領學生到一個良好的環境之中，在學習氛圍的帶動下自覺的進行學習。對此，教師可以采用一些多樣化的手段開展授課，通過分組教學、小型辯論會、民主討論等形式的開展為學生創設一個積極交流的環境，運用合作加強交流，擴展學生的思路，潛移默化的引導學生，為高質量教學引發新動力。

三、借助音樂

俗話說“音樂是全世界通用的語言”，它沒有國界，不受限制，即使是不同國家、不同語言的一群人，同不懂歌詞的含義，也能夠從演唱者的表演者感受到情感的傳遞，引發共鳴。另外，音樂也可以通過另一種形式將文字進行傳達，帶給學生新的感受，調動學生的聽覺器官，從音樂中感受到幸福，烘托自己的情感。還以《布達拉宮》這一課為例，眾所周知，布達拉宮是西藏非常著名的建筑，它的神秘感、神圣感一直吸引著大批游客。在以往的教學中，教學方法單一，課文講解不夠生動，不利于學生高效學習。借助音樂開展教學，在課文講解的同時播放西藏當地的曲子，配合圖片帶領學生參觀布達拉宮，并讓學生在伴奏下閱讀課文，就好似將學生帶進了一個真實的場景，描繪出布達拉宮的樣子，從而產生巨大的感染力，讓學生更加熱愛祖國的大好山河。

四、扮演角色體會環境

角色扮演同音樂教學方法一樣是教學改革中的一次新的嘗試，它能夠調動學生的學習積極性，讓學生參與到學習中來，并通過角色表達自己的感受，傳達自己的心情。對此，教師要結合教學內容，找到具有教學意義，能夠進行角色扮演的課文，讓學生進入角色進行扮演，體會文章所要表達的思想情感，增強對課文的理解力。例如，小學語文教師在講解《負荊請罪》這一課的時候，就可以讓學生分角色扮演藺相如和廉頗，然后增進對文章人物的理解力，表現出他們自己身上的特色，并結合自己的理解進行演出，從正面出發理解課文知識，實現教學目標。

五、借助圖畫再現意境

小學生正處于成長的關鍵時期，他們的文化水平和能力還有限，書本內容基本上都配有插畫。文與畫也具有相通性，只有抓住了兩者的聯系，才能將課本中語言性的知識轉化為生動可感的圖畫，也有助于更好的幫助學生理解文章。例如，某小學語文教師在講解課文《長城》的時候，就通過圖片的展示，向學生播放與長城有關的內容，表達古代勞動人民建造時的艱辛，以及長城的雄偉和壯觀，進而讓學生真正的體味到文章多要傳達的情感。最好，再讓學生談談看完這些圖畫的感受，說說自己的看法，從中體味到勞動人民的偉大，進而激發他們的愛國熱情，真正完善教學，突出教學的意義。

結束語

綜上所述，小學藏語文教學是教育教學的重要內容，是學生學習的重點，對民族文化的傳播和知識結構的擴散都具有十分重要的作用。隨著教育教學的深入發展，以往的教學模式較為單一，不利于激發學生的學習積極性，阻礙了教學效率的提高。情境設置教學模式是現代化背景下產生的新的教學對策，有助于激發學生的學習熱情，改變固有的教學模式。對此，教師要為學生營造一個良好的情境，制定系統的教學計劃，借助音樂和角色扮演的方法開展授課，運用圖片給學生帶來真實的場景感受，并做好情感的渲染，從內心激起學生對藏語文的熱愛之情，提高教學質量。

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