淺析多媒體教學(xué)在學(xué)科中的作用

王穎

（廊坊市第八高級(jí)中學(xué) 河北廊坊 065000）

淺析多媒體教學(xué)在學(xué)科中的作用

王穎

（廊坊市第八高級(jí)中學(xué) 河北廊坊 065000）

隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的普及、現(xiàn)代信息技術(shù)的迅速發(fā)展，教學(xué)手段不斷更新，現(xiàn)代計(jì)算機(jī)及其它先進(jìn)技術(shù)廣泛的運(yùn)用，使得教學(xué)手段更加多樣化，內(nèi)容更加具體化，先進(jìn)的教學(xué)手段也提高了教學(xué)質(zhì)量，極大的影響了教學(xué)的效果。多媒體教學(xué)的重要性也隨之升高，在教學(xué)上也要求以更多的方法、手段及規(guī)章制度來應(yīng)對(duì)出現(xiàn)的越來越多問題，用以消除影響多媒體教學(xué)工作正常進(jìn)行的隱患。所以，現(xiàn)代化多媒體教學(xué)成為學(xué)科教學(xué)中的重要一部分。

多媒體 教學(xué) 作用

前言

傳統(tǒng)法學(xué)授課方式以講授為主，在高等教育普及化和學(xué)生主體性意識(shí)不斷加強(qiáng)的背景下，有改革的必要。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教學(xué)可以整合現(xiàn)有的教學(xué)資源，發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，提高教學(xué)效果，因此在法學(xué)教學(xué)中亦應(yīng)得到重視。尤其應(yīng)從課程展示平臺(tái)為交互平臺(tái)并重、理論研究型平臺(tái)與實(shí)踐體會(huì)型平臺(tái)并重、單一信息平臺(tái)與資源中心兼容并重以及政策激勵(lì)與教師信息技術(shù)水平提高并重等方面加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教學(xué)在法學(xué)課程教學(xué)中的應(yīng)用。

一、利用多媒體，轉(zhuǎn)化教師角色，激發(fā)學(xué)生興趣

1.學(xué)生年齡小，生活閱歷少，對(duì)教學(xué)課本中抽象的知識(shí)不易理解和接受，以往在課堂上都是教師講解，學(xué)生被動(dòng)接受，那種滿堂灌式的教學(xué)方法讓課堂死氣沉沉。如今在信息化大環(huán)境下，教師的角色悄然發(fā)生了轉(zhuǎn)變。在課堂中較多運(yùn)用多媒體手段教學(xué)，教師只是一個(gè)組織者、引導(dǎo)者，學(xué)生帶著問題去積極思考，相互交流，尋求答案，創(chuàng)設(shè)這樣的教學(xué)氛圍，使學(xué)生更易理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，課堂氣氛也相當(dāng)活躍。學(xué)生具有好奇、好動(dòng)、注意力不集中、持久性差等特點(diǎn)，往往影響課堂學(xué)習(xí)效果。教學(xué)中特別是一些概念的教學(xué)，往往是枯燥無味的，以往的教學(xué)方法就是死記硬背，教師會(huì)要求學(xué)生多讀幾遍，以加強(qiáng)印象，結(jié)果是他們內(nèi)容背熟了卻不理解意思，教學(xué)效果不理想。利用多媒體教學(xué)，通過圖文并茂的畫面?zhèn)鬟f教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生觀察、探究，大大提高了課堂教學(xué)效果。

2.讓學(xué)生積極主動(dòng)地獲取知識(shí)，全面提高各種能力，使每個(gè)學(xué)生獲得充分的、全面的發(fā)展，從而改變傳統(tǒng)的教師本位主義，唯課本主義的刻板模式。多媒體的應(yīng)用極大地改變了傳統(tǒng)教學(xué)過程中的教與學(xué)的關(guān)系，尤其是改變老師的滿堂灌和學(xué)生的被動(dòng)聽的填鴨式教學(xué)。通過微機(jī)多媒體的硬件和軟件的不斷更新及開發(fā)，不斷地給學(xué)生以新的環(huán)境，也就不斷地強(qiáng)化了教學(xué)過程中的“刺激──反應(yīng)”；同時(shí)也為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)發(fā)現(xiàn)式的環(huán)境，在這個(gè)環(huán)境中，學(xué)生可以動(dòng)手操作，自己參與并發(fā)現(xiàn)新事物、新知識(shí)，成為課堂的主人。例如，我在教學(xué)中事先把許多與生活有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)做好儲(chǔ)存于U盤中，在講解有關(guān)內(nèi)容時(shí)，實(shí)時(shí)地把它們給出，讓學(xué)生共享，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也活躍現(xiàn)了課堂氣氛，提高了教學(xué)效果。

二、多媒體教學(xué)在學(xué)科中應(yīng)用的意義

多媒體教學(xué)平臺(tái)建設(shè)通過教學(xué)內(nèi)容展示、教學(xué)材料拓展、交流與溝通、自我測(cè)試、作業(yè)和考試等各種學(xué)習(xí)方式，對(duì)于教學(xué)課程來說有積極的意義：

1.可以整合現(xiàn)有的教學(xué)資源，提供豐富的教學(xué)內(nèi)容。傳統(tǒng)教學(xué)受制于學(xué)校的整體教學(xué)安排，要受到教師人數(shù)、教學(xué)時(shí)數(shù)、選課容量乃至于教室安排的多方限制，全課教學(xué)內(nèi)容往往不能都在課程教學(xué)中體現(xiàn)出來。通過多媒體教學(xué)平臺(tái)，將全課教學(xué)內(nèi)容、教材、教學(xué)課件和教學(xué)資料等上網(wǎng)，就可以彌補(bǔ)師資、硬件等教學(xué)資源的不足。

2.可以發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，加大學(xué)生的參與力度。通過多媒體教學(xué)平臺(tái)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)本身不受時(shí)間和地域的限制，學(xué)生更具有學(xué)習(xí)的自主性。多媒體教學(xué)平臺(tái)改變了教師一支筆、一張嘴的授課方式，可以充分利用文字、影像、動(dòng)畫等先進(jìn)技術(shù)，學(xué)習(xí)內(nèi)容的表達(dá)從單一模式改進(jìn)為多元模式，從而更加有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)還有網(wǎng)絡(luò)交流、網(wǎng)絡(luò)作業(yè)、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)考試等多項(xiàng)功能，為學(xué)生提供了更多種方法檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果，與教師就難點(diǎn)熱點(diǎn)問題實(shí)時(shí)展開討論，從而更加體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的個(gè)性化和自主性。

3.可以改革教學(xué)方式方法和手段，提高教學(xué)效果。傳統(tǒng)課程教學(xué)以講授式為主，由于學(xué)校普遍師資力量不足，學(xué)生規(guī)模卻日益擴(kuò)大，課程教學(xué)勢(shì)必只能采用授課，甚至是大班授課的方式進(jìn)行。在學(xué)校師生比短期之內(nèi)難以改變的情況下，通過多媒體教學(xué)平臺(tái)補(bǔ)充課程教學(xué)的不足，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容和促進(jìn)師生溝通和交流就顯得更為重要。多媒體教學(xué)平臺(tái)可以通過討論組學(xué)習(xí)、答疑討論等多種方式開展討論教學(xué)、診所教學(xué)等一系列實(shí)踐性學(xué)習(xí)，從而彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式方法的不足，提高教學(xué)效果。

三、重視不依賴媒體教學(xué)，更不能忽視板書的作用

1.過分依賴多媒體

多媒體教學(xué)只是一種輔助的教學(xué)手段，目前的技術(shù)還無法取代傳統(tǒng)教學(xué)方式。但是有的老師把多媒體技術(shù)理解為傳統(tǒng)備課的替代品，為了圖省事，講學(xué)時(shí)大部分是枯燥乏味的照本宣科，難以吸引不學(xué)生的注意力，這樣既浪費(fèi)了時(shí)間又浪費(fèi)了資源，也不會(huì)達(dá)到滿意的教學(xué)效果；還有些教師由于自身計(jì)算機(jī)多媒體知識(shí)和技能的薄弱，然而又想依賴多媒體教學(xué)，當(dāng)教學(xué)多媒體出現(xiàn)故障時(shí)候，他們?cè)谥v臺(tái)上就會(huì)表現(xiàn)的手足無措、難以應(yīng)付，更沒有很好的解決辦法，他們只是將授課內(nèi)容儲(chǔ)存在電腦中，機(jī)械的使用，而沒有認(rèn)真?zhèn)浜谜n（包括備好電腦媒體出現(xiàn)的問題），沒有真正把上課內(nèi)容儲(chǔ)存在大腦中，一旦離開多媒體或多媒體課件出現(xiàn)異常現(xiàn)象，教學(xué)工作就被打亂或無法進(jìn)行下去，使教學(xué)陷入被動(dòng)的狀態(tài)。

2.板書教學(xué)為主，多媒體教學(xué)為輔

由于多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，許多老師過多的依賴計(jì)算機(jī)多媒體，一上課就拿著手提電腦去教室，從而越來越忽視黑板加粉筆模式的傳統(tǒng)教學(xué)模式。但“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”，多媒體由于屏幕的限制和經(jīng)常變動(dòng)的課件畫面，假如要板書也只是短暫的，影響了板書的整體性效果，間接地影響了學(xué)生的整體認(rèn)知，而傳統(tǒng)板書可以呈現(xiàn)給學(xué)生知識(shí)的鞏固性、整體性、規(guī)范性。所以在教學(xué)上不能過分依賴于多媒體，要結(jié)合板書教學(xué)，給學(xué)生上“聽得懂的課，喜歡的課”。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的合理運(yùn)用，是時(shí)代對(duì)教師的要求。在實(shí)際教學(xué)中，多數(shù)的教師都以輔助手段來使用，也有的老師將現(xiàn)代技術(shù)與傳統(tǒng)技術(shù)有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，提高了教學(xué)質(zhì)量。可見，正確地運(yùn)用多媒體技術(shù)反映了教師的文化素質(zhì)的提高。我們可以預(yù)見到在未來的教育事業(yè)上，多媒體技術(shù)的發(fā)展空間還很大，也將面臨眾多的問題。但只要大家開放思想，經(jīng)過創(chuàng)新探索，多媒體技術(shù)定會(huì)在教育教學(xué)中發(fā)揮更大的作用，使信息化和現(xiàn)代化建設(shè)得以在教學(xué)中最終實(shí)現(xiàn)。

［1］呂馨：多媒體語(yǔ)音室在教學(xué)中的應(yīng)用與科學(xué)管理，天津市經(jīng)理學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，4

［2］涂晶潔張莉.網(wǎng)絡(luò)化多媒體系統(tǒng)的設(shè)計(jì)［J］2004（10）.

［3］辜曉彬高校多媒體教室設(shè)備的科學(xué)管理及建設(shè)發(fā)展中國(guó)教育信息化/2009.13（高教職教）