新課標背景下小學數學課堂教學模式探究

譚永沐

（水布埡鎮楊柳池小學 湖北巴東 444300）

新課標背景下小學數學課堂教學模式探究

譚永沐

（水布埡鎮楊柳池小學 湖北巴東 444300）

數學是小學基礎教育階段十分重要的學科，對于培養學生的數學意識和數學素養具有積極地意義。新課標背景下，小學數學要求提高學生主動學習的意識和能力，轉變傳統教學觀念，將學生作為數學課堂教學的主體，充分發揮學生積極地作用，實現高效的數學課堂。但是在實際的小學數學教學中，由于教師觀念、方法等因素的制約，小學數學的教學效果并不理想，本文就小學數學教學中存在的問題進行分析，探究新課標背景下小學數學課堂教學模式。

新課標背景 小學數學 課堂教學模式

在新課標背景下，小學數學教學要求實現素質教育的要求，在課堂教學中以培養學生的素質能力為主，實現學生自主學習、合作學習等能力素質，促進小學生實現全面的發展。為了提高小學數學教學的效果，教師就應積極轉變教學觀念，找到適合學生學習的方法和措施，促進小學數學教學的有效進行。

一、小學數學課堂教學中存在的問題

1.教學觀念滯后

由于長期受傳統教育觀念的影響，小學數學課堂教學依舊使用傳統灌輸式的教學模式，教師是課堂教學的主體，學生在課堂中只要認真聽講就可以，教師與學生之間的交流互動比較少，學生的意見和想法得不到表達。加之數學具有一定的難度和抽象性，長期使用這種枯燥式的教學模式，很容易使小學生產生厭煩和抵觸的心理，不利于教學效果的實現。

2.教學工具利用不合理

當前，信息技術被廣泛的應用到小學數學課堂教學中，利用信息化的教學工具能夠更好的調動學生學習的積極性，實現良好的教學效果。但是在實際的小學數學課堂教學中，多媒體就是教師的第二塊黑板，整個課堂教學還是教師講解為主，學生依舊處于被動接受知識的狀態，課堂氣氛沉悶，不利于學生學習積極性的調動。

3.教師的素質能力不高

教師能力素質的高低對于學生學習效果的影響是巨大的，但是目前的小學數學教師由于長時間受到傳統教學觀念的影響和制約，教學觀念和教學方法落后，知識的了解范圍比較狹窄，在教學中不能利用其他學科知識趣味性知識帶領學生學習數學，單一的教學方法不能有效調動學生學習的積極性。

二、新課標背景下小學數學課堂教學模式

1.更新教學觀念

在小學數學教學中，為了提高教學質量，小學數學教師應更新數學教學理念，在課堂教學中堅持學生的主體地位，充分發揮學生的主動性和積極性，創新教學方法，提高教師自身的素質能力，拓寬教師的知識范圍，加強教師與學生之間的溝通與了解，為學生營造良好的教學氛圍，使學生在輕松愉快的氛圍中學習數學知識，提升自己的數學能力。

2.創設良好的教學情境，激發學生學習興趣

興趣是最好的老師，為了提高小學生對數學的學習興趣，教師可以通過創設教學情境的方式，激發學生對數學知識的興趣。教師可以通過故事情境、問題情境等方式，為小學生創造良好的學習氛圍，讓學生積極主動參與到數學教學中，并發揮學生的主動性，促進小學數學教學效果的實現。

例如在學習公倍數的問題時，教師就可以講故事吸引學生的注意力：暑假期間，小華和小明都去參加游泳訓練。小華每三天去一次，小明每四天去一次，8月1日他們一起去參加了游泳訓練，那么幾月幾日他們有能一起去參加訓練呢？通過這個故事讓學生去幫助小華和小明算算，激起學生的求知欲。［1］

3.合理利用多媒體開展教學

多媒體技術已經被廣泛的應用到小學數學教學中，但是由于教師的不合理利用，導致多媒體的作用不能夠得到有效的發揮。多媒體具有圖文并茂、動靜結合的優勢，教師應充分利用這些優勢，利用多媒體為學生展示與數學內容相關的圖片、視頻、音樂等，刺激學生的感官，調動學生學習的積極性，更好的開展數學教學。

例如再學習《認鐘表》時，教師首先創設這樣的情境：今天，老師邀請了和我們的小朋友一起學習數學，它還給我們小朋友帶來了一個謎語：有個好朋友，會跑沒有腿，會響沒有嘴，它會告訴我，什么時候起，什么時候睡，請你猜一猜，好朋友是誰？然后借助多媒體展示生動形象的小象猜謎的動畫，學生一看到喜愛的小動物就來勁，猜謎當然也猜得比較積極了。在引出鐘之后，教師又借助多媒體向學生展示了各式各樣的鐘表，在一陣陣“哇”“哇”的驚嘆聲中，給學生以親切感，同時又使學生非常感性的對鐘產生一個直觀的印象，產生了對鐘表進一步了解的強烈的愿望，自然而然的進入到下面的學習中。［2］

4.加強理論與實際生活的聯系

數學來源于生活，在小學數學內容中，有很多與實際生活相關的內容，教師可以將數學知識與實際生活結合起來，利用學生身邊的生活內容開展數學教學，使學生認識到數學是無處不在的，養成用數學的觀點看待問題、解決問題。

例如在學習《比例的意義和基本性質》時，教師利用學生日常生活中熟悉的內容進行教學。你們知道在我們人體上的許多有趣的比例嗎？將拳頭翻滾一周，它的長度與腳底長度的比大約是1：1，腳底長與身高長的比大約是1：7等等，知道這些有趣的比有很多用處，到商店買襪子，只要將襪子在你的拳頭上繞一周，就會知道這雙襪子是否合適你穿；如果你是一個偵探，只要發現罪犯的腳印，就可以估計出罪犯的身高……這些都是用身體的比組成了一個個有趣的比例，今天我們就來研究“比例的意義和基本性質”。用這樣的方式進行新課的學習，貼近生活，使學生興趣盎然，積極地投入到新知識的探究活動中。［3］

結束語：

小學數學是基礎教育階段十分重要的學科，對于學生今后能力素質的培養具有積極的作用，教師應以學生為課堂教學主體，充分發揮學生的主體作用，同時采取積極有效地教學手段，提高學生對數學學習的興趣，使學生積極的參與到數學教學中，促進小學數學教學效果的實現。

［1］鄧麗萍.芻議新課標背景下小學數學課堂有效教學的策略［J］.數學學習與研究.2015.9（2）：91-92.

［2］王東平.新課標背景下小學數學課堂有效教學的策略研究［J］.文理導航（下旬）.2014.2（6）：29-30.

［3］顧建斌.新課改背景下小學數學課堂創新模式探究［J］.科技創新導報.2014.13（36）：136-137.

譚永沐，男，土家族，籍貫為湖北巴東，現職單位為巴東縣水布埡鎮楊柳池小學。