加強中職學校物流專業教學的思考

胡穎

（河北省廊坊市電子信息工程學校 河北廊坊 065000）

加強中職學校物流專業教學的思考

胡穎

（河北省廊坊市電子信息工程學校 河北廊坊 065000）

現代物流業是近年來新興的產業，隨著物流行業的迅速崛起，許多中職學校為了適應社會對物流專業人才的需要開設了物流專業。作為新興專業，大多數中職學校的物流管理專業教學仍然處于探索階段，在教學方面存在不少問題。本文針對中職學校物流專業教學現狀，對加強中職學校物流專業教學，提出自己的看法。

中職學校 物流專業 教學

隨著網絡的普及和網絡購物的飛速發展，物流作為新興的跨行業、跨部門復合產業應運而生，物流是勞動密集型和技術密集型相結合的產業，在包裝、運輸、儲存、搬運裝卸、流通加工、信息處理等物流每個環節中，都需要大量的人員去操作，需要大批具有一定文化水平并具備一定技能的物流操作人才。為適應形勢發展，2001年教育部批準增設物流專業，中職學校物流專業是培養掌握一定技能的物流操作人才的重要基地，不少學校雖然開設了物流專業，但由于忽略了實踐能力的培養等原因，導致中職學校學生走向社會時很難找到適合的工作崗位。因此，如何適應物流行業發展形勢，培養適合社會需求的物流專業人才，使學生學有所用，企業用有所得，是中職物流教育者亟待思考解決的問題。新形勢下，中職學校物流專業教學要根據物流行業特點和中職學生年齡特點，從以下幾個方面進行探索：

一是提高物流教師素質。物流是一個實踐性很強的交叉學科，涉及的知識內容非常的廣泛，要求教師有物流行業的實踐經驗，要想給學生一碗水，自己就要先有一桶水。老師的知識結構、知識能力，直接影響著學生整體素質。對物流專業而言，工作經驗非常重要。我國的物流教育起步較晚，目前中職學校現有的師資大多是從計算機、經濟學、工商管理、營銷學等專業教師轉移過來的，總體上數量不足，特別是教師的實踐能力較缺乏，大多沒有物流行業實踐經驗，不少教師在從事物流教學時感到勉為其難，師資隊伍遠不能滿足物流專業正常教學的需要。因此中職學校搞好物流專業教學的前提是建立一支高水平的教師隊伍。可通過多個途徑，一方面要通過選派現有教師到企業實習、到高校培訓等方式提高現有教師素質，另一方面可通過聘任等方式解決現有師資的不足，聘任物流業企業專業技術人員擔任兼職教師。

二是創新物流教學方式。針對中職學生對網絡等新事物表現出來的興趣，應努力創新教學方式，比如在進行《現代物流基礎》這門物流基礎課程教學時，對于配送與采購的基本流程抽象的概念和原理，盡量利用圖片、圖表為學生講解；對于學生沒有接觸過的物流設施和設備，如手推車、托盤等，通過圖片與影片，給學生提供直觀的視覺感知。教學中要靈活教學方法，如嘗試采用情景模擬教學法，設定物流過程某一具體場景，安排學生飾演不同角色，模擬完成物流運作的整個過程。情景模擬過程可以在教室里進行，也可以在物流實訓中進行，明確學生在物流運作中扮演的角色并分配具體的角色任務，模擬完成物流運作的整個過程。物流相比其它科目具有較強的實操性，有條件的學校在教學中應更多的采用現場教學的形式，帶學生到工廠、公司、展覽館、博物館上課和參觀，可由教師親自講授，也可請技術員、工人等有實踐經驗者講授，讓學生在現場邊學邊做獲得一些實際本領。通過參觀，學生獲得了直接經驗和感性認識，有利于學生對所學知識的理解和牢固掌握，還有利于引起學生學習的興趣，調動學生學習的積極性。

三是加強物流實訓教學。物流行業非常注重技能操作能力，中職學校物流專業目標是培養應用型專門人才，因此要重視加強實踐教學，鼓勵學生在畢業時拿到“雙證”（畢業證和職業資格證）。把校內模擬實驗系統和校外實訓基地兩者結合，校內模擬實驗系統讓學生置身于其中，使學生通過模擬軟件系統熟悉供應物流、生產物流、銷售物流和回收物流的整個物流過程；校外的實訓基地可為學生提供給一個更加廣闊的平臺，帶學生到物流公司上課和參觀，邊講邊做，使學生容易理解而且印象深刻。例如，在學習《倉儲管理實務》這門課程時，就可安排學生到企業的倉庫，參觀自動化立體倉庫及相關的貨架，通過現場倉庫管理員的講解，加深學生對倉庫管理的認識和理解。有條件的學校要加大與物流企業合作力度，實行訂單教育，學校根據企業量體裁衣，有針對性的開展專業教學，對企業需要的重點技術技能進行重點訓練，確保學生學以致用，學校與企業建立產學合作共同體，企業作為學校物流專業實訓基地，學生在校進行理論學習，在企業進行專業實踐，學生畢業即可頂崗工作。

四是重視職業素質培養。現代物流要求學生不僅要具備良好的專業知識和技能，更要具備良好的協調能力、溝通能力，能夠吃苦耐勞，勤奮踏實，有責任心。作為服務性行業，物流本身就意味著朝九晚五的生活是不可能的。而物流從業人員，特別是物流基層的從業人員，工作大多比較辛苦，工作時間不固定，物流行業的特殊性，決定了物流公司最需要的人才是那些踏實肯干，任勞任怨不怕吃苦、具備較強的責任感的人員。英國作家薩柯雷說過：“播種行為，可以收獲習慣；播種習慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運。學生從入學一開始，就要教育學生如何做人、如何做事、如何生活，把自己的教室和寢室布置得溫馨舒適，在生活上做到整潔干凈，按照物流管理中的5S管理要求自己，把行為禮儀用于日常生活中，成為個人習慣。在教學中要重視物流職業素質教育，如進行倉儲管理實務教學時，重點講倉庫保管員的職業道德素質；物流客戶服務教學時，重點講物流行業的商務禮儀等，從學生入學開始一直到學生畢業離開學校堅持開展養成教育和職業道德教育，告訴學生從業時應該注意什么樣的問題，應該有什么樣的禮貌，應該持有什么樣的心態，應該如何應對客戶和領導的要求，讓學生把這些良好的修養變成一種習慣，這樣才能把學生培養成企業搶手的人才。

總之，中職學校物流專業教學要結合物流行業本身的特點和中職學生的身心特征，靈活運用各種教學方法，適應新形勢不斷進行探索和創新，不斷完善物流教學體系，這樣才能提高中職學校物流專業教學的實際效果，為社會培養出更多掌握專業技能的高素質物流人才。

［1］董楠.物流管理專業課程教學方法的改革研究［J］.知識經濟，2012，［14］.

［2］徐國慶.職業教育項目課程開發指南［M］.上海：華東師范大學出版社，2009.

［3］周和平.中國職業技術教育。北京：2006年第四期