淺談小學語文教學中創新思維能力的培養

于桂芹

（北票市泉巨永鄉學校 遼寧北票 122102）

淺談小學語文教學中創新思維能力的培養

于桂芹

（北票市泉巨永鄉學校 遼寧北票 122102）

小學語文教學中，培養小學生的創新思維能力，既是教育大綱的要求，又是適應建設創新型國家的需要。為此，緊緊圍繞小學生創新思維能力培養，在教學中勇于探索、實踐，總結出了一些好的經驗和做法，并取得了較好的效果。

創新思維能力 設疑

《小學語文課程標準》強調：“形成良好的公民道德素質和勇于研究、創新的科學精神，已成為我國基礎教育必須擔負的重大責任。”那么，如何在小學語文教學中培養學生的創新精神呢？未來社會競爭的一個重要方面將是創造力的競爭，所以國際教育界把21世紀作為“創造教育”的世紀，把培養學生的創造性思維能力作為教育的重中之重。那么，在小學教育階段，如何培養學生的創造性思維能力呢？我個人認為應該從以下幾點做起：

一、激發學生學習興趣，培養創新意識

語文作為一門基礎學科，包含著豐富的創新內涵，在現代小學語文教學過程中，我們必須改變教學觀念，深化教學方法。小學生有他自己的個性，天真、好奇，容易對各種事物提出問題，作為小學語文教師，我們要抓住孩子的特點，激發他們對語文學習的興趣。

興趣是學生發展思維的巨大推動力，是培養學生創新能力的起點。作為小學語文工作者，我們可以運用多種方法來激發學生的興趣，如設疑法，情境法，游戲法，導語法，活動法……，每種方法都有著不同的效果，在小學語文教學過程中，我們要根據教學內容的需要而靈活運用，應該認真挖掘語文教材中能激發學生學習興趣的因素最終使學生產生對學習的興趣，誘發學生的創新精神。

二、鼓勵學生敢于各抒己見，以平等的態度對待學生

“一言堂”、“家長制”教學模式不利于學生個性的形成，更不利于靈感的觸動。作為教師要以民主平等的態度對待每一位學生，真正做他們的良師益友。既要在學生心目中樹立威信，又要鼓勵學生敢于向老師、同學、教材提出疑問、異議甚至批判。因此教學中要多給學生暢所欲言的機會，對有獨到見解的學生給予鼓勵，對錯誤的看法要及時糾正，對不完善的提議要引導補充。

三、解放學生，發揮潛能

解放學生的口，就是使學生去主動學習和獨立思考，讓他們的想象力自由發揮。因此，在教學中應加強他們說的訓練，讓他們多問幾個為什么，多給他們說的機會：教師要精講，把說的機會留給學生，從而提高他們的口頭表達能力。

解放學生的手，就是要鼓勵學生敢于動手，善于動手，勤于動手。語文教學中的動手，不僅要求學生會寫字，還要把字寫正確、寫美觀，通過動手培養學生獨特的思維能力。

解放學生的腦，要讓學生通過自己的思考去體會克服困難后的愉悅，感受成功的快樂。在教學中，要鼓勵學生解放思想，開動腦筋，大膽思索，培養學生獨立思考能力和勇于創新精神。

四、善教善放，引導學生創新

學生有了疑問才會進一步思考問題，才能有所發現，有所創造。創設質疑情境，讓學生由過去的機械接受向自主探索發展，有利于發展學生的創造個性。當學生對某種感興趣的問題產生疑問時，往往急于了解其中的答案，這時教師能采用的最便捷的、最簡單的方法，莫過于將自己了解的知識直接傳授給學生，令學生佩服，同時讓他們得到暫時的滿足。但這樣只會使學生對教師產生依賴思想。若教師為了讓學生“創新”，不管不問，聽之任之，放任自由，那么就容易使學生形成真正的“胡思亂想”，達不到真正的創新，同時學生也會失去學習的興趣。

五、聯系實際，培養學生創新

豐富的想象是創新的翅膀，無論是再造想象還是創造想象，對培養學生的創新素質都是十分有益的。培養學生的創新精神，即“培養學生再次發現知識的探索精神，培養重新組合知識的綜合能力，準備首創前所未有事物的創造意識和創造能力。”

在語文教學中，我們應把語文教學與現實實際相結合起來，引導學生結合實際進行創造性學習，同樣我們也應該注意發展學生的想象力。創造離不開想象，創新必須以想象為基礎，只有豐富的想象，學生的創新能力才能得到較好的發展。所以，在語文教學中應重視充分利用各種教學手段，聯系實際情況，對學生進行敢于想象，敢于創新，敢于打破成規的訓練。而所有的訓練，都必須與現實實際聯系起來，才能讓學生更容易接受。在現實的訓練中，喚起學生豐富的想象，改善學生的思維空間，使學生實現認識能力的飛躍和突破，讓他們的創新思維更符合現實。

六、及時評價，鼓勵學生創新

學生需要體驗成就感，滿足他們的表現欲。他們總希望自己的知識技能得到表現，得到認可。為了及時鼓勵學生的積極性，教師要引導學生對自己的活動做出評價，相互鑒賞活動成果，或者老師對學生的活動成果從個性發展、心理品質等方面做出評價。在這過程中，教師要特別重視對學生富有創新的作品給予熱情的肯定、評價；對學生的標新立異、異想天開要加以保護；對學生點點滴滴的創新都要給予重視。教師肯定的評價，對促進學生創新意識、增強創新信心，有著不可估量的力量。在贊揚聲中使學生不僅得到極大的喜悅與滿足，還能無形地鼓勵學生以更大的熱情投入下一次的創新活動中。如此良性循環，學生的創新精神定能得到最大程度的發揮。

總之，我們應根據小學生的心理特點和認知規律，在教學中根據教材內容靈活地選擇運用，使教育真正成為這培養學生創造性思維的一片沃土、培養孩子創新能力的一塊天地。在語文教學中，教師要尊重學生的人格、權利、意愿和選擇，愛護和培養學生的好奇心，求知欲。課堂上允許學生插話插嘴，質疑問難，并有意識地鼓勵學生敢于猜測、敢于求異、敢于創新。教師用激勵性的評價幫助學生相信自我，充滿自信。讓學生如沐春風，敢想敢問，敢講敢做。只有這樣語文教學才能充滿生命的活力，學生的創新意識才會逐步得到發展，學生的個性才能充分展現，學生的創造、創新火花才能迸發、閃爍。

［1］《九年義務教育小學語文新課程標準》

［2］《小學語文教學研究》（人民教育出版社）

［3］《新課程小學語文改革教學模式》