鄉鎮中學課間操的內容和方式改進探討

楊柳搞

（新平縣揚武中學 云南玉溪 653401）

鄉鎮中學課間操的內容和方式改進探討

楊柳搞

（新平縣揚武中學 云南玉溪 653401）

課間操對于緩解學生的疲勞、鍛煉學生的體魄、發展學校體育、開展校風建設起到了非常重要的作用，尤其是對于鄉鎮中學來講，更是不可缺少的體育鍛煉項目。但目前鄉鎮中學的課間操在開展上存在著內容單一、形式單調、學校的重視程度不夠、課間操斷斷續續等問題，本文結合鄉鎮中學課間操存在的問題，試圖對鄉鎮中學課間操的內容和方式改進提出一點建議和意見。

課間操 存在問題 改進措施

課間操是全體師生每天共同參與的一項體育活動，也是學校體育的重要組成部分，更是學校實施素質教育的重要體現。它對于緩解學生的疲勞、鍛煉學生的體魄、發展學校體育、開展校風建設起到了非常重要的推動作用，尤其是對于鄉鎮中學來講，更是不可缺少的體育鍛煉項目。這是因為鄉鎮中學一般地處農村偏遠地區，經濟相對發達地區來講比較落伍，在教育的投資力度也上相對薄弱，很多的體育器材、體育硬件設施都達不到現代規范化學校的要求，在這種艱苦的背景條件下，課間操就成了鄉鎮中學學生鍛煉的最佳體育活動，但現在課間操無論是內容還是方式都顯得過于呆板、枯燥，學生的興趣不濃，課間操失去了體育鍛煉的本意，變成了流于形式的“走過場”，因此，對課間操的內容和形式改進在大力推行素質教育的今天就顯得尤為重要。

一、鄉鎮中學課間操存在的問題

（一）內容單一

鄉鎮中學地處偏遠地帶，消息比較閉塞，在體育理念和體育信息的接收上常常慢半拍，因此造成了現在鄉鎮中學的課間操是數十年如一日，內容上從不改變，音樂始終是那個音調，很多的廣播操動作已經不符合現代學生發展的需要，造成學生對廣播操的興趣不高，每天猶如“例行公事”，學生的精神狀態沒有明顯改善。

（二）形式單調

鄉鎮中學的課間操在形式上比較單調，主要表現在隊形上始終沒有新意，做操的步驟從來都是伴著音樂開始和結束，教師基本沒有參與，沒有考評做操優劣的方式和制度。造成學生參與課間操的主動性和積極性大打折扣，得不到應有的鍛煉。

（三）學校的重視程度不夠

在素質教育的今天，很多的農村學校表面上打著素質教育的口號，但實際上卻以應試教育為主，學校只注重文化課的教學，對于美術、體育這樣不考察的學科重視程度不足，鄉鎮中學對于課間操的組織力度不夠，完全流于走形式，學校對課間操的態度直接影響學生，絕大部分學生只是敷衍了事，造成體育鍛煉效益低下。

（四）課間操斷斷續續

由于鄉鎮中學的辦學條件較差，很多的硬件設施達不到，如沒有塑膠操場，受操場條件的限制，一旦有雨雪來臨，常常會連續幾天耽誤課間操活動的展開，造成課間操斷斷續續沒有連貫性，學生做操的習慣沒有養成，也在一定的程度上削弱了學生對于做操的積極性和主動性。

二、鄉鎮中學課間操的內容和方式改進措施

（一）貼近學生個性，增加課間操的種類

隨著的素質教育的推廣，學生的個性得以釋放，對于一成不變的課間操內容，學生早已厭倦，反而對時下比較流行的各種街舞、韻律操、現代舞、健美操、武術、散打等比較感興趣。對于課間操來講，學生才是它們的主人，選擇什么樣的課間操需要他們的認同，因此，要充分尊重學生的個性發展和個性需求，將學生喜歡的這些舞蹈動作結合學生的身心特點，編創出既符合學生的審美要求又能達到體育鍛煉目的的課間操，并配上緊跟時代潮流的音樂，如現在火的一塌糊涂的《江南style》和《小蘋果》，將原本單一的課間操內容變得豐富、多彩，一定能得到學生的喜愛與支持，增加學生做操的主動性和積極性。同時，為了讓學生一直保持這種熱情，要有階段性的變換課間操的內容，可以這一學期做帶有陽剛氣質的課間操，下一學期做帶有柔美特色的課間操，這樣不停的變換風格，讓學生能不停的領略到各種類型課間操的魅力，從而喜歡上這項體育運動。

（二）遵循成長特點豐富做操樣式

對于進入中學的學生來講，正是對各種新鮮事物好奇的時期，有著強烈的好奇心和探究欲望，對于一成不變的事物反而不能吸引其目光，即使有喜歡的事物，好奇心和新鮮感也只保留一段時間，因此，千篇一律的做操形式被學生厭倦甚至反感也就不足為奇了，要做的就是遵循學生的成長特點，豐富課間操的樣式，可以定期改變課間操的入場方式和退場方式，也可以隨時改變學生做操的位置和方向，也可以采取分年級、分班、分組的方式進行做操，也可以男生和女生分開做操進行比賽，當學生對于周圍的環境在不斷的改變時就會產生新鮮感，這完全符合這一年齡段學生的心理和生理特點，學生能在不斷的變化中增強做操的興趣和積極性，從而達到體育鍛煉的目的。另外，教師可以嘗試著在學生做操的過程中，引導學生根據課間操的音樂節奏，擺出不同的造型，并拍照張貼，讓學生積極的參與到造型變化的過程中，體會音樂的美感，享受造型帶來的成就感，也可以在做操的過程中，定時穿插不同的口號，變化音樂的音量和節奏，使學生的注意力高度的集中，訓練動作的一致性和準確性，激起學生的做操興趣。

（三）引入考評機制，展現學生風采

目前，鄉鎮中學課間操之所以得不到學生的重視，有很大一部分來源于沒有競爭考評機制，進入中學的學生，十分注重團體榮譽，對于集體榮譽看的比較重要，因此，可以根據這一時期學生的心理特點，對課間操的表現引入競爭考評機制，定期進行全校課間操大賽，并根據年級評選出前三名，并把表現良好的班級評為學校每周的榜樣之星，正所謂榜樣的力量是無窮的，讓做操比較優秀的班級在全校師生面前表演，讓學生產生一種集體榮譽感和自豪感，感受成功所帶來的成就感，展現自我風采。同時也給其他班級的同學以激勵，帶動全校師生積極投入到課間操的訓練中。另外，為了提高學生對廣播操的正確認識，提高做操的興趣，學校要定期給同學們觀察自己做操的視頻以及其他學校廣播操的錄像，找出與其他學校課間操的差距和不足，激發他們的好勝心和積極性，進而對做操產生濃厚的興趣。

總之，課間操的好與壞直接關系到學校體育工作的成敗，對于鄉鎮中學來講，課間操的質量仍然是體育教學工作中的一個薄弱環節，要端正思想，對課間操的內容和方式進行改進，加強課間操的管理，把課間操當做學校的一項重要任務來抓，相信內容豐富樣式變換無窮的課間操定會得到學生的喜愛和支持，也相信改進后的課間操定能為學生的身心健康發展起到積極的作用。

［1］張建華，如何通過課間操手段加強體育管理［J］，新課程（教師），2010年11期

［2］郭忠云，石家莊市區中學課間操開展現狀及分析［D］，河北師范大學，2010年

［3］許贊平，中學大課間活動中存在問題及建議［J］，科學大眾（科學教育），2010年12期

［4］戴曉東，中學開展大課間體育活動的實踐及思考［J］，寧波教育學院學報，2009年06期