論高職學生管理中如何做到"嚴"與"愛"兩者兼顧

高欣

（廣東農工商職業技術學院 廣東廣州 510501）

論高職學生管理中如何做到"嚴"與"愛"兩者兼顧

高欣

（廣東農工商職業技術學院 廣東廣州 510501）

高職院校學生正處在成長的關鍵時期，青春期的叛逆心理以及走向社會之前各種復雜心理情緒為學生管理工作帶來諸多挑戰。高職院校學生管理人員以及輔導員教師在學生管理過程中如果單純采用"嚴"或"愛"的管理方式，都有可能造成偏激性的管理教育結果，學生管理工作實踐及相關研究表明，在學生管理中做到"嚴"與"愛"兩者兼顧能夠有效提升學生管理效果，促進學生身心健康發展。本文主要對高職院校學生管理中"嚴"與"愛"兩者兼顧狀況進行反思，并且針對學生管理存在的具體問題，提出"嚴"與"愛"兩者兼顧管理學生的有效策略。

高職院校 學生管理 "嚴"、"愛"兼顧 工作方法 反思研究

高職院校的主要人才培養目標是培養與社會主義現代化建設相適應的高素質一線人才，在培養學生專業知識與技能之外，還應當注重通過科學合理的學生管理策略引導學生樹立正確的人生觀、價值觀，使學生能夠具備良好的個人素質以及社會適應能力。高職院校學生管理中，綜合采用嚴管策略與寬松策略體現管理學中的矛盾的辯證統一。“嚴”、“愛”兼顧的學生管理策略能夠使學生獲得兩個方面的教育與關懷，對于樹立正確的價值觀念具有重要的促進作用。筆者結合自己多年高職院校學生管理工作經驗，在反思“嚴”、“愛”兼顧學生管理方式現狀的基礎上，探討提出一些行之有效的“嚴”與“愛”兩者兼顧的學生管理方法。

一、高職院校學生管理中“嚴”與“愛”管理基本狀況分析

1.“嚴”管理狀況的分析

目前高職院校學生管理中的“嚴”管理主要體現在規章制度嚴格以及違規懲處措施的嚴格方面。“嚴”管理對學生的學習生活等方面都具有嚴格的紀律規范性，包括衛生紀律、考試紀律、作息紀律等，一旦學生出現了違反規章紀律的現象，便給予嚴厲的處罰。高職院校和其他各類學校一樣，都是理論知識與技能學習的場所，在學生的學習生活過程中實施“嚴”管理不僅可以有效敦促學生養成良好的學習習慣，不斷提升自身學習成果，還可以砥礪學生的品行，使學生形成正確的生活態度與人生價值觀念，最終提升個人人才素養。目前。諸多高職院校在“嚴”管理方面存在諸多問題，主要表現在管理嚴格力度不夠，致使大量的違反紀律的現象出現并且逐漸形成泛濫趨勢［1］。比如一部分學生在學習生活中不尊重師長、曠課、遲到，情況嚴重者還有私自外出、打架斗毆等現象。究其原因，主要是學校管理紀律的松懈和執行力度不夠。

2.“愛”管理狀況的分析

高職院校“愛”管理策略的運用主要在學生身心素質的培養建設方面發揮作用，高職院校學生年齡一般都在二十歲左右，正處在人生成長的關鍵時期和進入社會的預備階段，心理情緒等會發生重大的轉變，通過“愛”管理的方式加強對學生身心成長的干預可以使學生獲得積極樂觀的心態與成長的動力，并且在學習生活中逐漸樹立崇高的理想信念。“愛”管理的主要方式一般是給與學生以精神上的鼓勵慰藉，積極幫助學生化解生活學習中遇到的難題，為學生的自主發展與自由發展提空相對寬闊的空間，盡可能促進學生學業與人格的全面發展。但是目前高職院校中“愛”管理存在大量的問題，許多學生將大量的時間用來娛樂玩耍，比如肆無忌憚的打網絡游戲，結伴外出游玩等，學生的學習進取心受到嚴重影響。學生在頹廢的生活環境中逐漸養成懶惰、消極、悲觀的心理行為狀態，逐漸失去奮斗目標。形成以上各種不良狀現象的主要原因既要歸于學生自身，也要追究學校方面在“愛”管理方面的種種不當措施［2］。

二、高職院校學生管理中實施“嚴”與“愛”兩者兼顧管理的有效策略

在以上分析中不難得知，高職院校在學生管理中。無論是“嚴”管理與“愛”管理均存在大量的問題。若想提高高職院校學生管理水平，教師輔導員等應當在提高“嚴”與“愛”管理策略的同時注重兩者的兼顧與互相結合。

1.針對學生心理特點制定“嚴”與“愛”管理策略

高職院校學生正處在迷茫期與叛逆期的重要成長階段，學校生活中難免會破壞到學習與生活紀律。為了妥善處理學生的違紀行為，教師輔導員應當認真考察秩序遭到破壞的具體原因，多角度分析學生違紀原因，在對學生的批評教育中嚴格把握好“嚴”與“愛”的度，首先讓學生服從管教，然后給與學生適當的鼓勵，留給他們改過自新的機會。在學生管理中處理好“嚴”與“愛”辯證關系，盡量做到嚴愛有度，使學生感受到自己被重視，被關注，且自己有著無限的希望。教師與輔導員應當堅持以人為本的原則，在學生管理時一視同仁，加強與每一個學生的交流與溝通，方便各項管理工作［3］。

2.提倡創新學生管理方式，“嚴”、“愛”兼用實行人性化管理

創新高職學校的管理制度，對高職學校的學生實行人性化的管理。為了更好的開展學生工作，高職院校領導、教師與輔導員應當認真審視學校制度不合理的地方，避免其在執行的過程中有可能與學生的利益發生沖突，充分強調學校規章制度的權威性，增強學生對學校的管理制度的尊重。為防微杜漸，學校可以使用管理激勵的手段對高職學校的學生進行管理。對沉浸于游戲世界的學生，采取嚴厲的管理形式，同時給予適當的心理疏導與鼓勵措施，在發揮較好教育作用的同時，避免造成悲劇。

三、結語

總而言之，科學合理的學生管理方式不僅能夠提高高職院校學生管理教育水平，還能夠幫助學生樹立正確的價值觀念，全面提升人才素養，對于社會主義現代化建設具有深遠意義。我國大多數高職院校在學生管理中存在問題，主要體現在沒有充分調節好“嚴”管理與“愛”管理兩者之間的辯證關系。在未來的高職院校學生管理工作中，教師輔導員應當掌握“嚴”與“愛”兩者兼顧管理方式，在保證學生專業知識技能學習成果的基礎上，全面提升學生的身心素質，出促進學生人才素養的提高，保證其良好的社會適應能力。

［1］單作民.校企合作背景下高職學生管理制度變革研究——以J職業學院為例［D］.南京師范大學博士學位論文，2014，03，10.

［2］崔玉芝.關于高職學生管理中“嚴”與“愛”工作方法的反思［J］.價值工程，2015，02（02）：235-236.

［3］馬萬順，張麗.關于高職學生管理中“嚴”與“愛”工作方法的反思［J］.中國校外教育（下旬刊）：職業教育，2011，02（02）：113-114.