依法治國背景下大學生法律意識的培養(yǎng)

張娜 李偉

（西安工程大學 陜西西安 710048）

依法治國背景下大學生法律意識的培養(yǎng)

張娜 李偉

（西安工程大學 陜西西安 710048）

大學生法律意識的水平，直接影響著我國依法治國的前景。本文從大學生法律意識的內(nèi)涵入手，深入分析了大學生法律意識存在的問題，從而進一步提出大學生法律意識培養(yǎng)的有效途徑。

依法治國 大學生 法律意識

全面推進依法治國，努力建設法治中國已成為時代的強音。而依法治國則需要依賴于全體公民法律意識的提高。大學生作為未來社會處于主導地位的特殊群體，其法律意識的培養(yǎng)，對依法治國方略的實施必將起到關鍵作用。

一、大學生法律意識的概述

大學生的法律意識是指大學生這一特殊群體對法律法規(guī)以及法律現(xiàn)象的反應，是其心理、思想、觀點和知識的融合，包括法律知識的掌握程度，對法律情感的心理狀態(tài)，對現(xiàn)行法律的評價，法律信仰的形象情況。大學生的法律意識具有如下特點：

1.層次性。由于年齡、所學的專業(yè)不同，大學生的法律意識體現(xiàn)出層次性。大學生尚未形成成熟的世界觀和人生觀，在問題的分析上不夠全面，對于社會上的某些不法現(xiàn)象有過于偏激的認識。大學生的法律意識大多還停留在法律心理感性的認識層次上，法律意識比較弱。

2.矛盾性。大學生比其他任何社會群體更需要社會的認同，希望學以致用，有著遠大的理想和抱負。大部分大學生能夠認識到法制建設需要一個長期的過程，但也有少部分同學受社會“陰暗面”的影響，不能正確的調(diào)整自己的心態(tài)，對我國法制建設中不能避免的問題持冷漠、偏激的態(tài)度，甚至對我國法制建設產(chǎn)生懷疑。

3.發(fā)展性。大學生對社會有著自己獨特的認識，但是由于他們大多數(shù)沒有實際接觸過社會，缺乏一定的社會經(jīng)驗，因此，這一階段的大學生正處于世界觀和人生觀的成熟和完善時期，其思想具有很強的可塑性和發(fā)展性。其中社會上的良性影響和學校的正確引導對于大學生的法律意識的健康發(fā)展起到很重要的作用。

二、大學生法律意識存在的問題

1.法律意識停留在感性認識上。大學生雖然具有一定的法律意識，能夠認同現(xiàn)行法的法治觀念，并會用法律的武器來維護自身的權(quán)利。但是，大學生法律知識的了解不夠深入，仍停留在膚淺的認識層面上：其一，部分大學生不清楚權(quán)利的內(nèi)容和限度，或者表現(xiàn)為對某些問題的判斷上存在著錯誤的認識。其二，大學生知道當自己的合法權(quán)利受到侵害時可以拿起法律的武器保護自己，但他們在面對權(quán)利侵害時，常常表現(xiàn)出一種到茫然、怯懦、懼怕和懷疑的態(tài)度，甚至存在反叛的心理。

2.法律意識淡薄。部分大學生對我國的法制建設表現(xiàn)出一種冷漠的態(tài)度，對依法行政、執(zhí)法公正表現(xiàn)出不信任的態(tài)度。這種對法律認識的態(tài)度，導致大學生在遇到問題時，不能運用所學的法律知識解決問題，不能將法律理論內(nèi)化為自身的法律信仰。當法律理論與實踐相結(jié)合時，卻表現(xiàn)的不知所措。

3.法律理論與實踐相脫節(jié)。大學生通過對法律知識的學習，都知道遇到問題、糾紛應該采取法律措施，拿起法律的武器來捍衛(wèi)自己的權(quán)利。但是在現(xiàn)實生活中，有的同學往往是頭腦一熱，就采取一些過激的，甚至愚昧的方式，最終造成嚴重的后果。

三、改善大學生法律意識的培養(yǎng)途徑

要充分利用“思想教育”課堂，加強法制宣傳教育。中國的法制建設不可避免的受到了傳統(tǒng)法律文化中消極因素的影響，要消除這些消極的影響，宣傳馬克思主義法學理論是必需的環(huán)節(jié)，是法律基礎知識的課程中的核心內(nèi)容，也是提高大學生法律意識的前提條件。僅僅重視法律基礎知識的教育，而忽視馬克思主義基礎知識的做法是錯誤的，而且也不利于大學生法律意識的培養(yǎng)。要在馬克思主義法律理念教育的過程中采用多種途徑的教育方法，諸如“舉例法”“體驗法"“討論法”等教育方法，從而達到提高教育效果的目的，增強大學生自學法律的熱情，以提高大學生法律意識。

要運用“實踐法”，積極開拓“教育與學"并舉的活動。“實踐法"是思想政治教育中一個重要的教育方法，是在馬克思主義理論聯(lián)系實踐原則的基礎上，形成的一種教育方法，在教學活動中，往往能夠取得很好的教育效果。法律基礎知識教育本就是枯燥乏味的，學生一般對“法條”不是很感興趣，如果將法律知識教育與社會實踐活動結(jié)合起來，如組織學生旁聽法庭審理案件、組織學生到監(jiān)獄、少管所參加義務活動等，然后在組織學生進行討論，并寫出“討論報告"，通過這種教育方法能夠使大學對法律知識的深入了解，增強守法意識，讓大學生走出校門，了解社會，增加閱歷，他不僅有利于增強大學生辨別是非的能力，而且也能夠增強他們法治觀念。因此，社會實踐是加強大學生法律意識的重要途徑。

運用“環(huán)境教育法”，潛移默化地影響大學生法律意識的形成和提高。首先，高校管理應當以“依法治校"為原則，營造一個充滿法治氣氛的教學環(huán)境，使大學生從內(nèi)心深處產(chǎn)生學習法律知識的興趣，從而主動的學習法律知識。其次，高校的各項工作要在法制觀念的指導下進行，健全學校的規(guī)章制度，在校規(guī)校紀方面要做到“有規(guī)可依、有規(guī)必依、違規(guī)必究”，為學生樹立“依法辦事”的好榜樣，為學生營造濃厚的法治氛圍。再次，高校要有意識的開展多種形式的法律宣傳活動，讓大學生積極參與到這項活動中，使學生親身感受到法律的存在。同時，針對大學生的心理狀況，開展法律心理咨詢和法律援助，幫助大學生解決在現(xiàn)實生活中遇到的法律問題，增強大學生的維權(quán)意識。最后，家庭教育教育方式對青少年的思想意識的形成有著深遠的影響，因此，學校應當與家保持聯(lián)系，遇到問題及時溝通及時解決，使家長配合學校的管理，從而形成一種教育合力，共同致力于提高大學生的法律意識培養(yǎng)。

［1］胡建淼.認真學習深刻領會黨的十八大關于“依法治國"的精神［J］.國家行政學院學報，2013，（1）.

［2］趙阿茹那.大學生法律意識的培養(yǎng)［J］.法制博覽，2013，（02）.

［3］龔慕霞.依法治國視野下大學生法治意識培養(yǎng)探析.貴州大學學報，2010，（3）.

［4］王茁宇.對當代大學生的法律意識教育的反思和探索［M］東北師范大學碩士論文，2010.5

［5］宋曉寧，牛杰.關于當代大學生法律意識的研究 ［J］.高教前沿，2010，（4）.

張娜（1982-），女，西安工程大學思想政治理論課教學研究部在讀研究生，思想政治教育專業(yè)。

李偉（1969-），男，副教授，研究生導師，主要長期從事青年思想政治教育及青年心理學研究工作。