如何在語文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

郭居波

（內(nèi)蒙古自治區(qū)呼倫貝爾市莫旗民族實(shí)驗小學(xué) 內(nèi)蒙古呼倫貝爾 162850）

如何在語文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

郭居波

（內(nèi)蒙古自治區(qū)呼倫貝爾市莫旗民族實(shí)驗小學(xué) 內(nèi)蒙古呼倫貝爾 162850）

興趣是求知的內(nèi)在動力，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而充分調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性和主動性，進(jìn)而能創(chuàng)造性的學(xué)，學(xué)有所獲，是語文教師面臨的一個重要的問題。今天我從四個方面說說我的一點(diǎn)見解。

教師主導(dǎo) 學(xué)生主體 激勵藝術(shù) 現(xiàn)代技術(shù) 課外活動

語文課堂教學(xué)是科學(xué)、是藝術(shù)。它應(yīng)是一片知識甘泉流淌的園地與師生心靈交流的園地，是學(xué)生訓(xùn)練思維、提高技能的實(shí)驗田。教師采取新鮮活潑的教學(xué)形式有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，只有學(xué)生真正有了學(xué)習(xí)興趣，他們才能自覺地去閱讀、探索和鉆研，我們的語文課堂才能更有活力，更有生機(jī)。那么，語文教學(xué)應(yīng)該怎樣去激發(fā)學(xué)生的興趣呢？

一、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體

課程改革的今天，應(yīng)該多方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生興趣的潛在因素。做到一上課就緊緊地抓住學(xué)生的注意力，激起學(xué)生的興趣，使他們很快進(jìn)入“最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)”這是上好課的第一步。

1.教師應(yīng)成為教學(xué)活動的組織者，引導(dǎo)者與合作者

教師的角色便是調(diào)動學(xué)生主動思維和主動參與的積極性。因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律創(chuàng)設(shè)條件，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、探究，成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的組織者、引導(dǎo)者和協(xié)助者。

2.教師要關(guān)注學(xué)生個體差異，讓每個學(xué)生得到全面發(fā)展

尊重學(xué)生、面向全體學(xué)生是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段。想激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，就必須面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生，做學(xué)生信賴、喜歡的老師，這樣才能引起學(xué)生的興趣，學(xué)生就能體會到成功的喜悅。激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)語文的信心。

3.營造以學(xué)生為主體的嚴(yán)謹(jǐn)活潑的課堂氛圍

教師必須相信學(xué)生有潛在的嘗試能力，對學(xué)生的探索活動要充滿信心，循循善誘。創(chuàng)設(shè)師生心理相容的課堂氣氛，使學(xué)生感到教師既是師長，也是朋友。

二、運(yùn)用激勵藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

要培養(yǎng)起學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)在課堂教學(xué)中，充分有效的運(yùn)用激勵藝術(shù)，這對學(xué)生一般發(fā)展，提高其素質(zhì)是很有必要的。在一堂語文自習(xí)課上，一名小女生懶得做練習(xí)冊上的那些機(jī)械重復(fù)的題目，只對造句和看圖作文感興趣。不知什么時候教師突然來到她身邊，并抽走了她的練習(xí)冊。霎時間，她惶恐不安，如臨大敵。然而教師并沒有因為練習(xí)冊上大片大片的空白而大發(fā)雷霆，卻對小女孩造的句子產(chǎn)生了濃厚的興趣。句子是這樣的：“花骨朵們正在聚精會神地傾聽春天。”教師看了以后，輕柔的朝小女孩一笑，夸贊道：“非常好，很有想象力，多有靈性啊！”隨后又問道：“為什么不說‘傾聽春天的腳步'呢？”小女孩第一次受到如此夸獎，心頭一暖，膽大了起來，反駁道：“有時候春天來時是沒有腳步的，是披著綠紗乘著風(fēng)來的。”教師沒有說話，只是輕輕地拍了拍她的頭，走上講臺，她的練習(xí)成為講造句題的范本。欣賞和鼓勵帶給小女生無窮無盡的動力，由此說明：十次說教不如給學(xué)生一次表揚(yáng)，十次表揚(yáng)不如給學(xué)生一次成功。每個學(xué)生都愿意學(xué)有進(jìn)步和獲得成功。

三、運(yùn)用多媒體技術(shù)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

隨著科學(xué)的發(fā)展，時代的進(jìn)步，現(xiàn)代化的教學(xué)手段逐漸走入課堂，讓教學(xué)內(nèi)容中涉及的人、事、景、物等活起來，動起來。有利于引起審美愉悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。兒童心理學(xué)表明：小學(xué)生的思維正處在從形象思維向抽象思維過程的階段，抽象思維的發(fā)展很大程度上要借助于形象，這就決定了他們必然對直觀、形象、鮮明的事物感興趣。電教媒體在直觀、形象等方面有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，它具有傳統(tǒng)手段不具備之特點(diǎn)，它可再現(xiàn)各種事物現(xiàn)象、情景、過程，有效地揭示客觀事物的本質(zhì)和內(nèi)容聯(lián)系。可創(chuàng)設(shè)一種與文中相適應(yīng)的情境，使他們身臨其境，如聞其聲，如見其形，與作者產(chǎn)生共鳴。如抒情散文《海上日出》，著名作家巴金以細(xì)膩的筆墨描繪海上日出的偉大奇觀。日出前，天空由淺藍(lán)變?yōu)榧t霞，而且范圍越來越大。天空晴朗時，“太陽從海面上慢慢地，一縱一縱使勁地向上升”等，盡管作者描繪得很生動，但畢竟是以抽象文字來展現(xiàn)的，學(xué)生再現(xiàn)畫面能力不強(qiáng)。就課文的描寫進(jìn)行分析，難以領(lǐng)會海上日出偉大的奇觀。活動投影片充分發(fā)揮其功能。形象、逼真的畫面，使學(xué)生迅速感知了課文內(nèi)容領(lǐng)略到海上日出之奇觀，體會作者贊美大自然，向往光明的思想感情。例如在教學(xué)《只有一個地球》時，抓住“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”一句的中心詞“可愛”、“易破碎”進(jìn)行教學(xué)。給學(xué)生呈現(xiàn)地球美麗的同時，教師搜集一些破壞地球的影像，讓他們通過感官感受到人類對地球的毀滅性的破壞，如：人類對森林的濫砍濫伐；對河流的毀滅性的污染；對野生動物的瘋狂捕殺等等，直觀感受人類的自私、殘忍，進(jìn)而在思想上引起強(qiáng)烈的震撼，認(rèn)識到愛護(hù)地球，保護(hù)環(huán)境的重要性。

四、讓學(xué)生在課外活動中培養(yǎng)學(xué)語文的興趣

為了讓學(xué)生對語文學(xué)習(xí)感興趣，教師在教學(xué)活動中要有新穎性，讓學(xué)生有新鮮感，使他們充分發(fā)揮想象力，思維活躍，思路廣闊。豐富多彩的語文活動，是刺激學(xué)生學(xué)習(xí)語文必不可少的因素。我在教學(xué)過程中，比較注意開展課外活動，如：課本劇、演講、朗誦、手抄報、書法、征文比賽等。課本劇表演可以加深對文章的理解與記憶，還能促進(jìn)語言能力的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)的熱情。演講時態(tài)勢語和口頭語的結(jié)合能充分展示學(xué)生學(xué)語文的功底，學(xué)生參與熱情高漲。書法練習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生毅力、恒心、意志、韌性。使他們懂得無論做任何事都要像練書法一樣持之以恒，堅持不懈，從而領(lǐng)會語文學(xué)習(xí)的嚴(yán)謹(jǐn)性和重要性。朗誦對培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、培養(yǎng)學(xué)生的語感都很有益處。手抄報是學(xué)生獲取知識，開發(fā)潛能的良好途徑。為了辦好手抄報，同學(xué)們特別用心，開展廣泛的閱讀。大量的閱讀，不斷地積累，讓他們獲得了許多語文書上學(xué)都不到的知識，豐富了視野，對語文學(xué)習(xí)更感興趣。征文比賽能讓學(xué)生將學(xué)到的語文知識學(xué)以致用，獎賞和肯定更能激勵學(xué)生學(xué)語文的興趣。

總之，培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)興趣的方法多種多樣，各有千秋。作為教師，要像藝術(shù)家那樣，發(fā)揮自己的聰明與睿智，創(chuàng)造性地開展工作。積極調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們真正成為課堂的主人，成為學(xué)習(xí)的主人。