淺談小學低年級作文·說話課

高雙進

（四川省廣元市利州區盤龍第三小學 四川廣元 628017）

淺談小學低年級作文·說話課

高雙進

（四川省廣元市利州區盤龍第三小學 四川廣元 628017）

作文是多種知識能力的綜合反映，它需要一定的思想水平、知識水平、思維能力、表達能力。其重點是訓練培養學生的表達能力。讓我們的孩子喜歡表達、樂于表達、善于表達。故此，小學低年級的說話課尤為重要，它是為孩子寫好作文的基礎，打開思維的前提。

小學 低段 作文 如何 訓練

小學作文教學一直是語文教學中的老大難問題，究其根源，我們發現作文教學的目的和任務始終沒有跳出“為作文而作文”的怪圈。受應試教育的影響，考試時作文寫得好，語文分數就高，升學幾率就大。教師和家長受功利性驅使，不得不盲目追求作文質量。長期以來，他們總是要求孩子作文內容要具體，立意要新穎，中心要突出，語言要簡潔、優美，結構要合理。面對教師的高標準，我們的學生無所適從，面對作文，他們感覺到的不是快樂的抒懷、自由的表達，而是畏難和焦慮，不愿意寫，也不知道該寫什么，怎樣寫才符合老師心目中的要求。新課程標準倡導教育要回歸自然，回歸生活。我們的小學生作文也要回歸自然，回歸生活。讓作文為兒童的生活服務，為兒童的表達思想，表達感情服務。

一、小學一、二年級進行的作文訓練，稱之為聽說寫訓練。但這種訓練常常在識字、閱讀、教學中結合進行。這種訓練主要集中于口頭訓練。口頭訓練是書面作文的第一步。故抓一、二年級的作文課應注重字詞教學、閱讀教學、說話活動課、聽的活動訓練。

（1）結合字詞教學。進行說句訓練時，要求用普通話，響亮、完整、清楚、明白說句。最初可以進行較簡單的詞匯，逐步加深難度，用關聯詞說句。同時，因人而異注重規范訓練、矯正、改變不良口語習慣，為書面語言打好基礎。

（2）閱讀課間的訓練。文章復述、回答問題、議論課題等方面進行口頭訓練。復述時要抓住文章的順序，把事情的來龍去脈講清楚。教師同步進行糾正、指導、矯正語言病態。

（3）說話課訓練。利用早讀課或語文課前三分鐘進行說話訓練。教師可以預備課題給學生，把昨天、今天看到的、聽到的新鮮事，講說給同學們聽。要求在講述時，有時間、有地點、人物、事件，按一定的順序講述。這樣做其利一、可以發揮學生即興說話；其利二，可以鍛煉學生的心理素質。

（4）聽說訓練。讓學生聽錄音朗讀、聽老師講故事。讓學生在聽朗讀誦文或講故事時是否是按一定的順序在敘事。同時，教師注意講述時，口語要嚴密、規范。因為低段年級兒童存在一種模仿動態心理。故而教師一定要起到示范作用。

二、到了三年級，作文課基本上轉為書面語言段的表達階段，在此教師要注意銜接工作。三年級開始命題作文，重點是段的訓練，要求是抓住重點和事物的特點進行觀察，有順序地敘述，做到段落分明、內容具體、條理清楚。為此，可采用以下幾條措施：

（1）篇仿寫。教師事先準備一篇例文，講清楚寫作格式和寫法，并注意標點符號的用法。弄清楚寫作順序、時間、地點、什么人、干什么、先怎樣、再怎樣、結果怎樣。

（2）材料搜集整理。在平時或寫作之前。讓學生對寫作命題有關的素材進行搜集整理成筆記。精心設計寫作框架，教師可以加以引導，比如：“總分總”式的框架。

三、突出重點。記事的文章，要寫清楚事件的起因、經過、結果。經過詳寫、重點寫。起因和結果略寫，做到有略有詳。寫人的文章，重點刻畫人物，從人物的外貌寫到內心的表現，抓住人物外貌。語言，行動心里描寫，做到詳略得當。

四、修改習作。修改習作是對初步寫作的兒童來說至關重要。可采用同桌評議，小組評議，主要針對錯別字、不準確的詞，句子是否通順。課堂師生共同評議，教師讀后。先讓學生發言，評議是否離題，是否抓住了中心、重點。是否健康。是否有層次等。然后，教師總結發言。待后。學生再動筆自己修改，重新謄寫在作文本上，這樣，既可避免作文和評改脫節，也可避免學生只管作文不管修改的積弊。

五、改變評價方式，使評價能夠真正收到效果。

1.談話式評價

教師利用課上、課下或其它機動時間，針對學生的作文采取面對面的談話方式進行評價，師生在民主、和諧的氣氛中，交換對作文的看法，學生更易于接受教師的觀點。

2.對比式評價

教師提供一些內容相仿的句段讓學生閱讀，在對比中使學生找出自己存在的問題，自覺的進行修改，以提高學生的分析、比較、反思的能力。

3.診斷式評價

教師引導學生從字、詞、句、篇、結構、手法等方面逐一分析診斷，劃出用的好的詞語，找出自己認為很精彩的句子，哪里用了擬人，哪里用了打比方等等，通過自我診斷，發現問題，自我修正，自我提高。學生有了表達的愿望，還要掌握一定的表達技巧。這就要求我們的教師在閱讀教學中，要使學生逐漸感悟、理解課文的語言，結構方式和寫作技巧。除此之外，教會學生觀察生活，認識生活，體驗生活，學會積累生活中的素材，也是指導學生提高作文水平的重要方法。作文是心靈的表達，給學生自由的空間，去除作文的條條框框，讓學生大膽的說真話，說自己想說的話，到了高年級，我們的學生就一定能寫出有見解、有個性的作文來。

總之，教師要教育學生在平時讀書的時候，一定要學會積累好詞好句好段，并學會模仿和借鑒，長期堅持積累，久而久之，孩子的作文水平就會有很大提高。