小學(xué)英語(yǔ)課堂互動(dòng)教學(xué)模式的研究

趙青

（臨沂市莒南縣第一小學(xué) 山東臨沂 276600）

小學(xué)英語(yǔ)課堂互動(dòng)教學(xué)模式的研究

趙青

（臨沂市莒南縣第一小學(xué) 山東臨沂 276600）

新課改要求課堂教學(xué)要以學(xué)生為中心，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生通過(guò)小組合作、合作探究的方式來(lái)解決問(wèn)題，要想達(dá)到這種效果，我們?cè)谶M(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)授課的過(guò)程中，就要采用互動(dòng)教學(xué)模式，從而真正做到在互動(dòng)教學(xué)中發(fā)展并開(kāi)拓學(xué)生的思維，達(dá)到以教促學(xué)，會(huì)教會(huì)學(xué)，樂(lè)教樂(lè)學(xué)的境界。

互動(dòng)教學(xué) 小學(xué)英語(yǔ) 課堂教學(xué)

《小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，“基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。”英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)該體現(xiàn)語(yǔ)言的交際性本質(zhì)功能，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等學(xué)習(xí)途徑和方法來(lái)提高小學(xué)生的英語(yǔ)模仿能力和學(xué)習(xí)理解感悟能力。可是我們傳統(tǒng)的授課模式只強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)的傳播，這樣就導(dǎo)致在上課的過(guò)程中老師采用滿堂灌的填鴨式教學(xué)，學(xué)生只有被動(dòng)地接受老師所傳授的知識(shí)。因此在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注重師生互動(dòng)教學(xué)模式的開(kāi)展，一方面能夠活躍課堂教學(xué)氛圍，增強(qiáng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性，另一方面能夠拉近師生之間距離，便于師生之間能夠形成有效地學(xué)習(xí)交流氛圍，提高課堂教學(xué)的有效性。

一、什么是互動(dòng)教學(xué)

“互動(dòng)”是指兩個(gè)人互相交流思想感情、互相傳遞信息，并對(duì)對(duì)方都產(chǎn)生影響的過(guò)程。“互動(dòng)式”教學(xué)模式，就是把教育活動(dòng)看作是師生進(jìn)行一種生命與生命的交往、溝通，把教學(xué)過(guò)程看作是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展著的教與學(xué)統(tǒng)一的交互影響和交互活動(dòng)過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中通過(guò)調(diào)節(jié)師生關(guān)系及其相互作用，形成和諧的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、學(xué)習(xí)個(gè)體與教學(xué)中介的互動(dòng)，強(qiáng)化人與環(huán)境的交互影響，以產(chǎn)生教學(xué)共振，達(dá)到提高教學(xué)效果的一種教學(xué)結(jié)構(gòu)模式。

二、小學(xué)英語(yǔ)課堂互動(dòng)教學(xué)意義

1.課堂互動(dòng)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高英語(yǔ)的運(yùn)用水平

興趣是第一任老師，有了興趣就有了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，也就有了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力。小學(xué)生對(duì)于新鮮事物極為好奇，有著濃厚的表現(xiàn)想法，喜歡交流，一旦學(xué)生喜歡上了學(xué)習(xí)英語(yǔ)，這種喜歡就會(huì)成為一種潛在的動(dòng)力和學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。根據(jù)小學(xué)生特有的個(gè)性，以小學(xué)生的興趣愛(ài)好為基礎(chǔ)，為小學(xué)生提供了很多不同場(chǎng)景下的對(duì)話、情景表演、益智游戲、民歌歌謠和歌曲等，讓學(xué)生在課堂上通過(guò)對(duì)話互動(dòng)、表演互動(dòng)等多種互動(dòng)游戲等得到鍛煉，激發(fā)了學(xué)生參與課堂互動(dòng)的主動(dòng)性，在互動(dòng)中得到語(yǔ)感，增強(qiáng)交際能力。

2.課堂互動(dòng)有利于拓展教師的發(fā)展空間

英語(yǔ)課堂互動(dòng)不僅對(duì)于小學(xué)生是一種學(xué)習(xí)的自我培養(yǎng)，同時(shí)也提升了老師的個(gè)人教學(xué)的靈活多變能力。英語(yǔ)課堂互動(dòng)結(jié)束了單一的簡(jiǎn)單授課的模式，教學(xué)過(guò)程更加的自由、變通。在英語(yǔ)課堂互動(dòng)中，要求教師根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)和要求有針對(duì)性地實(shí)施重點(diǎn)教學(xué)。這種教學(xué)模式有利于促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)，有利于促進(jìn)教師不斷學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法和技能，有利于教學(xué)計(jì)劃的貫徹執(zhí)行，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。

3.課堂互動(dòng)有利于學(xué)校完成教學(xué)目標(biāo)

學(xué)校的目標(biāo)在于傳道授業(yè)解惑，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身的營(yíng)養(yǎng)，提升他們的價(jià)值。利用課堂互動(dòng)，有利于學(xué)生按照自己的興趣和發(fā)展區(qū)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)小學(xué)生積極的生命情態(tài)，讓他們以感受為主，感受自身的進(jìn)步，從而讓學(xué)生形成自己的知識(shí)和技能特色。只有學(xué)生參與其中，才能讓小學(xué)生在課堂上學(xué)到知識(shí)，獲得成長(zhǎng)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)的終極目標(biāo)。

三、提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中師生互動(dòng)效果的幾點(diǎn)策略

1.“趣味性”活動(dòng)設(shè)計(jì)

小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)離不開(kāi)活動(dòng)，“趣味性”互動(dòng)活動(dòng)能使英語(yǔ)課生動(dòng)、活潑，使學(xué)生產(chǎn)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，要把活動(dòng)性原則貫穿于教學(xué)過(guò)程的始終，是學(xué)生最大限度的發(fā)揮主體作用，主動(dòng)積極的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦，是學(xué)習(xí)成為學(xué)生自己的自主活動(dòng)。小學(xué)生喜動(dòng)不喜靜，十分樂(lè)意對(duì)教師或周圍的同學(xué)發(fā)出命令和對(duì)命令作出反應(yīng)。教師根據(jù)具體的內(nèi)容和目的制定教學(xué)程序，采用兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的互動(dòng)活動(dòng)形式，如歌曲、表演、猜迷畫畫、游戲、兒歌、競(jìng)賽等“趣味性”活動(dòng)，引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生在課堂上能夠更多的參與到互動(dòng)環(huán)節(jié)中來(lái)，使學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)。

2.形成平等與民主的課堂

課堂互動(dòng)教學(xué)模式體現(xiàn)的是師生之間以及學(xué)生之間平等和諧的關(guān)系，教師把自己的內(nèi)心世界在教學(xué)中向?qū)W生敞開(kāi)，鼓勵(lì)學(xué)生在與教師平等交往的過(guò)程中展示自己的能力，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，給予每一個(gè)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，重視學(xué)生在心理認(rèn)知和社會(huì)化程度上的差異。這樣學(xué)生才會(huì)把教師當(dāng)作“自己人”，會(huì)在課堂上積極配合教師，實(shí)現(xiàn)課堂的和諧互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)師生、學(xué)生之間的共鳴。

3.角色和短劇表演

在英語(yǔ)教學(xué)課堂上設(shè)置一個(gè)個(gè)情境，讓學(xué)生扮演情景中的角色，各角色的對(duì)白便具有一定的真實(shí)性。由于學(xué)生、老師年齡不同，因此他們的興趣點(diǎn)和所關(guān)注的點(diǎn)不一樣，因此，只是單一的老師授課可能不是學(xué)生所想要了解的部分。嘗試角色互換，讓學(xué)生在課前備課、課堂講課，從學(xué)生喜歡的方向出發(fā)，完成英語(yǔ)的角色互換過(guò)程。在扮演角色的過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)“進(jìn)入”各自的角色去同別人交談，去理解對(duì)方的談話，而不是在簡(jiǎn)單學(xué)著別人說(shuō)話甚至可以允許學(xué)生對(duì)話內(nèi)容進(jìn)行改編、創(chuàng)造。從準(zhǔn)備到表演的過(guò)程就足生生合作、交流與互動(dòng)的過(guò)程，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性、積極性，從而真正鍛煉他們的聽(tīng)說(shuō)能力和全面運(yùn)用外語(yǔ)能力。

四、結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的課堂互動(dòng)模式要求我們要大膽創(chuàng)新，不斷探索新的教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍參與和實(shí)踐。在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，采用互動(dòng)的教學(xué)模式既能夠培養(yǎng)學(xué)生的能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，激活學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的良好興趣，使學(xué)生在交際的氛圍中，學(xué)習(xí)英語(yǔ)、了解英語(yǔ)、掌握英語(yǔ)。

［1］曹華德.構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)"高效課堂"教學(xué)模式的探討［J］教育教學(xué)論壇.

［2］楊新強(qiáng).小學(xué)英語(yǔ)互動(dòng)課堂模式的幾點(diǎn)感悟［J］教育教學(xué)研究.

［3］陽(yáng)愛(ài)華.英語(yǔ)教學(xué)中的互動(dòng)教學(xué)法初探［J］在線教育.2012.11.

［4］王燕.如何開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)互動(dòng)課堂教學(xué)［J］.小學(xué)時(shí)代：教師，2011（8）.

［5］周靖宇.促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)課堂有效互動(dòng)行為的策略［J］小學(xué)教學(xué)研究.

［6］鄭云秋.淺析互動(dòng)教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的實(shí)施［J］.外語(yǔ)教學(xué)與研究.2012.10.