技工院校開展科研工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)研究

任艷軍

（濱州市技術(shù)學(xué)院 山東濱州 256600）

技工院校開展科研工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)研究

任艷軍

（濱州市技術(shù)學(xué)院 山東濱州 256600）

科研開發(fā)能力是評(píng)價(jià)學(xué)校綜合實(shí)力的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。把科研工作與學(xué)校的發(fā)展切實(shí)地緊密結(jié)合起來，分析當(dāng)前學(xué)校存在的問題，探索教學(xué)改革面臨的各種問題，以及各個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)的新情況，促進(jìn)技工學(xué)校發(fā)展，全面樹立"科研興校、科研興教"的觀念。

科研課題科研開發(fā)能力

近年來，隨著經(jīng)濟(jì)的持續(xù)快速發(fā)展，特別是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級(jí)，社會(huì)對(duì)高技能人才的需求也日益迫切。為加快培養(yǎng)高技能人才，國(guó)家出臺(tái)了一系列的方針舉措，明確了“立足培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，突出培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，注重培養(yǎng)應(yīng)用型人才”的人才發(fā)展規(guī)劃。在此背景下，為更好地實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的辦學(xué)目標(biāo)，加快培養(yǎng)創(chuàng)新型、應(yīng)用型高技能人才，技工院校不僅要搞好教學(xué)工作，同時(shí)也要開展科研工作。這是技工院校提升辦學(xué)實(shí)力、增強(qiáng)核心競(jìng)爭(zhēng)力、建設(shè)創(chuàng)新型學(xué)校的重要舉措。本文著重研究技工院校開展科研工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

一、技工院校開展科研工作的重點(diǎn)

1.開展科研工作促進(jìn)校企合作，也是增強(qiáng)核心競(jìng)爭(zhēng)力的舉措。技工院校是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的學(xué)校，其發(fā)展自然離不開社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特殊背景。換句話說，技工院校生存發(fā)展的前提就是必須牢牢依托經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的方向來辦學(xué)。而開展科研工作是促使技工院校與經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展、與企業(yè)直接對(duì)接的“孵化器”，它促使學(xué)校與企業(yè)緊密結(jié)合，向更深層次發(fā)展，并與企業(yè)建立長(zhǎng)期的供需關(guān)系。當(dāng)前，中國(guó)正處于產(chǎn)業(yè)調(diào)整和升級(jí)的轉(zhuǎn)型期。尤其是在后金融危機(jī)的背景下，中央近年來多次發(fā)出了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的“總動(dòng)員令”。在新制定的“十二五”規(guī)劃中，已經(jīng)將“實(shí)現(xiàn)增長(zhǎng)方式轉(zhuǎn)變”作為未來經(jīng)濟(jì)建設(shè)的主基調(diào)，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展將從以傳統(tǒng)制造業(yè)為主轉(zhuǎn)移到以新興戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)為主的可持續(xù)發(fā)展的軌道上來。因此，在新形勢(shì)下，技工院校必須以高度的責(zé)任感和使命感，站在經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的前沿，研究國(guó)家經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)政策，將“科研興校”的辦學(xué)理念落到實(shí)處。

2.開展科研工作是技工院校提升教師的教學(xué)和學(xué)術(shù)能力、提高教學(xué)質(zhì)量的需要。規(guī)范管理科研工作，繪制科研規(guī)劃藍(lán)圖，做到有計(jì)劃地安排，從各個(gè)方面落實(shí)科研任務(wù)，對(duì)科研課題要進(jìn)行論證，克服課題的隨意性和盲目性，順利地完成課題的各個(gè)環(huán)節(jié)。提升科研工作水平，提高科研質(zhì)量，使之順利地為職業(yè)學(xué)校服務(wù)。成立科研小組，充分調(diào)動(dòng)小組成員的積極性，做到責(zé)任到人，責(zé)任明確。注意課題組成員的整體素質(zhì)與水平，如果課題組成員既沒有理論又沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，那么這個(gè)課題就無法很好地完成，也就難以取得很好的科研成果。可以建立科研檔案，對(duì)于科研的各個(gè)程序及科研成果等分類存檔，妥善保管，并建立相應(yīng)的電子檔案，便于以后查閱。對(duì)于一些取得的科研成果，學(xué)校應(yīng)按成果獲獎(jiǎng)等級(jí)給予獎(jiǎng)勵(lì)，根據(jù)校情和科研負(fù)責(zé)人取得的績(jī)效，給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，提高學(xué)校的科研水平和積極性。對(duì)于取得的科研成果，還要結(jié)合技工學(xué)校的特點(diǎn)進(jìn)行推廣，開創(chuàng)科研與學(xué)校發(fā)展相互推動(dòng)的新格局。

3.開展科研工作是技工院校培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的需要。從新中國(guó)成立至今，我國(guó)少有重大的科技原創(chuàng)成就。“我們的孩子從小學(xué)到高中的基礎(chǔ)教育，集中表現(xiàn)為填鴨式的知識(shí)灌輸和偏重應(yīng)試能力的教育，極為忽視想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，這在相當(dāng)程度上滯緩了大學(xué)階段學(xué)生創(chuàng)新思維和能力的發(fā)展。”現(xiàn)行教育體制的弊端已深為國(guó)人詬病。忽視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維和能力的培養(yǎng)，片面追求培養(yǎng)應(yīng)試能力，導(dǎo)致當(dāng)今時(shí)代我國(guó)綜合型人才嚴(yán)重匱乏的現(xiàn)狀。而針對(duì)技工院校學(xué)生文化底子薄、思想較活躍、動(dòng)手能力較強(qiáng)的特點(diǎn)，在技工院校開展科研工作，教師將科研與教學(xué)相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生參與科研實(shí)踐，則有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。以濱州市技術(shù)學(xué)院在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新應(yīng)用能力方面所取得的經(jīng)驗(yàn)為例。該校機(jī)械工程系師生共同參與成立了“制圖教具制作站”，由教師組織部分創(chuàng)新能力強(qiáng)且學(xué)有余力的學(xué)生，通過開設(shè)創(chuàng)新方法講座，引領(lǐng)學(xué)生將教學(xué)中的難點(diǎn)研制成比較直觀的教具，同時(shí)將科研成果應(yīng)用于課堂教學(xué)中。此舉不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生學(xué)會(huì)了知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，還使學(xué)生獲得了成就感，取得了良好的教學(xué)效果。

二、技工院校開展科研工作的難點(diǎn)

目前，大多數(shù)技工院校還停留在校本教研階段，對(duì)科研工作沒有涉及或涉及不多，國(guó)內(nèi)技工院校的科研工作尚處于探索階段。筆者經(jīng)過分析歸納后發(fā)現(xiàn)，技工院校開展科研工作主要有以下三點(diǎn)制約因素：

1.受思想認(rèn)識(shí)的制約。這是制約技工院校開展科研工作的首要因素。技工院校處于中高等職業(yè)教育階段，與普通高校、高職高專在辦學(xué)體制上有所不同。由于管理體制及辦學(xué)模式的制約，技工院校傳統(tǒng)上未設(shè)立科研崗位編制，政府及科研主管部門下達(dá)的科研項(xiàng)目也難以惠及技工院校。多數(shù)技工院校缺少科研實(shí)踐，對(duì)科研工作存在認(rèn)識(shí)上的片面性，甚至有畏手畏尾的心理。即便少數(shù)技工院校嘗試開展了科研工作，也大多缺乏健全配套的科研管理制度，尤其是科研考核機(jī)制尚不完善，科研工作沒有量化，教師關(guān)注的僅是與其績(jī)效工資直接掛鉤的教學(xué)工作，其結(jié)果就是多數(shù)教師認(rèn)為科研工作“做不做都一樣，做多做少都一樣”，影響了教師從事科研工作的積極性。因此，在技工院校開展科研工作，首先要統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，樹立重視科研工作、重視科研人員的思想意識(shí)，這是開展科研工作的先決條件。

2.受師資因素制約。教師是技工院校發(fā)展的第一資源，肩負(fù)著教書育人的重任。受傳統(tǒng)的教學(xué)管理體制的影響，技工院校的教師教學(xué)任務(wù)一直比較繁重，同時(shí)還要承擔(dān)班主任、教學(xué)改革的重任，教師的工作量基本處于飽和狀態(tài)，難以擠出時(shí)間及精力從事科研工作。對(duì)科研有興趣的教師也只能利用假期及業(yè)余時(shí)間從事一些簡(jiǎn)單的科研工作，影響了教師開展科研的熱情及質(zhì)量。

3.受管理經(jīng)驗(yàn)的制約。技工院校缺乏科研管理經(jīng)驗(yàn)，存在幾方面的問題。首先，對(duì)有科研能力的教師在人力資源開發(fā)上存在不足，這對(duì)學(xué)校的人才培養(yǎng)和人才儲(chǔ)備不利；其次，對(duì)科研經(jīng)費(fèi)的管理不夠科學(xué)，存在經(jīng)費(fèi)審批過于煩瑣、項(xiàng)目負(fù)責(zé)人無權(quán)支配經(jīng)費(fèi)使用等現(xiàn)象，造成經(jīng)費(fèi)使用上的不方便、不靈活，這也制約了教師們開展科研工作的積極性；第三，科研立項(xiàng)還沒有提到技工院校的發(fā)展規(guī)劃中，隨意性強(qiáng)，考核不到位，存在立項(xiàng)與管理脫節(jié)的現(xiàn)象。

綜上所述，科研工作關(guān)系著技工院校的發(fā)展與未來，關(guān)系著職業(yè)教育的發(fā)展與未來，更關(guān)系著培養(yǎng)高技能人才的治國(guó)方略，我們要充分認(rèn)識(shí)到技工學(xué)校開展科研工作的必要性和重要性，努力提高學(xué)術(shù)水平，培養(yǎng)技術(shù)人才，努力積極地解決技工學(xué)校在科研工作中的困難和問題。在以后的工作中要全面樹立“科研興校、科研興教”的觀念，以科研推動(dòng)技工學(xué)校的全面發(fā)展。