關于加強高校思政課教學實效性的思考

潘春麗

（湖北職業技術學院思政課部 湖北孝感 432000）

關于加強高校思政課教學實效性的思考

潘春麗

（湖北職業技術學院思政課部 湖北孝感 432000）

高校思政課是培養大學生樹立科學世界觀、人生觀和價值觀的重要陣地。思政課的作用越來越明顯，直接關系到人才培養的質量。文章分析了新時期增強思政課教學的目標，并在此基礎上提出了加強高校思政課教學實效性的途徑。

高校思政課 實效性 途徑

高校思想政治理論課承擔著對大學生進行系統的馬克思主義理論教育的任務，是對大學生進行思想政治教育的主渠道。長期以來，教學方法單一，缺少社會實踐環節，理論與實踐脫節是高校思想政治理論課改革中存在的一個較為突出的問題。在全面貫徹黨的十八大/十八屆三中和四中全會精神，深化對高校思想政治理論課改革的大背景下，開展實踐育人創新研究，實現思想政治理論與社會實踐的結合，成為新時期新階段高校思想政治理論課改革面臨的重要任務。

一、新時期增強思想政治理論課教學的目標

教學目標是高校思想政治理論教學的核心問題，通過思想政治理論的教育教學，把黨和國家的教育目的融入教學內容，從而培養有利于中國特色社會主義建設的人才。這些人才并不是單純的技術好或者知識儲備豐富，而是需要德才兼備，具備良好的道德修養，具備崇高的社會主義和共產主義信念，并且要有敢于向艱難困苦挑戰的勇氣和善于把握機遇的能力，最終實現人的社會價值和個人價值。具體來說，思想政治理論課的教學目標體現在以下三個方面：

第一，高校思想政治理論課向學生傳授馬克思主義和中國特色社會主義理論知識。用這些知識武裝學生的頭腦，從而為人類的發展和中國特色社會主義事業而奮斗。這些知識蘊含著人類社會發展規律，社會主義建設規律，是學生科學世界觀和人生觀發展形成的基礎。為了達到培養學生掌握這些知識的目的，需要教師提高自身水平，采取學生喜聞樂見的形式，在和諧愉悅的課堂氛圍中傳授給學生，在提高學生學習積極性、主動性的同時，內化為學生的世界觀，從而有利于大學生的成長和成才。

第二，高校思想政治理論課培養學生認識和改造世界的科學方法。要本著解放思想、實事求是的態度，客觀地看待周圍的發展變化，堅持辯證法的思想，避免孤立靜止地看待事物，引導學生正確面對人生中的成功與失敗，采取矛盾分析法來看待和處理自身遇到的問題，從而讓自己掌握認識世界和改造世界的思想理論工具。

第三，提升學生的道德境界，完善人格。要從人生價值角度來引導學生提升自身的道德水平，在改造客觀世界的實踐活動中不斷完善自身的人格，培養積極樂觀的人生態度和堅忍不拔的意志力。通過思想政治理論課講授中國共產黨人在革命建設時期艱苦奮斗的優秀品質和在改革開放中敢于創新的精神意志，激勵大學生刻苦學習，敢于創造，樂于奉獻，推動自身在全面建成小康社會中發揮更大的作用。

二、加強高校思政課教學實效性的途徑

1.在思政教學中銘記“愛的教育”。教師對學生的愛是大愛。也是對這份教育事業的愛，更是對社會主義中國的熱愛。在思想政治教學中，這種愛要始終貫穿整個教學活動，使學生感受到教師的責任感和認真程度。很多學生認為到了大學就要好好玩一把，把學習放到了次要的位置，尤其是思想政治教學，更是認為可有可無。因此，教師要認清這一形勢，讓學生認識到思想政治教育對他們以后的人生產生的重要影響。隨著互聯網的不斷發展，教師可以采用學生喜歡的方式進行思想政治教育教學，多跟學生談心，了解學生對于各種事情的看法。

2.在教學方式、方法、手段上大膽創新。新時期思想政治教育的開展，除了要拓展課堂之外的教育空間和資源，同時也不能忽略傳統的思想政治課堂教學的基礎地位。在政治課堂教學過程中，要體現學生的主體作用。在新形勢下，高校思想政治教育要不斷整合教學內容，深入挖掘教材素材，更新教學理論和教學方式，重視對學生基本素質和職業素質的培養，實現教育管理向教育服務的轉變。事實上，思想政治教育課堂內容除了要包含基礎的政治理論教育之外，還要有為人處世、社會品德等方面的內容。思想政治教育內容要跟得上社會的發展，滿足企業的實際需要。

3.激發學生的參與競爭，讓學生參與到教學中來。在高校思政課教學過程中，教師要激發學生的參與意識，在知識點的講解上要體現與學生現實生活的聯系，充滿豐富的生活氣息，激發學生的求知欲。在進行創新教學的時候，要讓學生掌握科學的方式，培養他們的創新技巧。注意不能把教學內容只局限在教材上，因為畢竟教材的信息量是有一定限制的，很難跟上時代發展的需要，也難以培養學生理論聯系實際思考問題的方式。所以，我們要擴大教材資源，開發其他課程的資源，結合當前的社會熱點，引導學生做出積極的探究。

4.通過師生的角色互換激活課堂。隨著信息技術的發展，高校學生通過互聯網能夠掌握很多信息，獲取信息的程度以及了解的深度也未必比老師遜色多少。因此，在思想政治教學課堂上，可以通過師生互換角色的方式進行課堂教學。可以提前把下一節課的教學內容布置給學生，分成小組，找出負責人，讓大家一起去搜集資料，然后在下一節的課堂教學中，讓學生輪番上去進行問題的講解。這樣既能提高了學生的獨立思考能力，還鍛煉了他們的膽量，是傳統思想政治課堂的突破。

5.在實踐中提高思想政治教育的實效性。在新時期，要充分圍繞高校學生全面發展的教學目標來進行思想政治教育，這是高等院校在思想政治教育方面改革的新嘗試。理論結合實際的模式對于學生思想政治教育工作產生了很大的影響，除提高了學生的基本素質以外，還提高了學生的職業素質。學校管理與企業管理之間的融合在一定程度上改變了原有的思想政治教育模式，給思想政治教學帶來了新的發展機遇。

6.加強高校思想政治師資隊伍建設。高等院校的思想政治教師對于新時期培養學生綜合素質的認識直接影響到學生的思想道德水平，所以要不斷加強學校師資隊伍建設，加深教師對于社會熱點與學生思想的了解程度，實現理論與實際的結合。作為高校思政課教師，要改變以往的教學模式。不斷接受新的教學模式，做到與時俱進；遵守在教學中以學生為中心的原則，找出具有創新性的教學策略；建造有利于學生發展的新型課堂，從而達到滿意的教學效果。

綜上所述，隨著高等教育的不斷發展和社會對人才綜合素質的要求越來越高，認清學生素質教育的必要性越來越重要。我們要認真研究提高高校學生思想政治教育實效性的措施，加強思想政治教育的有效性和針對性，讓高等院校的學生思想政治教育工作再上一個臺階，從而培養出對國家和社會有用的高素質人才。

［1］王利民.高校思想政治理論實踐教學中的問題與對策［J］.文史博覽，2006（7）.

［2］李松林，李會先.關于高校思想政治理論課的幾點思考［J］.思想教育研究，2006（7）.

潘春麗（1961—），女，湖北云夢人，湖北職業技術學院思政課部，教授，國家二級心理咨詢師，本科，研究方向為思想政治教育與大學生心理健康教育。