對(duì)體育校本課程開(kāi)發(fā)與利用的幾點(diǎn)思考

李德志

（射陽(yáng)縣高級(jí)中學(xué) 江蘇鹽城 224300）

對(duì)體育校本課程開(kāi)發(fā)與利用的幾點(diǎn)思考

李德志

（射陽(yáng)縣高級(jí)中學(xué) 江蘇鹽城 224300）

隨著我國(guó)基礎(chǔ)教育改革提出建立國(guó)家、地方和學(xué)校三級(jí)課程管理體系的目標(biāo)，并積極開(kāi)展實(shí)施，這不僅打破了我國(guó)長(zhǎng)期只有國(guó)家課程的單一現(xiàn)狀，而且還將校本課程的開(kāi)發(fā)與利用這一重要任務(wù)擺在各個(gè)學(xué)校和老師的面前。體育課程作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，體育校本課程資源開(kāi)發(fā)與利用的各種理論和實(shí)踐研究也成了眾多體育工作者的研究課題之一。本文主要從體育校本課程開(kāi)發(fā)與利用的概念、目標(biāo)理念、研究原則和相關(guān)注意事項(xiàng)進(jìn)行思考，闡述幾點(diǎn)想法。

體育 校本課程 開(kāi)發(fā)與利用

一、體育校本課程及開(kāi)發(fā)的相關(guān)概念

體育校本課程是指學(xué)校及體育教師在符合國(guó)家《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》和地方《體育與健康課程實(shí)施方案》要求的前提下，結(jié)合本學(xué)校的學(xué)生、教師和體育設(shè)施等具體情況，而進(jìn)行開(kāi)發(fā)的各種體育課程。體育校本課程開(kāi)發(fā)是指學(xué)校及教師在《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》指導(dǎo)下，根據(jù)本校的實(shí)際情況，自行設(shè)計(jì)、組織、實(shí)施、評(píng)價(jià)的個(gè)性化體育課程的過(guò)程。同時(shí)體育校本課程開(kāi)發(fā)應(yīng)該包括兩個(gè)方面：1、體育校本課程開(kāi)發(fā)過(guò)程；2、國(guó)家和地方體育課程校本化改造過(guò)程。

二、體育校本課程開(kāi)發(fā)與利用的目標(biāo)理念

任何一項(xiàng)研究都是在其目標(biāo)理念的指引下展開(kāi)的，其目標(biāo)理念貫穿整個(gè)研究。體育校本課程的開(kāi)發(fā)與利用研究主要是面向教師、學(xué)生和學(xué)校這三大方面，是一項(xiàng)教書(shū)育人的研究。所以研究者要樹(shù)立“以人為本、健康第一”的現(xiàn)代教育思想理念，一切研究行為活動(dòng)都要以學(xué)生、教師和學(xué)校的全面發(fā)展作為終結(jié)目標(biāo)而展開(kāi)，即學(xué)生的身心全面發(fā)展，養(yǎng)成終身體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)；教師的理論研究水平與實(shí)踐教學(xué)能力全面提高；學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量長(zhǎng)期穩(wěn)定優(yōu)質(zhì)的全面發(fā)展。同時(shí)這三者也是相互作用和有機(jī)一體的關(guān)系。

三、體育校本課程開(kāi)發(fā)與利用的原則

體育校本課程的開(kāi)發(fā)與利用研究涉及到教師、學(xué)生和學(xué)校三個(gè)方面，體育教師是校本課程開(kāi)發(fā)的主體，學(xué)生是校本課程利用的主體，學(xué)校是校本課程實(shí)施的載體，所以體育校本課程開(kāi)發(fā)與利用研究要考慮以下幾個(gè)原則：

1.教育性原則

在開(kāi)發(fā)過(guò)程中，要緊緊貫徹國(guó)家的教育理念，體現(xiàn)國(guó)家的課程主張，選擇一些積極健康，學(xué)生喜愛(ài)的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)張。體育校本課程的開(kāi)發(fā)與利用研究就是要以國(guó)家課程為指導(dǎo)依據(jù)，要符合國(guó)家《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》和地方《體育與健康課程實(shí)施方案》的要求，要樹(shù)立“以人為本、健康第一”的現(xiàn)代教育思想理念，為國(guó)家培養(yǎng)出體質(zhì)出色、政治過(guò)硬的社會(huì)主義建設(shè)者。

2.基礎(chǔ)性原則

體育校本課程的研究是面向全體學(xué)生的，但學(xué)生之間的個(gè)體差異是很大的，所以體育校本課程應(yīng)該注重基礎(chǔ)性，開(kāi)發(fā)課程的基本內(nèi)容要簡(jiǎn)明易學(xué)，適合于普通學(xué)生的學(xué)習(xí)和掌握，也就是說(shuō)課程的知識(shí)和技能本身要符合本校學(xué)生的身心特點(diǎn)。同時(shí)，課程的教學(xué)內(nèi)容要易于開(kāi)展，盡量不用或少用教具，盡量不受器材、場(chǎng)地和季節(jié)的限制。

3.靈活多樣性原則

體育校本課程的開(kāi)發(fā)研究涉及范圍很廣，在符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)要求的大框架下，可不局限于課堂、學(xué)校，應(yīng)該課內(nèi)課外、校內(nèi)校外相結(jié)合，充分利用家庭教育、社會(huì)教育的資源和優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮挖掘體育課外活動(dòng)的功能，面向教師、學(xué)生、學(xué)校這三大方面，靈活多樣的選擇利用各種資源，積極嘗試多種教學(xué)手段，最大化發(fā)揮體育校本課程的積極作用。

4.可行性原則

體育校本課程的開(kāi)發(fā)與利用研究涉及到教師、學(xué)生和學(xué)校三個(gè)方面，這就要求體育校本課程研究要考慮到體育教師的教學(xué)和可樣能力，要考慮到學(xué)生身心特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，要考慮到學(xué)校的體育設(shè)施和教學(xué)理念特色，只有全面到考慮以上三個(gè)方面，開(kāi)發(fā)的體育校本課程才具有實(shí)施的可能，才能達(dá)到最初的目的。

5.系統(tǒng)性原則

體育校本課程研究涉及到很多方面，需要統(tǒng)籌兼顧，全面發(fā)展，要遵循目標(biāo)理念確立→多方調(diào)查評(píng)估→課程內(nèi)容選擇→課程實(shí)施方案→實(shí)踐反饋提高這一大致系統(tǒng)過(guò)程。因此體育校本課程的開(kāi)發(fā)與利用研究，不僅僅是選擇一些教學(xué)項(xiàng)目，還要有課程綱要、詳細(xì)的教材、實(shí)施方案計(jì)劃和合理的評(píng)價(jià)體系。同時(shí)，在實(shí)踐利用中還要不斷的進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，不斷的對(duì)體育校本課程進(jìn)行修正和完善。

四、體育校本課程開(kāi)發(fā)與利用中的注意策略

1.在體育校本課程的開(kāi)發(fā)與利用研究中，體育教師是研究行為本身的主體，是絕對(duì)的主力軍，體育教師對(duì)體育校本課程研究的主觀積極性和重視程度也就關(guān)系著研究開(kāi)展的速度、質(zhì)量和最終的成敗。所以體育教師一定要具有體育校本課程開(kāi)發(fā)與利用研究的當(dāng)仁不讓和義不容辭的責(zé)任和義務(wù)，要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)被動(dòng)的使用國(guó)家課程進(jìn)行教學(xué)的狀況，積極、主動(dòng)、負(fù)責(zé)的參與體育校本課程開(kāi)發(fā)與利用研究。

2.體育校本課程的開(kāi)發(fā)與利用研究不僅僅是體育教師的個(gè)體行為，更是一個(gè)學(xué)校的行為，所以該研究離不開(kāi)學(xué)校的大力支持，因此該研究應(yīng)該是在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)特別是校長(zhǎng)的積極支持下展開(kāi)的，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持是體育校本課程開(kāi)發(fā)與利用研究成敗的重要因素，因?yàn)檠芯可婕暗降脑S多問(wèn)題都需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)出面協(xié)調(diào)解決，僅靠體育教師個(gè)人或體育教研組的能力是無(wú)法做到的。

3.體育校本課程的開(kāi)發(fā)與利用研究，不能閉門(mén)造車(chē)，一定要借鑒同行的研究成果，少走或不走彎路。要做好體育教師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作，以提高體育教師的教學(xué)和科研能力，更好的為研究工作服務(wù)。還要積極向體育校本課程研究方面的專(zhuān)家請(qǐng)教，爭(zhēng)取得到專(zhuān)家的幫助和支持，也只有這樣，才能夠更好的進(jìn)行體育校本課程的開(kāi)發(fā)與利用研究，確立學(xué)校的體育課程特色。

總之、體育校本課程是在以國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)依據(jù)，結(jié)合學(xué)校本身自身?xiàng)l件而開(kāi)發(fā)的，供學(xué)生使用的學(xué)校課程，是對(duì)國(guó)家體育課程的重要補(bǔ)充。體育校本課程的開(kāi)發(fā)與利用一定要綜合考慮教師水平、學(xué)生需求和學(xué)校條件這三個(gè)要素，依此進(jìn)行體育校本課程開(kāi)發(fā)與利用，創(chuàng)立學(xué)校體育特色。體育校本課程開(kāi)發(fā)與利用是一個(gè)不斷完善、不斷發(fā)展的過(guò)程，還有許多方面需要進(jìn)行不斷的探索和實(shí)踐，需要體育工作者長(zhǎng)期堅(jiān)持下去。

［1］王斌華 校本課程論［M］上海：上海教育出版社 2000

［2］董翠香 體育校本課程導(dǎo)論［M］北京：北京大學(xué)出版社 2006

［3］紀(jì)偉 中學(xué)體育校本課程開(kāi)發(fā)的研究［J］華東師范大學(xué) 2007